1、“.....其次,选择问题是个剥笋的过程。理论问题总是深深的隐藏在纷繁复杂的现实背后,而发现理论问题,则需要运用理论思维的能力。理论思维的训练是个长期积累的过程。不过初学者也不必望而却比,大体上可以分步走第步,先划定个兴趣范围,如体育产业公共服务农村医疗高等教育体系等,广泛浏览相关的媒体报道政府文献和和学术文章,找到其中的症结或热点。第步,总结以往的研究者大体从哪些理论视角来分析该症结或热点运用了哪些理论工具,如公共财政的视角社会冲突范式等。第步,考察问题的可研究性,也就是我们自己的研究空间和研究的可行性。例如,利用西方的理论是否无法完全解释中国自身的问题或者同个问题能否用不同的理论来解释或者理论本身的前提假设逻辑推演是否存在缺陷通过回答这些问题,我们找到自己研究的立足点。不过还要注意我们的研究在规定的到两年时间内......”。

2、“.....最后,如何陈述问题陈述问题实质上就是凝练核心观点的过程。观点应当来自对现实问题的思考和总结,而不是为了套理论而削足适履。中国的政治经济和社会发展充满了动态的丰富的景象,如何才能用恰当的术语准确的逻辑表述出来雄心勃勃的初学者往往提出宏伟的概念或框架,但建议尽可能缩小研究范围明确研究对象,从而理清对象的内在逻辑,保证能在有限的时间内完成规范的学术论文。如何做文献综述首先需要将文献综述与背景描述区分开来。我们在选择研究问题的时候,需要了解该问题产生的背景和来龙去脉,如中国体育服务业的发展历程国外政府发展体育服务业的政策和问题等等,这些内容属于背景描述,关注的是现实层面的问题,严格讲不是文献综述。文献综述是对学术观点和理论方法的整理。其次,文献综述是评论性的,因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献,而不仅仅是相关领域学术研究的堆砌......”。

3、“.....要按照问题展开,也就是说,别的学者是如何看待和解决你提出的问题的,他们的方法和理论是否有什么缺陷要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题,那就没有重复研究的必要了。清楚了文献综述的意涵,再来说说怎么做文献综述。虽说,尽可能广泛地收集资料是负责任的研究态度,但如果缺乏标准,就极易将人引人文献的泥沼。技巧瞄准主流。主流文献,如该领域的核心期刊经典著作专职部门的研究报告重要人物的观点和论述等,是做文献综述的必修课。而多数大众媒体上的相关报道或言论,虽然多少有点价值,但时间精力所限,可以从简。怎样摸清该领域的主流呢建议从以下几条途径人手是图书馆的中外学术期刊,找到两篇经典的文章后顺藤摸瓜,留意它们的参考文献。质量较高的学术文章,通常是不会忽略该领域的主流经典文献的。是利用学校图书馆的中国期刊网外文期刊数据库检索和外文过刊阅览室......”。

4、“.....是国家图书馆,有些上世纪十年代甚至更早出版的社科图书,学校图书馆往往没有收藏,但是国图却是本不少国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆,不仅如此,国图还收藏了很多研究中国政治和政府的外文书籍,从互联网上可以轻松查询到。瞄准主流文献,随时整理文献资料是撰写好学术论文的基础,文献越多,就越好写,选择文献时应选择本学科的核心期刊经典著作等,要注意所选文献的代表性可靠性及科学性选择文献应先看近期的近年,后看远期的,广泛阅读资料,有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读,在阅读时,注意做好读书卡片或读书笔记。整理资料时,要注意按照问题来组织文献资料,写文献综述时不是将看过的资料都罗列和陈述出来,而是要按照定的思路将其提炼出来。只有这样,才能写出好的文献综述,也才能写出好的开题报告,进而为写出好的论文打下基础......”。

