1、“.....百分数与分数的联系和区别。在学习过程中,让学生收集贴近实际的生动的百分数材料,力求让学生经历生动的富有现实意义的学习过程,力求使数学知识生活化,生活知识数学化,增强学生收集统计分析处理信息的意识和能力,使学生感受到数学就在自己的身边,体会数学的价值,从而享受数学给自己带来的快乐。设计思路本课的设计从学生已有的知识经验和生活经验出发,创设有助于学生自主学习合作交流的情境,帮助学生自主构建数学知识。为此我设计了创设情景,初步感知自主交流,建构模型合作探究,完善认识拓展应用,加深理解这样的思路。教学过程创设情景,初步感知出示表格姓名投中次数李星明张小华吴力军师同学们,元旦节快要到了,学校要在举行投篮比赛,现在这儿有名篮球爱好者的投篮情况统计表。老师要从中选名选手参加投篮比赛......”。

2、“.....仅根据投中次数无法判断谁投得更准。出示表格姓名投篮次数投中次数李星明张小华吴力军师看了这张表格,你认为选谁去比赛最好为什么预设看谁失球次数少,李星明只失了个球,所以李星明投得最准。师听起来有定的道理,李星明失了个球,张小华失了个球,吴力军失了个球,这样看来应该李星明去。同意吗考虑好了吗不改了。师如果学生不改按这样的说法,我如果投篮个,可没有投中,失球数是,最小,那么选我去呀行不行师这说明如果投篮总数不样,只看投中次数或者失球数都是不全面不公平的。那究竟看什么呢预设位同学投篮的总次数不样,要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几,然后再比较。师你考虑得比较全面,在投篮总数不样的情况下,要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几即投中的比率高,这样的比较既全面又公平......”。

3、“.....随着学生的口答,表格依次显示。师现在你知道该派谁去呢自己去比比看。预设化为小数来比较。预设通分来比较。师通过比较,我们发现谁投中的比率高些师老师刚才收集到的只是个学生的投篮情况,现在老师想挑选得更全面些,让体育委员把其他学生投篮情况也报上来。假如你是老师,你最希望报上来的数据是怎样的为什么生希望报上来的都是表示投中次数占投篮次数的几分之几,而且这些分数的分母都相同,这样方便比较。师是呀,如果这样的话就便于我们比较了。看,体育委员又报了位同学的数据。出示表格姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几投中的比率李星明张小华吴力军陈红华师这时,如果想用通分的方法来比较的话,你想说什么师是呀,才个同学呢,况且全班有几十人呢......”。

4、“.....可行吗看来问题还是在公分母上。在数学上,为了便于统计与比较,通常把这些分数用分母是的分数来表示。出示表格姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几投中的比率化成分母是的分数李星明张小华吴力军陈红华师把这个投中的比率全部变成红色化成分母是的分数,看看能不能做到,化的过程要详细,实在遇到困难时,可以向同桌请教,也可以向老师请教。预设化成分母是的分数,分子出现小数行吗预设的分母与不是倍数关系怎么化呢师有没有会的如果没有,那看老师怎么化的。先把它化成小数,除下来是,现在你有办法把它化成分母是的分数了吗强调这里要保留位小数,否则就与张小华的投中的比率样,都是。教学过程激趣导入天才的汗水的灵感。问你知道这些数叫什么数吗学生讨论后,教师明确像上面这样的数,如叫做百分数。师同学们收集到的百分数资料可真多啊......”。

5、“.....那人们为什么喜欢用百分数用百分数有什么好处百分数有什么含义呢带着这样的问题,让我们起走进今天的数学课堂百分数的认识。板书课题探究新知。结合课件信息,说说每个百分数的意义。第幅图中的表示棉布占这件恤的。第幅图中的表示酒精占这瓶酒的。看看这些百分数的意义有什么共同特点呢引导学生观察,和同桌交流。引导学生得出百分数表示个数是另个数的百分之几。板书指出正因为百分数表示的两者之间相比的关系,所以百分数也叫做百分率或百分比。让学生同桌互相交流自己收集的百分数的意义。课件出示学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计,我市学生的近视情况如下小学生初中生高中生让学生体会百分数的好处,并说说每个百分数所表示的意义。探究百分数的读法和写法。师同学们认识了百分数,那百分数应该怎样读和写呢学生尝试读百分数......”。

6、“.....写作游戏。在秒内,写出个不同的百分数。师你能用个百分数来表示你完成的情况吗让学生说说。引导学生归纳总结百分数的读法和写法。读法百分数读作百分之。写法百分数通常不写成分数的形式,而在原来的分子后面加上百分号。我们写百分数时要注意先写数,再写百分号。写百分号时先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈要写得小点,以免与数字混淆。观察下面的两道题看哪个分数可以用百分数表示运走了堆煤的。堆煤重吨。问百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别吗小组内讨论交流,然后全班汇报从意义上讲,百分数只能表示两个数的关系,而分数不仅可以表示两个数的关系,还可以表示个具体的数量。也就是说,分数后面可以带单位名称,也可以不带单位名称百分数后面不可以带单位名称。趣味练习。把枚硬币随意抛在桌面上......”。

7、“.....太阳从东方升起的可能。你认为海底捞针捞到的可能性为。找出成语中的百分数百战百胜十拿稳箭双雕百里挑半壁江山课堂总结通过本节课的学习,你有哪些收获布臵作业完成教材页题。板书设计百分数的认识百分数表示个数是另个数的百分之几。读作百分之十百分数也叫做百分率或百分比。百分之十写作年级上册第单元认识百分数教材分析篇上周,市教研室在我校举行了新数学学科带头人展示活动。来校的多位新评学科带头人给我们展示了他们的数学课堂,收益良多。由于时间冲突,我也只听到了节课,其中有两节是认识百分数,分别是石梅的钱老师和辛庄的贾老师执教的。两位老师的认识百分数,都有以下特点,非常值得我学习匠心独运,使百分数的引入水到渠成我们了解了百分数的意义表示个数是另个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法......”。

8、“.....全班交流后,师归纳总结。分数表示两个数量之间的倍影关系,也可以表示个具体数量。百分数只表示两个数量之间的倍数关系,后面不能带单位名称。巩固练习。教师指名回答,然后集体订正。百分之点百分之十点百分之零点。指名板演,余者练习,然后集体订正。页练练第题。学生独立完成,教师指名回答,请学生说明理由。课堂小结提问这节课你学到了哪些新的内容作业设计第页,题。年级上册第单元认识百分数教材分析篇年级数学认识百分数教学设计教材简析百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。教材安排了个层次的学习活动,引导学生逐步理解百分数的意义。第个层次,呈现学校篮球队名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表,通过谁投中的比率高些这个问题,引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。第个层次......”。

9、“.....初步体会百分数的特点和作用。第个层次,揭示百分数的概念,介绍百分数的读写法。再通过试试练练,帮助学生进步完善对百分数的理解,体会百分数与分数比之间的内在联系,为百分数的进步学习积累经验。目标预设知识与技能让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义学会正确地读写百分数,理解百分数与分数比之间的联系与区别。过程与方法经历收集信息的过程,并学会将所接收的信息进行交流表达和比较,从而筛选出有用的信息的方法。情感态度价值观在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的数学意识,培养良好的数感。培养学生积极思考敢于质疑的良好学习习惯。重点难点重点理解百分数的意义。难点百分数意义的理解及百分数数感的培养理解百分数与分数的联系与区别......”。