1、“.....时不到点或刚过时,都可以看成是大约时。板书大约时想想做做。由指导认识时到时时时,然后再对几个钟面上分针时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。作业设计拨拨。画画。板书设计认识钟表分针时针时可以记作时半记作学与教反思课时学与教要点设计课题认识钟表课型复习授课时间总第节数三维目标使学生复习钟面，时针分针及钟面上的数字相关知识。让学生结合生活经验复习看整时半时和大约几时。培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。重点认识钟表区别钟表上的时针和分针，会看整时半时和大约几时。难点让学生理解半时和大约几时关键学生在认识整时上没有问题，但是在半时和时上比较困难。课前准备学具钟练习题。时间内容与过程学与教方法手段分分自我反思......”。

2、“.....图中个孩子问妈妈，我想看动画片，到点了吗师图中的小妹妹遇到了什么问题生图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师你会怎么告诉她呢生我会说，你自己看吧。生我会告诉她，到点了。师你学会了有关钟表的哪些知识教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说说，拨拨。生我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生分针指，时针指几就是几时。生演示分针指着，时针指着，是时生分针指向时，时针指向和中间，表示时半。生演示师你认为你拨的准确吗学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。师在拨表时，时针和分针定要拨到准确的位置。教师予以提醒二自己分类，梳理知识师用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。板书时时半师你能把这些时间进行分类吗生我分两类，类是表示几时，类是表示几时三十分。生我按时间的表示方法进行分类......”。

3、“.....在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。分分三贴近生活，应用知识教师出示情境图，图中人手中拿着张车票，票上写着天津到北京开车，此时钟表时刻是。师从图中你知道了什么你是怎么知道的生我看车票知道的，从天津到北京开车时间是时。生我看时钟知道了当时的时间是时分。动手画画时半和时半，画的时候要注意什么时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候定要规范那么时半和时半用另外种怎么表示四自主探索，延伸知识教师出示三个钟面图，第个钟面上的时刻正好是时，第二个钟面上的时刻是不到时，第三个钟面上的时刻是时刚过点。师看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间学生指出第个钟面师观察这三个钟面上的针，你发现了什么师把你的发现悄悄地告诉同桌。学生互相交流师把你的发现告诉大家。学生汇报，分享发现的快乐......”。

4、“.....让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。作业设计请同学们自己做主，当次小小设计家。师请同学们想想,天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听。设计你星期天的安排。上午做下午做板书设计认识钟表学与教反思课时学与教要点设计课题加几课型新授授课时间总第节数三维目标通过各种学习活动，得出计算加几的各种方法，初步掌握凑十法的思维过程。通过比较，优化凑十法，并能正确计算加几的口算。通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算加几的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点初步掌握凑十法并能正确计算加几的口算。难点理解凑十法的思维过程。关键理解凑十法的思维过程......”。

5、“.....老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。对口令。复习等数的组成。加几的加法。师刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方生都是加几的。生得数都是十几。师计算这些题，你为什么这么快生都是加几，就能很快算出得数是十几。师小朋友们学得真不错，咱们出发吧,二创设情境，激趣学习新知观察主题图，收集信息。说说，你看到了什么说说，数数。学生先独立数，然后同桌之间互相说说，最后指名汇报。二教学例师我们先来看，这些饮料是怎样摆放的生盒子里有个，盒子外面有个。师用什么方法可以算出共有多少盒呢生用加法。师为什么用加法计算指名回答师板书出算式师那么，怎样算出的结果呢请同学们先自己探索，再和同桌互相说说自己是怎样想的。生独立探索并与同桌交流师谁来说说你是怎样算到得数的指名说，然后老师师纳复习旧知，为学习新知奠定基础。培养学生的总结能力与语言表达能力创设情境......”。

6、“.....培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。分分分点数出结果。从接着数。从接着数。圈圈。凑十法。师同学们用不同的方法，都算出了加得，那么，哪种方法最好呢这节课我们就来学习凑十法。师大家看,先算什么再算什么三尝试提出问题，巩固计算方法你能根据这幅图提出用加法解答的加几的问题吗比如踢毽的和跳远的共有多少人解决提出的问题学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。学生自己列出算式，并算出得数。全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的四巩固新知，寻找规律游戏摘苹果。引导学生观察得数的特点先小声说给同桌听渗透加法的交换律巩固加法交换律让学生尝试自己提出问题解决问题。巩固新知，寻找规律。作业设计圈圈，算算做做第题看图列式。做做第题直接写得数......”。

7、“.....进步体验到算法的多样化。在体验算法多样化的基础上理解凑十法。能用自己的语言说出用凑十法口算加几的思维过程。重点在体验算法多样化的基础上理解凑十法难点体验凑十法的优越性。关键体验凑十法的优越性。课前准备课件口算卡片。时间内容与过程学与教方法手段分分分猜数激趣，引入课题出示出示左边幅图，让学生看眼。，生猜感觉有多少只小绵羊生数再出示右边幅图，让学生看眼。生猜生数看图生提出问题共有多少只小绵羊列式揭题加几的练习课二体验加几的算法生独立算交流你是怎么算的比较你最喜欢哪种为什么在学生交流的基础上得出凑十法比较方便三用自己最喜欢的方法口算出示选择自己喜欢的组题来算算。生独立算，师巡视，帮助有困难的学生交流你是怎样算的观察这两组题，你发现了什么初步体会个数不变，另个数变化时，得数也随着变化出示补充学生独立口算连线从解决实际问题需要出发......”。

8、“.....让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。全班交流选几题指几名学生说说你是怎么算的出示出示第幅图学生看图编个数学小故事。师蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫生独立列式计算交流算法出示第二幅图看图说图意生独立列式计算交流算法出示学生看图说图意，提出数学问题解决这个问题时需要知道什么列式计算后校对出示你能从图上发现数学问题吗引导学生从不同角度观察提出数学问题自己给自己提个数学问题，自己解决自己的问题运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。作业设计让家长出题，你来说，并说出自己的想法板书设计加几数数，学与教反思课时学与教要点设计课题用数学课型新授授课时间总第节数三维目标学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。能运用加几的数学知识解决实际问题......”。

9、“.....难点在计算时，能够用多种方法因题选择算法。关键在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法课前准备课件时间内容与过程学与教方法手段分分情境导入，提出学习目标。口算练习出示卡片，学生口算。拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是。教师拍下下下等。提出学习目标。自学课本第页的内容，能根据图意列式。计算时，能用多种方法因题选择算法。能运用加几的数学知识解决实际问题。二展示学习成果小组内个人展示学生独立自学完成例题和做做，完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相交流质疑。全班展示例题展示生可以把分成和，和凑成，再算加等于。生可以把分成和，和凑成，再算加等于。生我认为把凑成的方法比较简便。分做做展示生通过观察图，我看到了地上有个南瓜，同学们又抱来了个。生我知道要求共有多少个南瓜要用加法计算。生可以用个生也可以用个小结在计算加几时，可以把凑成......”。