1、“.....以搞好教学为辅。归纳起来，是非教学因素的任务对正常的教学冲击太大，学校穷于应付，教师不堪重负。二是课堂教学以外的教学活动竞赛检查过于频繁，老师们难以保证学科教学的时间。三是尽管有些活动是必要的有益的，但缺乏合理的安排，过于集中。四是有的老师外出过频过多，小点的学校，有时甚至走就走了半，干扰了学校正常的教学秩序。外出的老师回来后，不得不补课时赶任务开快车满堂灌。因此，老师们纷纷叫喊负担重，从早到晚忙忙碌碌，没有时间学习。看来，应充分重视各项教学和非教学活动的统筹兼顾，合理安排，最大限度地把教师的负担减下来，以确保教师集中时间集中精力搞好课堂教学搞好业务学习提高教学质量。理念频次项目柱形图中，不明确，占受访教师的。有少数教师甚至答非所问或语焉不详。更值得引起重视的是，有的学校的老师，连每天走进教室就能看见的黑板上方的八个大字校训校风都说不出来。这也从另个角度说明，教师队伍的整体素质虽然比较高，但在专业化的自我成长方面，仍然有待于进步加强。综上所述，我们觉得，今后要立足于校本培训，着眼于自我提升，加强教师教育基础理论学科专业理论教学应用理论的学习......”。

2、“.....加速教师的专业化成长。课程改革还需深化从我们听课中所形成的未必十分准确的印象来看，少数教师的课堂教学，方法比较陈旧，气氛比较沉闷，程序比较刻板。至少有三位教师，教学中出现了明显的常识性。例如，有的教师堂课至少出现两个常用字读音，将斩钉截铁的截读成，将大吼声的吼读成。再如,有的教师告诉学生，香港已经回归祖国，台湾迟早也要回归祖国，台湾并没有脱离祖国，台湾问题的性质属于两岸统，怎么是回归呢又如，有的老师是这样给孩子解释什么是长征的长征就是走很远的路去消灭敌人，而且要走没人走过的很难走的路。长征非要走没人走过的很难走的路吗即便有些地方走了没人走过的很难走的路，又是为什么呢老师没有做任何解释,这不是谬种流传，贻误孩子吗二调研中，我们在四所学校听了三位六年级语文老师伯牙绝弦同课时的课，与位没有听其课的教师就该课文的相关问题进行了交流。我们发现，四位老师都是就课文谈课文，几乎没有考虑探究式教学中学生可能提出的问题，或在探究式教学中老师应该引导学生去解决的问题。如子期死后，为什么伯牙不能另找个知音而非要绝弦呢难道世界上只有子期人能成为伯牙的知音吗又如，用现代的眼光来看......”。

3、“.....那么这种艺术还有什么意义呢再如，当老师让学生边听高山流水乐曲，边问学生能从乐曲中听到了什么想到了什么时，如果有调皮的学生反问只有钟子期才能听懂的乐曲，我们怎么能听懂，我们又不是钟子期时，老师该如何应对老师们茫然了，因为他们对教材内容教参提示之外的知识的扩展和深化，几乎完全没有考虑。显然，这是不符合探究式学习需要的。三在与教师谈到对新课程改革的认识时，老师们大多是抱怨教材难度太大教材脱离农村学校学生的实际教学设施跟不上教学的需要学生接受能力太差，等等。涉及到个人在实际教学过程中对实行新课程标准的探索实践和体会，以及如何结合学生的实际，对教材进行灵活的处理的人相对较少。四在听课和教师代价相当的高，对我们的老师和对老师的工作的评价是比较客观的。而我们的老师对学生和家长的评价却有失公允。这两个现象说明了什么呢它是否说明，我们的教师，在认识上观念上出了偏差中小学生大多是农民或外来务工人员的子弟，且由于中学层层择优，小学优生外流，生源素质受到定的影响，这是毋庸置疑的事实。但简单地抱怨家长或学生的素质，是不妥当的。由于体制政策或所处客观环境的制约......”。

