1、“.....而且会学知识。通过比较分析概括出小数的含义,在交流中轻松愉快的学习知识,增长本领,从而达到创造性学习的境界。教学过程展示资料,引入课题请大家看段录像去超市,你看到了什么小声说说,读读。橡皮元箱奶元箱啤酒元这些数有什么特点学生可能会说。这些是小数。数的中间有个小圆点。师是的,像这样中间有个小圆点的数字,我们把它叫做小数。而小数中间的这个小圆点,我们把它叫做小数点。今天,我们就起来认识小数板书商品的价格是学生生活中与数学最密切的内容之,在超市中的所见可以轻轻松松地引领学生走进生活,走进小数,初步感受小数的现实意义。读小数谁能放声给大家读读,边读边想小数的读法与我们以前学过的数的读法有什么不同学生可能会说,小数点左边的数和以前样,小数点右面的数是几就读几。教师肯定读法,要求同桌互相读读......”。

2、“.....你还在哪些地方见过小数学生汇报自己收集的小数,可以自己读,可以请大家读。师表扬大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数。小数该怎么读,怎么写,对于这类比较简单的问题,让学生用自己的经验和知识直接解决,不拖泥带水,学生能很快完成新旧知识的过渡,而要将主要的时间与精力放到下面的环节联系商品价格认识小数。主动探究,学习新知读价格橡皮元箱奶元箱啤酒元我们会读了这些商品的价格。它们各表示几元几角几分,你知道吗填表商品名称橡皮箱奶箱啤酒价格元元元元表示几元几角几分在小组内交流下,再汇报。大家想想,小数点左边的数表示什么小数点右边第位数表示什么第位数表示什么生可能说,小数点左边的数表示几元,右边第位数表示几角,第位数表示几分。设计意图联系生活利用商品价格,从情境中提出问题并解决,让学生采用同伴交流的形式......”。

3、“.....感悟以元为单位的小数表示的实际含义。师商品的价格可以用小数表示,生活中有许多小数,如自动铅笔笔芯你是否见过是什么单位长度单位你还学过哪些长度单位让学生动手比划,米分米厘米的长度。那如果这是米,我把它平均分成份,每份是多少课件出示米的尺子,它平均分成份,段为红色,看着图片能用个分数表示吗分米米用小数表示是米呢能不能解决呢可以小组研究讨论,也可以借助教科书。汇报,师点拨。第三单元认识小数教材分析篇。师仔细观察这些等式中的分数和小数,比比,发现了什么讨论交流,得出十分之几米是零点几米,零点几米表示十分之几米。迁移类推,丰富认识师十分之几米是零点几米,那么十分之几元呢生十分之几元是零点几元。师能举例说明吗学生举例,说理由,师生共同验证。师从这些例子中发现了什么引导学生归纳得出几角是十分之几元......”。

4、“.....数形结合,加深认识出示想想做做第题,理解题意并提问这里有个正方形,每个正方形都被平均分成了份,你能先写出分数,再写出小数表示图中的涂色部分吗学生独立练习,集体交流变式练习指着第个正方形我在这个正方形中还发现了个小数,知道是多少吗表示哪部分为什么空白部分是另两个正方形里的空白部分分别是多少如果要表示出,应该涂几份师仔细观察这些分数和小数,有什么发现组织讨论交流,揭示十分之几是零点几,零点几表示十分之几。设计意图对于学生来说,小数的含义是抽象的,需要大量现实素材的体验,积累起丰富的感性认识,并经历抽象概括的过程,才能逐步感悟,进而实现知识的建构。为此,我设计了个环节帮助学生加深体验,使学生对小数含义的理解由感性向理性递层攀升。第环节先通过计量长度沟通整数十进分数与小数的联系,初步体会小数的来源和含义......”。

