1、“.....那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢介绍方法阅读教材图片，把天空当成个圆，平均分成份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。室外观察观察天空中的云量云的高度和云的形在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用饼形图的形式来辅助表达活动结论。设计实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。四讨论除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢五拓展活动测量雨量个实验，来演示云雾的形成。结合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报目标知道天气预报的流程。了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。能制作气象科普小报。过程趣味阅读阅读连环画下雨了。讨论下雨前的有哪些常见现象如空气闷龟壳上凝结的水燕子低飞乌云等。讲述天气预报......”。

2、“.....我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。五单元评价组织同学们对本单元的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活动能积极参与制作气象小报的过程，能与小组成员和其他人愉快合作，共同完成探究活动。会收集整理查阅资料。能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息。能长期坚持测量天气现象。掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。六作业完成挑战自我知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程，知道天们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看或收听天气预报的方法......”。

3、“.....些动物植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们列举个以上天气变化影响生物行为的例子。图片分析讲述教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成搜集信息处理信息传递信息三个环节。同学们要在预报是项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。三长期测量讲述同学们可不可以预报天气呢是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。讨论我们准备预报哪几种气象如何比较准确地预报天气阅读，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语计划分小组，准备进行中长期的测量预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持认真责任心是做好长期测量的必要保证。在定的时候......”。

4、“.....请大家定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。四制作科普小报讲述前面的活动通过搜集资料观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。怎样才算是份好的气象科普小报呢请同学们阅读教材提供的三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。编辑工作需要大约节课的时间，制作完毕寒风刺骨。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，无不与天气有着密切的联系。学生分组讨论为什么要了解每天或段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处交流还有哪些人比我们更加关心天气，为什么如渔民旅客农民战士建筑工人等。结合教材，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌古诗等描述天气情况。角色扮演呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受......”。

5、“.....通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充巩固的目的。二明确目标讲述本次活动的主要目标是编写份气象科普小报。讨论内容我们准备向外星朋友介绍什么讨论全面比较地球上气象的种类，筛选出些典型的常见的气象，并了解它们形成的基本原因。确定气象科普小报的主要组成部分。了解编辑科普小报的般流程确定主题。根据教学要求学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。搜集素材。针对主题，有目的地通过实验访谈调查查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录图片表格等，并对搜集的素材进行必要的整理选择。排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性。展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。计划与组织编辑科普小报是项复杂繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见，参考教材......”。

6、“.....研究自然界的风是在什么条件下形成的提问自然界里的风是什么力量产生的是人力电力蜡烛燃烧产生的热量思考并讨论根据刚才做的模拟实验，想想自然界里是否有类似的情况实验表明由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。小结在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。结束语讲述风的种类中包含有龙卷风，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下课的学习。第三四课时漫步云端目标会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。会用模拟实验来解释云的成因。过程观察与提问讲述友友和四个小主人公被卷到云端......”。

7、“.....发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问友友就提出了云是怎样形成的云是怎样变成雨的等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在问题银行中，大家要起来寻找这些问题的答案。二计划与组织指导同学们选择个问题或知识点作为研究目标，制定份简单的研究计划，做好小组成员分工。三实施计划按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。搜集资料。教材以知识链接的编辑计划。三布置作业学生课后调查下周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。第二课时春风拂面目标会做模拟风的形成的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。能用个以上的词汇来描述不同的风。过程交流提问引导友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇，风是种地球常见的气象，我们来向友友介绍下吧......”。

8、“.....采用了教材上找词语这种形式，要求能用个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类环境的关系。提问友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家起来填写问题银行存折吧。假设计划教师帮助学生确定个感兴趣通过实验可能找到答案的问题。如风是怎么形成的作出自己的假设性解释。制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。验证性实验观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。分组实验，观察实验现象。提问在模拟实验中，你看到了什么现象点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化这个现象说明了什么引导学生说出如下要点蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀变轻上升从烟囱排出南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升形成空气流动，产生股小风......”。

9、“.....小结是蜡烛燃烧的热量使空气流动天特色的表达方式，并开始实施。二制订计划选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定个研究主题。比如春天有哪些正在发生的变化春天的气温怎样变化春天的种子怎样发芽等等。调查实验种植观测等，都是比较实用的方法。儿歌绘画观察日记研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。填写书面计划结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。填写具体的行动步骤。分工确定小组成员的职责。准备材料。日程安适。三实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查编写儿歌彩排舞蹈绘画实验等活动。比如，指导学生采集制作花的标本。讲述春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊,书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。采花要注意的事项不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整，要带上些枝叶......”。