4、“.....而中小学生，特别是小学生的最大特点是可塑性强，因此，生源素质是个可变量。在不变量的大环境大框架下，如何实现可变量转化，让孩子的素质从量变发生质变，关键恰恰主要取决于教师的作用。二农民和外来务工人员的文化低，但并不意味着素质低。在家长问卷调查对孩子的首要期望频次项目柱形图多项选择中，学习成绩优秀和谐全面发展健康快乐成长讲文明懂礼貌，综合能力提高，分别占该项目的和。在家长问卷调查学校应从哪些方面进步努力频次项目柱形图中，认为学校应该提高教学质量者为认为学校应该优化育人环境者为认为学校应该巩固师资队伍者为认为学校应该办出特色者为认为学校应该提供优质服务者为。这些数据充分说明，家长对于自己的孩子，是有学习的客观需要和学习的主观要求的家长对孩子教育的看法，还是很有见地很有水平的家长对孩子的成才是抱有很大的期望值的家长的这种态度，或多或少是会对孩子产生定的积极影响的。因此，说学生整体素质不高行为习惯不好浮躁懒散学习积极性不高，并不全面客观准确。三在中学生家长代表座谈会上，很多家长谈了很好的意见。归纳起来，主要有对于家校沟通，大都是家长打电话给老师......”。

5、“.....能成为有用的人希望能开设以家长为对象的家庭教育知识讲座青春期教育知识讲座欢迎班主任科任教师到家里做客。等等。这些数据和信息，给学校提出了个严峻的课题在生源素质差而学校又无力改变当前教育体制招生政策及地域环境因素的情况下，如何另辟蹊径，通过办出自己的特色来提高教育教学质量，以求得学校的生存和发展看来，我们的老师，需要进步解放思想，更新观念，树立全面正确的质量观学生观家长观，努力改变提高学生的素质，从表座谈会上，我们发现，很多老师在改革课堂教学方法提高教学效率上，其实是做了很多探索的，也取得了定的经验和成效。如，大同小学位教低年级语文的女老师，在解决新教材识字量加大的问题，就想了很好的办法。再如，前面所说到的第二小学六年级语文老师，在作文批改方法上做了很好的尝试，体现了新课标教学的基本精神。我们总认为外国的月亮圆，其实中国的月亮同样圆。金子就在我们身边，可惜我们发现挖掘推广得不够。五许多学校包括中小学教师普遍提出，目前，对学校的评价尤其是对教师的评价对教学质量的评价，仍然是以考试分数为唯标准。评价的方式和标准，制约了新课程改革的进程。因此......”。

6、“.....如何将教科研工作的目光聚焦到师生素养提升上科研师训中在课题研究方面做了些尝试。全员参与,让课题在活动中做到真研究近年来,教师的全员参与是我校课题研究工作的特色之。我们的课题不仅是主持人和十位核心组成员的研究,它也是全体教师参与的研究,每位教师都能从课题研究中汲取专业成长的营养。本年度,我校在研的省市级立项课题计项,各校区均有在研的省市级课题。为促进各项课题研究工作的的扎实开展,科研师训中心策划了姜堰区实验小学课年,我校各校区均采用微能训的校本培训模式。采取这样的校本培训模式,教师的专业培训范围变得更加富有针对性,它改变了常规性校本培训存在的三大弊端,即规模超大,全员参与,缺少针对性形式单调,机械灌输,缺少互动性限定时间,内容呆板,缺少灵活性。它打破时间空间人员等的限制,综合运用课余时间,采取说写等多形式使教师在课堂教学之余见缝插针进行培训和训练,般不超过半个小时,有效解决工学矛盾,关注教师对培训内容的消化,注重教师的沟通协作表达和运用。在这样的校本培训模式下,各校区校本培训着眼师生素养提升,培训内容丰富多彩形式灵活多变追求实效三水校区组织教师分学科看案例写评析......”。