5、“.....第环节话锋转,抛出问题十分之几米是零点几米,那么十分之几元呢,引发学生思考,开展举例验证等活动,感悟十分之几元是零点几元,丰富学生的认知,同时为下面认识几点几作铺垫。第环节利用习题中的十进分数方块图,练习分数与小数的意义转换,加深对小数含义的理解。每个环节都为学生搭建交流的平台,在获取知识的同时,学习与人交流合作,学习与人分享思想,学习质疑反思调整,学习比较归纳概括培养和提高学生学习数学的能力。的小数课件演示例情境小明选定书桌后,来到了文具柜台,看到售货员阿姨正在给商品标价,大家想看看吗如果请你帮忙,你会把圆珠笔和笔记本的价格用小数表示出来吗学生独立尝试,人小组交流集体交流,从先分后合的角度感悟元和元的含义。练习想想做做第题。问为什么元的小数点左边是......”。

6、“.....可以怎样想小结几角是零点几元,几元几角就是几点几元。出示课始的标价牌剪刀元,问元是几元几角为什么这里的表示角练习想想做做第题。设计意图鉴于学生对商品的价格和人民币的使用有较丰富的生活经验,又有例几角是零点几元的知识铺垫,学生完全有能力自己理解几点几元的含义,所以教学中放手让学生独立尝试,小组交流。接着通过研究和整数部分的不同和十分位上数的含义,加深学生对位小数含义的理解。师同学们已经认识了小数,关于小数,还有哪些知识呢请同学们到书本里去寻找答案,自学课本第页最后段的内容。自学课本组织交流你读懂了什么练习每位同学写个小数,先读读,同桌再互相说说它的整数部分和小数部分各是多少设计意图根据知识的类型特点,让学生看书自学,学生在自学中会有所发现有所领悟,较好地培养了学生的自学能力。趣味练习......”。

7、“.....课件出示想想做做第题谁来说说为什么这两点所对应的数分别用表示生交流师你能在方框里填上小数吗生先在书上独立填填,再全班交流。师老师在超市买了件商品,这件商品的价格都是以元作单位,请同学们根据老师的提示,猜猜它们的价格。杯子提示它的价格数整数部分是,小数部分是。直尺提示它的价格不满元。笔筒提示它的价格在元元之间。设计意图练习设计体现了层次性和趣味性,既巩固了新知,又使学生在具有挑战性的问题情境中,学会思考,使他们在数学上得到不同的发展。回顾总结,拓展延伸师同学们,这节课你有哪些收获学生交流,教师作适当补充。师古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗课件播放页的图文,并配有解说。师关于小数你还有哪些新的想法学生交流今天这节课我们只是刚走进小数的世界......”。

8、“.....设计意图让不同层次的学生谈收获,既理清整堂课的脉络,又使学生从主观上体验到学习的乐趣。对小数产生发展相关资料的介绍,激发学生的民族自豪感,增强学生学好数学的积极情感。第单元认识小数教材分析篇说教材本课教学内容为人教版实验课程小学年级下册。为了更好地把握教材,我对新课程的编排体系作了些了解,小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币常用长度单位的认识的基础之上的,人民币在下年级学过,长度单位米厘米在上年级学过,分米和分数的初步认识在上年级学过,而且是以元角分,米分米厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元角分或常用的长度单位出现,以便于学生联系实际来初步认识小数的含义,有关小数的后续知识,在下年级开始系统地学习小数的知识。通过学习,我认为作为小数的初步认识......”。

9、“.....抽象地讨论小数,在本单元中,无论是认识小数,还是比较大小和加减法,都是结合分数结合米尺结合人民币长度单位来认识是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数是简单的小数加减法,限于位小数,且是结合元角分进行计算。说教学思路本课在教学中,我通过创设学生熟悉的情境,从日常生活中的有关小数信息,让学生初步认识了小数,并为进步探究小数的意义提供素材,放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望,使学生认识小数,知道小数是由几个部分组成的,了解小数的念义,会读写小数,感受数学就是来源于生活,激发学生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中,应该让学生经历丰富多采的数学学习活动,就是使学生通过亲身实践和自我体验,获得理解和应用知识技能,并在数学思考问题解决情感与态度方面都得到发展......”。