1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....发表自己不同的见解,抓住重点词语谈体会,真不错。其他同学也像她这样学习。师带着你的体会读读,生读让我体会到了叶欣身先士卒,带头工作师面对疾病传染性,她非常勇敢,相信在他的带领下,定会有更多的白衣战士冲锋在先。起读这句话。齐读像这样感人的句子还有很多,还有哪些语句让你深受感动,我们接着汇报。原有冠心病的非典患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同事给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率血压呼吸两小时过去了,患者终于脱离了危险。师体会到这个人心照料病人的,带着你的体会读读生读我补充师从这句话还可以看出是位怎样的战士娴熟师读出娴熟的动作来,生读针对这句话,谁还有不同的体会急病人之所急,想病人之所想。师读得很流利......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从娴熟这个词我们看出突发的危急情况,他怎么样不慌张,而且她经常做这些动作已经习惯了师是啊,要知道跟自然灾害做较量,打的是心理战,谁还能读好这句话。迅速赶来师同学们,从这句话我们还可以看出这是位怎样的白衣战士呢其实有时候我们不仅抓住关键词来思考,些特殊的标点也能为我们有所发现,还可以看出省略号你有双智慧的眼睛,会发现的眼睛,是啊,标点符号也有情啊,从这个标点符号中我们可以看出说明她不止做的这些,请你再来读读这段话,让我们体会她高度的责任心吧。迅速赶来呼吸处处文字皆有情,还有哪些句子打动了你的心叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像台永不疲倦的机器全速运转着,把个又个患者从死神手中夺了回来。从这句话我可以体会到叶欣不顾休息,直跟着患者。还有哪些话打动了你的心师有句话说灾情就是命令......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是不是你想休息就休息了,累归累,还得坚持啊,谁来读读这段话,让我们感受到她的坚持,生读师指导拖着疲惫的身躯好的朗读要在脑中呈现种画面,听我来读读这句话,师读。你再来试试。还是那个学生同学们,他有没有进步谁再来读读这段话。两位同学读真好,真动情,用书中的句话来赞美你就是你的朗读让我们眼前出现了像台永不疲倦的机器全速运转着,去与死神搏斗的叶欣。板书永不疲倦的机器然而人终归不是机器啊,让我们读读这段话吧,展示战士的顽强,战士的可爱。生齐读生配乐读你的朗读把我们带到了当时的场面,文中处处闪现着她高尚的风采,接着来谈。面对危险和死亡,她是怎么说的又是怎么做的生读这里危险,从这句话,就请你读这句话,读出叶欣的斩钉截铁,此生读多坚定啊,谁还想读女生读。让谁来还有谁读多深情啊生读明知道危险还义无反顾,她把生的希望留给别人,把危险留给自己真了不起......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....像这样的词语很多很多,你还能从哪些字眼读懂什么呢个子很小,但是却有这么大的魄力,每当那些年轻的刚刚踏上工作岗位的护士想要抢救患者时,叶欣总是这样说这里危险,让我来吧生读师每当年纪稍大的护士准备进入隔离区时,叶欣还是这样说生这里危险,让我来吧,师为了减少同事被感染的几率,我们总能听到叶欣对身边的每个人说生这里危险,让我来吧,于是她包揽了对为重病人的抢救护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。心甘情愿谁来读读这段话,看看从中体会到什么舍己为人同学们,斩钉截铁,真情无悔声色俱厉,心甘情愿这就是永远的白衣战士叶欣啊,让我们深情地读这段话,叶欣默默地做出心甘情愿然而终日的忙碌接触病人,再勇敢顽强也无法抵得住病魔的侵袭,月日清晨,叶欣疲倦不适,终于倒下了,自己读读文章的第自然段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....叶欣仍像往常样早早来到科室,巡视病房,爬到床上休息请读好这段文字,虽然上班前就感到休息生读,谁还想读同学们,假设你是叶欣,上班之前感到疲倦不适,还能坚持工作吗你是怎么想的可是叶欣面对危险和死亡,毫无畏惧,依然热情的投入中工作中去她每天提前半小时来到科室,给大家准备预防药物,派发到每位医生,护士护工手里,连清洁工都不例外,在迎接非典的日子里,每天睡觉只有几个小时,但仍不忘临睡前煲锅老火靓汤带给同事们喝,提高抵抗力。