7、“.....加速了各学科教师的专业化发展北街校区成立了儿童号教师专业发展共同体,充分发挥各学科教学骨干的引领和示范作用,深化课堂教学改革,不断提升学科教学教科研质量康华校区开展我的微讲座系列校本培训活动,在每周举行的政治业务学习前,均有分钟左右的微讲座培训活动。该活动由教师自主申报,针对教育教学的个现象,发表自己的独特意见。目前,众多老题研究系列教研活动活动。系列活动共分为四项课题研究专题活动,分别是省重点资助课题教师教学风格多样化的校本案例研究课题组举行的名师教学风格赏析研究省立项课题基于儿童学习生活的多样化教学实践研究课题组举行的多样化数学教学实践研究市重点资助课题小学微能训实训模式实践研究课题组举行的中期成果汇报会市立项课题敢言善秀小学英语戏剧化教学的实践研究课题组举行的小学英语戏剧化教学研讨。四项活动各具特色有兴化市实验小学特级教师顾文艳的的课堂教学展示和专题讲座有我校青年教师的课堂教学风采有英语外籍教师的师生联谊交流其中,小学英语戏剧化教学研讨活动被姜堰新闻姜堰民生关注晚报等新闻媒体报道,日报更是对该活动进行了整版的图文报道。四项活动分别由三水和城南两校区分别承办......”。

8、“.....让活动效应放到最大化。师生素养,在微成长中积小胜为大胜在各省市级课题研究的过程中,特别值得提的是市重点资助课题小学微能训实训模式实践研究,该课题的实践研究改变了我校校本培训的模式。级课的执教课题和研究主题。同时,我们还注意结合各校区申报的省市级课题开展有目的的专题课堂研究,注重校级课实施的实效性。本年度,校组级课教研活动采取个人申请学校安排组内磨课正式上课说课评课上传资料的形式进行在学期初,教研组确定研究专题,执教者向校区教科室提出申请,然后学校安排组内磨课,教研组集体研究,摆口头禅以应付检查为主，以搞好教学为辅。归纳起来，是非教学因素的任务对正常的教学冲击太大，学校穷于应付，教师不堪重负。二是课堂教学以外的教学活动竞赛检查过于频繁，老师们难以保证学科教学的时间。三是尽管有些活动是必要的有益的，但缺乏合理的安排，过于集中。四是有的老师外出过频过多，小点的学校，有时甚至走就走了半，干扰了学校正常的教学秩序。外出的老师回来后，不得不补课时赶任务开快车满堂灌。因此，老师们纷纷叫喊负担重，从早到晚忙忙碌碌，没有时间学习。看来，应充分重视各项教学和非教学活动的统筹兼顾......”。

9、“.....最大限度地把教师的负担减下来，以确保教师集中时间集中精力搞好课堂教学搞好业务学习提高教学质量。理念频次项目柱形图中，不明确，占受访教师的。有少数教师甚至答非所问或语焉不详。更值得引起重视的是，有的学校的老师，连每天走进教室就能看见的黑板上方的八个大字校训校风都说不出来。这也从另个角度说明，教师队伍的整体素质虽然比较高，但在专业化的自我成长方面，仍然有待于进步加强。综上所述，我们觉得，今后要立足于校本培训，着眼于自我提升，加强教师教育基础理论学科专业理论教学应用理论的学习，将教师的业务进修校本培训落到实处，加速教师的专业化成长。课程改革还需深化从我们听课中所形成的未必十分准确的印象来看，少数教师的课堂教学，方法比较陈旧，气氛比较沉闷，程序比较刻板。至少有三位教师，教学中出现了明显的常识性。例如，有的教师堂课至少出现两个常用字读音，将斩钉截铁的截读成，将大吼声的吼读成。再如,有的教师告诉学生，香港已经回归祖国，台湾迟早也要回归祖国，台湾并没有脱离祖国，台湾问题的性质属于两岸统，怎么是回归呢又如，有的老师是这样给孩子解释什么是长征的长征就是走很远的路去消灭敌人......”。