1、“.....他偷换概念取得了胜利。这里涉及到的逻辑关系比较复杂。但有点大家定能够听懂,庄子偷换概念取得了上锋。我们本来关注的焦点是人和鱼之间的信息如何传递。但在庄子那里变成了人是从哪里获得鱼的信息的。不过,我们先把这场千古争辩放放,来关注庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的学生因为庄子本来就是崇尚自然的,他本来就是快乐的,他站在自己的角度看这个问题。毓君以我观物,则物皆着我之色彩。大哲学家的心都是相通的。我们要用这样的眼光去观照现实世界。最后,我想把顾城的诗篡改下,送给大家,作为我们今天这堂课的结束庄子给了我们明亮的眼睛,我们要用它来寻找诗意。义教语文下教学用书庄子故事两则篇从容说课这两则故事均选自庄子秋水,讲的都是庄子与惠子的故事。惠子相梁表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情节发展出人意料,人物形象对比鲜明......”。

2、“.....庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成,但轻松闲适,让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。教学本文,目的不在于引导学生深入理解庄子书的思想,把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。教学中,应引导学生欣赏惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意感受‚游濠梁‛所反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。教学目标知识目标,丰富文言知识。庄子及庄子生平思想。能力目标惠子相梁的趣味性,把握比喻的深意。‚游濠梁‛中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。德育目标拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教学重点‚惠子相梁‛中的比喻,把握故事的主旨。性格气质上的差异,理解庄子的志趣。教学难点。教学方法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关......”。

3、“.....通过则故事的不同文风比较过好欣赏关。拓宽阅读视野,了解庄子的思想。庄子散文的艺术特点。教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学要点资料助读自读课文,疏通文句,把握文意,过好语言关引读提高,理解两则故事的寓意,过好寓言关感知惠子庄子的不同表现,过好思想关美点寻踪,欣赏两则故事延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。教学步骤导语设计设计庄子和孔子样,同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同,今天让我们走近庄子,感受他的机敏幽默与诙谐。设计先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。沦语平实质朴,富含哲理孟子文笔雄健,铿锵有力荀子行文气魄雄浑老子清远深邃墨子质朴庄子恣肆。今天,我们同欣赏庄子散文中的片断。资料助读庄子与庄子庄子约公元的公元前,名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家哲学家文学家。道家学派的代表人物之......”。

4、“.....做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。庄子共篇,分内篇外篇杂篇。内篇篇为庄子所作,外篇篇和杂篇篇般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞‚其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也‛汉文学史纲。郭沫若也评价说‚以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。‛庄子与鲁迅因而他的作品被人称之为‚文学的哲学。哲学的文学‛。义教语文九下教学用书庄子故事两则篇。老师读叙述部分包秀钦读庄子陈静读惠子。辩读师我们看到了非常可爱的庄子,非常认真的惠子。同学都不仅入镜了,也入情了,那么......”。

5、“.....所以不知道鱼的快乐。理由惠子不了解庄子,不知道庄子的想法,所以认为庄子不知道鱼的快乐。师惠子的意思就是说,因为我不是你,所以不知道你因为你也不是鱼,所以你也不知道鱼。那么惠子的思想有什么特点呢像数学证明题样,层层推理,讲究逻辑师惠子多了不起啊,他通过逻辑推理,从科学角度认识了世界。师从这场争辩的结果来看,谁占了上风庄子师庄子为什么能占上风呢从惠子最初的提问和庄子最后的回到来看。师原来是这样。现在我们再回头看看,看文中还藏着什么。庄子是怎么知道鱼是快乐的呢有依据吗‚鯈鱼出游从容,是鱼之乐也‛庄子和惠子游于濠梁师无论是鱼也好,人也好......”。

6、“.....庄子他们在游得时候心情怎样开学放松师你们觉得文中的惠子能感受到快乐吗惠子和庄子的区别是什么惠子注重逻辑,从科学角度看世界庄子注重感情,从美得角度诗意的角度看世界师其实,庄子也是多么了不起啊,他从容洒脱自由快乐,便觉得鱼也是快乐的,仿佛自己就是鱼,鱼就是自己,达到‚物我合‛的境界。就如近代文学家王国维说的以我观物,物皆着我之色彩。本文是篇寓言,你觉得庄子想告诉我们什么生追求快乐自由。生诗意地生活。生延读师是啊,庄子本身就是个诗意生活的实践者,下面我们看两个故事故事鼓盆而歌故事庄周梦蝶故事楚王请庄子做宰相课堂小结师看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是样的,她曾经在庄子心得书中这样说道庄子对我来说,不是种学问,而是种活法,圣贤能让我们活的更通透。师这就是告诉我们,我们应当用从容洒脱自由快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀......”。

7、“.....天地间的庄子,他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限,超越了鱼和人的界限,庄子他自己何尝不是条鱼呢在我们今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代,我们呼唤庄子精神的回归,让我们打开庄子之门,让生活多些诗意。义教语文下教学用书庄子故事两则篇教学目标,积累常用文言词语。想象奇特的写作特点。教学重难点重点。想象奇特的特点。难点领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。导入新课播放影音资源庄子人物。有人说‚在诸子百家中,我最喜欢的个人物就是庄子。读庄子书,不仅因为他的文学价值,更多的是因为先生的大智与幽默,书中个个风趣而富有人生哲理的寓言故事,先生的思想境界和人生态度,会给我们的人生带来许多的启迪‛,今天我们学习庄子故事两则以‚斑窥豹‛来感受庄子的大智与幽默。整体感知庄子约前前,名周,战国时宋国蒙人,我国古代的思想家哲学家文学家。道家学派的代表人物之......”。

8、“.....做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到无己无功无名的境界。他与老子并称‚老庄‛。庄子共篇,分内篇外篇杂篇。内篇篇为庄子所作,外篇篇和杂篇篇般认为是其弟子和后世学者所著。庄子想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它‚其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。‛郭沫若也评价它说‚以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是。‛庄子因而被人称之为‚文学的哲学,哲学的文学‛。可参考影音资源庄子,初步感知。精品课件先自读再播放音频课文,注意字音和停顿。参考北冥鲲鹏ū抟迁徙ǐ齐谐正色邪学习古文应该反复诵读,以致成诵。请同学们捧起课本,自主朗读文章,注意读准字音和停顿......”。

9、“.....掌握重点词语的含义,初知文章。北冥北海。怒振奋,这里指用力鼓动翅膀。垂悬挂。海运海水运动。志怪记载怪异的事物。抟盘旋飞翔。扶摇旋风。息气息,这里指风。野马山野中的雾气。苍苍深蓝色。参考文章以奇异的想象夸张的笔法,描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及‚野马‛‚尘埃‛的‚以息相吹‛景象,表明万物皆所有凭借而不自由,表达自己对绝对自由的渴望。可参考知识总汇局部探究精品课件翻译课文,梳理文言知识。,人句,要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。参考译文北方的大海里有条鱼,它的名字叫做鲲。鲲的体积,真不知道大到几千里变化成为鸟,它的名字就叫鹏。鹏的脊背,真不知道长到几千里当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀,海动风起时就将迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。齐谐是部专门记载怪异事情的书......”。