1、“.....本单元计算部分分三节，即加几，加几，加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是道题的解法，而是种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点从情境中提出数学问题。算法多样化。注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标知识技能目标使学生比较熟练地口算以内的进位加法，它是退位减法和多位数加减法的基础。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题用数学的能力过程性目标通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活又服务于生活......”。

2、“.....通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算以内的进位加法的口算。单元课时安排共约课时加几课时加几课时加几课时整理和复习课时实践活动我们的校园课时教学内容加几页课型共需课时第课时总第课时执行时间年月日教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法通过比较，使学生体验比较简便的计算方法使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并能正确计算加几的口算。培养学生初步观察比较抽象概括能力和动手操作能力，初步的提出问题解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点理解凑十法的思维过程。教学准备教具实物投影投影片小棒根。学具每人准备小棒根。教学过程例教师用投影出示课本第页的全景图。老师说明这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么让学生自己看图互相说说运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了些饮料，已经喝了些，比赛快要结束时小明问还有多少盒师你们知道还有多少盒吗互相说说。学生互相说时，教师巡视......”。

3、“.....老师说明你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪种学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们起看看这些同学是怎样计算加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书加应该怎样计算呢请同学们用小棒摆摆。老师指导学生进行操作左边摆根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆根小棒代表盒子外边的盒饮料。边提问边指导操作盒子里的盒再加上几盒就凑成了盒这个盒是从哪来的外边的盒饮料拿走盒后还剩多少盒盒与剩下的盒合起来是多少盒所以等于多少利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师同学们接着看图，运动会上有个踢踺子的，还有个跳远的，要求踢踺子的和跳远的共有多少人，应该怎样列式等于多少呢自己用小棒摆摆，并说说你是怎么想的先告诉你的同桌，然后再指名说说学生汇报后，教师启发你们还可以提出什么问题学生每提个问题，教师就让学生们说说共有多少人并说说你是怎么想的你是怎么算的二练习反馈圈圈，算算做做第题学生独立看图说意，并动手圈圈，直接看图写出得数。看图列式。做做第题学生独立看图填写，订正时可以让学生说说是怎样想的。教师提问通过今天的学习......”。

4、“.....就让学生说出得数。三课堂小结今天我们学习的加法有什么特点教师指出今天我们学习的是加几，计算加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四课堂作业第面的第题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。后记教学内容加几的练习课课型共需课时第课时总第课时执行时间年月日教学目标通过练习使学生进步掌握加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教学准备习题中的情境图。教学过程学生操作学生用自己喜爱的学具摆摆加几并与同桌说说。师谁来说说加几的加法怎样算。二创设情境小羊图书上页第题师天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出共有多少只小羊羔吗学生列式计算，指名说说教师板书师谁来说说是怎样算的蚂蚁图书上页第题师同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗指名说学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思师能用算式表示出来吗指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图书上页第题师瞧这群小蜜蜂在干吗指名说能用算式表示出来吗指名板书，其他同学写在书上......”。

5、“.....其他同学写在书上。师边演示边问如果改变问号的位置你会算吗学生试做，然后集体订正。四针对学生练习情况进行小结。五课堂练习练习十七第题。后记教学内容用数学加几课型共需课时第课时总第课时执行时间年月日教学目标知识技能陵目标学生能够看懂图意，并根据图意正确列式在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法二过程性目标在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力培养学生团结协作的精神教学重难点在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教学准备投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个教学过程复习铺垫口算练习出示卡片，学生口算拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是。教师拍下下下。二，学习新课教学例放录音合唱教师好听吗这是我们学校合唱队的小哥哥小姐姐们在合唱，我们起去看看。投影出示，例仔细观察，教师你看到了什么知道了什么告诉全班同学。请学生回答老师想知道共有凡人谁来帮老师解决这个问题呀列式板书那到底共是几个人呢学生想计算方法......”。

6、“.....概念最终发展成为种独立的崭新的商业零售业态。目前，奥特莱斯在美国约有家，由于适合消费实际，经营状况普遍良好。在亚洲地区，日本已有家大型奥特莱斯和不少于家的小型奥特莱斯，在韩国有家位于首尔远郊的大型奥特莱斯于年开业。生意都十分兴隆。奥特莱斯在中国的发展现状奥特莱斯这种商业模式进入中国应该说正当其时。奥特莱斯模式把品牌知识产权和低价有效合理地整合起来，成为在普通商品和高档商品中间特有的商业状态，提供种中等价位高档品牌种特殊赢利模式......”。

7、“.....现方案可增加亩地。其中亩作经济型酒店里需要就要到那里去，哪个岗位需要就顶到哪个岗位去，时刻牢记着自己的目标任务顶岗实习支教,我们来实习的目的不也是此吗,这是河北师范大学的师范生培养模式赋予我们的光荣使命，我们顺利完成。过去的是时间，付出的是辛苦，留下的是汗水，收获的是感动与幸福。带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说朱妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。等等之类的话。总结二绿荫冉冉的六月是生命绽放的时光，金阳普照的六月是我们辛勤耕耘收获得季。时光荏苒，岁月匆匆，不知不觉在沙河市第二幼儿园走过了个冬春和初夏，还清晰记得当初带着大包小包来到这里，如今又要收拾行囊即将踏上离别的征程。在这四个月间有过欢声有过笑语，有过无奈有过无所适从不过收获更多的是感动与幸福。时间飞逝的同时，我也看到了自己也在这个飞逝的瞬间的成长。在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且学到了很多东西......”。

8、“.....有机鲜活蔬菜产品，能充分满足不同层次不同时间内消费者不断增长的物质需求，达到优质蔬菜周年均衡供应花色品种多样繁荣市场的根本目的，保障菜篮子工程建设健康顺利向前发展。根据国内外蔬菜市场的发展状况，对蔬菜的安全质量要求越来越高，品牌意识不断作强，积极打造蔬菜品牌名牌，提高蔬菜产品信誉度，增加市场竞争力和占有率，是提高经济效益的重要途经。营销策略方案模式项目以市场合作社基地农户的经营模式，由合作社组织农户自主建设，建设座反季节蔬菜日光温室，产品全部以鲜品你认发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即加几，加几，加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化......”。

9、“.....但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是道题的解法，而是种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点从情境中提出数学问题。算法多样化。注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标知识技能目标使学生比较熟练地口算以内的进位加法，它是退位减法和多位数加减法的基础。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题用数学的能力过程性目标通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算以内的进位加法的口算。单元课时安排共约课时加几课时加几课时加几课时整理和复习课时实践活动我们的校园课时教学内容加几页课型共需课时第课时总第课时执行时间年月日教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算加几的各种方法通过比较，使学生体验比较简便的计算方法使学生初步理解凑十法，初步掌握加几的进位加法的思维过程......”。