5、“.....但研究目标也不宜规定得太死板。学位论文选题和研究目标体现了研究工作的价值特征。为了保证研究生的培养质量,提高论文质量,就必须对开题报告进行评价。开题报告会由位相关学科的专家对开题报告进行评议,不同学科的开题报告的侧重点不同。开题报告会上研究生应对课题进行详细汇报,并对专家提问做出必要的解释和说明。开题报告的成绩考核以合格不合格记。评审小组成员最后签名并给出学生是否合格的评审意见,并以百分制打出具体的分数。开题报告成绩不合格者,不得进入课题研究。为了提高论文质量,研究生必须首先从思想上重视开题报告,在平时的学习中注意积累,从各个方面提高能力,尤其要注意培养通过理论思维发现研究问题的能力。开题报告是研究工作的开始,良好的开端为优秀的学位论文奠定了坚实的基础。我们所培养的学生不仅处在社会环境之中,也处在成长的重要阶段。他们将来无论从事什么工作......”。

6、“.....都要增强生存与生活的能力。而受教育的过程也正是学生思想意识行为能力逐步由感性变为理性的重要阶段,由幼稚变为成熟关键阶段。基础地理教育应回到其本原的目的上去,即为了生活而进行地理教育。解决现实生活中的许多地理方面的问题,需要通过地理教育来获得解决问题的渠道,使人变得更睿智,在人与自然的关系中,能更好地了解自然,适应自然甚至改造自然。从而使人们的生活更美好。地理新课程标准要求。国家教育部基础教育司颁布的地理课程标准指出地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。学习对生活有用的地理学习对学生终身发展有用的地理是这次地理课程改革中最强调的理念之,它表明地理课程将从纯粹的科学世界重新回到学生的生活世界。要实现这理念,地理教学必须体现生活化......”。

7、“.....通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象,激发学生的地理学习兴趣,体会地理的价值并为其成人生活就业做准备。选题意义及前景凸显学科价值,丰富地理教学理论地理学科具有科学的文化的生活的诸多价值。由于传统地理教学的弊病,使得原本非常生活化的地理离学生疏远了,以至于他们产生疑问地理学了究竟有什么用由是出现了,高考科目中有地理,中学就开设地理,高考取消地理后,中学也就停开地理,或者是地理学科在中学里很受歧视。为了争夺地理教育在中学教育中的席之地,数百名专家集体象教育部呼吁,要求恢复地理为高考科目。因此,突出对生活有用的地理的学习,能够让学生感觉生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边,从而对地地理学习建立种需求感与内驱力。同时在生活化地理教学探讨和实践中,摸索出条归为本位的地理教学方法,有助于形成让学生愿意学学得好有用处的地理教学体系......”。

8、“.....培养学生创新意识和能力地理生活化教学,将地理教学指向学生身边熟悉的生活,彩缤纷的生活景观,多种多样的社会生活现象与问题,会引起学生的好奇感和探究心理,从而激发他们学习地理的兴趣,有利于学生主动学习。例如当学校更换作息时间表的时候,我在课堂中问学生这个学期点分上晚自习,天已暗下来了,而现在为什么上半年点分上晚自习,天仍大亮由于是生活的问题,身边的问题,很能引发学生的兴趣,学生般都能积极地参与到教育教学当中,积极思考,发挥学生在教育教学当中的主体地位。在思考中发现问题,发现问题是切创新活动的起点。取之于学生熟悉的生活和乡土的有用地理,能够培养学生观察社会和身边各种地理事物的习惯和能力,从而培养学生善于观察发现问题的能力。地理生活化教学为培养学生的创新意识找到了深厚的生活和实践基础。良好的思维习惯和能力是创新能力的核心......”。

9、“.....以事实为根据,以实践的需要进行思维。这必将培养学生根据事物各自特性选择相应的思维方式和方法。做到实践和思维的统。思维里面最可贵的是创新思维和批判性思维,学生创新思维的培养需要为学生创设各种情境。地理生活化教学蕴涵在学生的生活当中,对学生熟悉的地理事物进行挖掘便于给学生创设种自由宽松平等民主的氛围,激发学生创新思维,鼓励学生批判性思维,使学生形成良好的创新品质。春节的风俗研究性报告篇。瞄准主流文献,随时整理文献资料是撰写好学术论文的基础,文献越多,就越好写,选择文献时应选择本学科的核心期刊经典著作等,要注意所选文献的代表性可靠性及科学性选择文献应先看近期的近年,后看远期的,广泛阅读资料,有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读,在阅读时,注意做好读书卡片或读书笔记。整理资料时,要注意按照问题来组织文献资料......”。