然而两周之后,病魔没有放过她,经检查,染上了非典型肺炎,她住在隔离室,还时刻挂念着每个病人,号床还没有吃药,号床该,当时不能和别人面对面的谈话,唯的交流方式就是发短信和写纸条,天,急诊室张主任收到她的短信我坚持不住了,上呼吸机了。张主任用颤抖的手给她回到坚持住,叶欣,全院的医生和护士都等着你回来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....叶欣插上呼吸机后,她睡了,从此再没有醒来。叶欣永远离开了她所热爱的岗位战友和亲人。生读战友和亲人科室里似乎仍回荡她爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰然而在万物复苏的阳春月,此时岁的护士长叶欣却永远地走了,她倒下了,与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,月日下午,广西医院的全体员工与她做最后的告别,花圈如海,泪水如雨,叶欣留给人们的是永恒的微笑。同学们,让我们捧起书齐声读遍,花圈如海,泪水如雨,再读,感受悲痛的场面吧。让我们记住这微笑吧,再读,板书永恒的微笑护士长叶欣永远地走了,但永远活在我们的心中,是我们心中永远的白衣战士,读课题指问题,现在这些问题解决了吗叶欣的离去引起社会上许多人的关注,有的为她写了这样首小诗全社会对她赞扬,追授她为革命烈士,国际护理界最高荣誉,同学们,相信你们定有话想对叶欣阿姨说,拿出作业纸写写......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拿出笔让我们写写吧。放曲自主选择,布臵作业,你想对护士长叶欣说什么呢,拿起你的笔写写吧。,更深的了解。以上两题任选其同学们,今年的月日,也就是明天是叶欣逝世周年的日子,让我们把这段录像送给她吧,来缅怀她的丰功伟绩,做以纪念播放姐妹兄弟同时也送给抗战在非典前线的白衣战士吧,我们会永远记住他们的名字教师个人介绍省份山东省学校山东省高密市第实验小学姓名马江芹职称小教高级通讯地址山东省高密市夷安大道号个人介绍从教十几年来直担任小学高年级语文教学。好学上进,潜心钻研,指导学生发表作品多篇,有多篇作文在各级各类作文比赛中获奖,有多篇论文在国家省级刊物发表。曾多次举行市县级公开课,承担国家级省级课题研究,参加过潍坊市语文骨干教师研修班培训,参与编写潍坊市语文主题丛书行知天下年级语文积累与创新等书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时获得山东省信息技术与学科整合优质课高密市先进青年教师潍坊市读报用报优秀少先队辅导员等称号。人生格言态度决定切。反复读读这句话,从这句话中,你仿佛看到个怎样的叶欣同学们,作为个医护人员,她深深地知道,非典的危险性,她也知道个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,像她这样冲在最前面,后果她是最清楚的,但是她为什么还是这样做呢这里有个词语‚心甘情愿‛无怨无悔啊,同学们,面对死亡,有谁能做到无怨无悔,你们能吗为了不让自己的同事受感染,把危险留给自己,把安全留给中国人,同学们,这种精神就叫做‚舍己为人‛。板书舍己为人舍己为人这是种多么崇高的精神啊,谁来读好这句话。师小结面对危险和死亡,作为护士长的叶欣,处处身先士卒,冲锋陷阵,在生和死的面前,为了病人,为了同事,即使付出生命的代价,她也心甘情愿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚虽然上班前床上休息‛带病坚持工作,依然兢兢业业,直到支持不住为止,确实令人感动,能把你的感动通过朗读表现出来吗各自在下面练练看。,体现教学过程的开放性和互动性。学生是阅读的主体,同时,每个学生在与文本对话的过程中感受又不尽相同。所以,以上教学过程不是个线性的预设过程,而是个随机的生成过程,更多的表现为师生文本者的对话。教学的开放性使得课堂更加充满活力主次分明,彰显教师把握教材的深厚功底。课文小节中,能够令读者感动的句子很多,而最能够体现叶欣救死扶伤身先士卒舍己为人的地方只有处。因此,教师将全文的教学,浓缩成句话的教学,其余的地方笔带过,很好地把握住教学的重点。而这处的教学,教师除了通过个富有启发性问题引导理解,同时,教师准确生动的教学语言及时大量的信息补充也为学生的学习品悟提供了帮助。,突现语文教学的鲜明特点......”。