1、“.....再加上已经学习了长方形正方形三角形的特征以及长方形正方形的面积计算。为此，学习本单元面积公式的推导过程中，教师应引导学生紧密联系生活实际，从已有的认知基础和生活经验出发，让学生在数剪拼摆等操作活动中，完成对新知的构建。所以引导学生利用转化的数学思想，在操作中学习新知是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力，为接下来学习圆的面积作好铺垫。教学目标知识技能掌握平行四边形三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积了解简单组合图形面积的计算方法。数学思考在推理公式的过程中，引导学生应用转化的数学思想方法，经历计算公式的过程。问题解决能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系......”。

2、“.....情感态度培养学生认真思考比较推理和概况的能力。教学重点掌握平行四边形三角形和梯形的面积计算公式会计算平行四边形三角形和梯形的面积。教学难点渗透转化思想，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。课时安排课时平行四边形的面积课时三角形的面积课时梯形的面积课时组合图形的面积课时整理和复习课时课时教案课题第六单元多边形的面积平行四边形的面积第课时总序第个教案课型新授编写时间年月日执行时间年月日教学内容教材例及练习十九第题。教学目标知识与技能掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法通过剪摆摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件视频试卷情感态度与价值观培养学生初步的空间观念，及积极参与团结合作主动探索的精神。教学重点掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。教学难点理解平行四边形的面积公式的推导过程......”。

3、“.....生剪刀直尺平行四边形纸片练习本。教学过程情境导入谈话为了创建文明城市，美化我们的生活环境，社区准备要修建两个大花坛出示教材第页情境图。这两个花坛分别是什么形状的个长方形，个平行四边形。让学生猜测你觉得哪个花坛大些多数学生认为不容易猜测，极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。提问你会算它们的面积吗揭示课题今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。板书课题平行四边形的面积二互动新授数方格，比较大小。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件视频试卷想想，我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢根据已有经验，学生会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积。出示教材第页方格图及平行四边形图引导学生数数有多少个小方格每个小方格是平方米，不满格的均按半格计算，问这个平行四边形的面积是多少平方米学生数完以后会得出这个平行四边形的面积是......”。

4、“.....让学生数数并算算长方形的面积是多少。学生数完得出长方形的长为，宽为，面积是。引导学生完成教材页的表格，并对填表的结果进行讨论你发现了什么通过比较讨论，得出两个图形的底与长，高与宽和面积分别相等。猜想验证。提问通过数方格子的方法我们可以求出平行四边形的面积，那如果是个很大的平行四边形田地还能用数格子的方法吗不能，很麻烦引导学生小结并质疑计算平行四边形的面积用数格子的方法是很不方批注便的，用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单引导假设是否可以把平行四边形变成个长方形来计算出它的面积操作验证演示教材第页平行四边形面积的推导过程，并让学生拿出自己的学具平行四边形纸片，像刚才演示的操作样，同桌相互合作，动手进行剪拼移的操作方法，从中再次验证下是否正确。师巡回指导学生的操作......”。

5、“.....但面积没有变，即长方形面积就等于平行四边形面积。我发现长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式平行四边形的面积底高追问要求平行四边形的面积必须知道什么条件学生得出结论必须知道平行四边形的底和对应的高。全班交流，要求学生说出自己的推导过程。我们把个平行四边形转化成个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。教学用字母表示。如果用表示平行四边形的面积，表示平行四边形的底，用表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成板书应用面积计算公式计算平行四边形的面积。出示教材第页例学生读题，理解题意独立完成教师板书。三巩固拓展完成教材第页练习十九第题。可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况......”。

6、“.....有哪些收获引导总结把平行四边形转化成长方形可以推导出平行四边形的面积公式平行四边形的面积底高作业教材第页练习十九第题。板书设计平行四边形的面积长方形的面积长宽例平行四边的面积底高教学后记反思课时教案课题第六单元平行四边形的面积练习十九第课时总序第个教案课型练习编写时间年月日执行时间年月日教学内容教材练习十九第题。教学目标知识与技能熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能根据底高面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。过程与方法通过猜测验证比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。情感态度与价值观体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。教学重点运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。教学难点逆用平行四边形面积的计算公式。教学方法学练结合。教学准备多媒体个平行四边形个长方形。教学过程基本训练复习回顾师上节课我们起探究了平行四边形的面积计算公式......”。

7、“.....你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗练习十九第题动手操作画出已知底的高。指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。只列式不计算选择合适的底和高求平行四边形的面积。学生先独立解答，再小组交流。在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。二指导练习补充题块平行四边形的麦地底长米，高是米，它的面积是多少平方米学生先独立列式解答，然后集体订正。如果问题改为每公顷可收小麦千克，这块地共可收小麦多少千克，必须知道哪两个条件学生先独立列式，然后集体讲评先求这块地的面积公顷，再求共收小麦多少千克千克。如果问题改为共可收小麦千克，平均每公顷可收小麦多批注少千克，又该怎样求将与比较，从数量关系上看，哪里相同哪里不同讨论归纳后，学生列式解答小结上述几题，我们根据题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下步计算......”。

8、“.....练习十九第题。组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少学生观察得出这两个平行四边形的底都是，高都是。启发学生得出等底等高的平行四边形的面积相等。练习十九第题。让学生掌握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。练习十九第题。让学生观察讨论什么不变，什么发生了变化四条边的长度不变，底边上的高发生变化，从而得到它们的周长不变，但面积变小了。三巩固练习教材第页练习十九第题。学生读题，理解题意。引导学生讨论根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件让学生自己列式，再全班集体订正。教材第页练习十九第题。议议把两个小三角形拼接在起，会有什么新的发现拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系引导得出拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的半。四课堂小结......”。

9、“.....说说自己的收获。作业教材第页练习十九第题。板书设计平行四边形面积的练习等底等高的平行四边形的面积相等。教学后记反思课时教案课题第六单元多边形的面积三角形的面积第课时总序第个教案课型新授编写时间年月日执行时间年月日教学内容教材例及练习二十第题。教学目标知识与技能掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。过程与方法经历探索三角形的面积计算公式的过程，能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。情感态度与价值观培养学生观察比较推理和概括能力。教学重点探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。教学难点三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用。教学方法动手实践自主探索合作交流教学准备多媒体。教学过程复习导入出示长方形正方形平行四边形三角形的图片。提问我们学过了哪些平面图形的面积计算这些图形的面积公式是什么学生回答长方形的面积长宽正方形的面积边长边长平行四边形的面积底高......”。