1、“.....在部分学科课堂上,些老师热衷于穷追不舍地提问,堂课平均要提个问题,以为只有如此启发,才能消除教师讲学生听的灌输式,以此来激活课堂的互动气氛。教师提问不断,学生对答如流,师生配合得很顺。但实际上很少有学生不照着书念来作答,提出自己的想法和见解的更不多见。用提问的方式来灌,这是非常值得关注的个课堂教学现象。教学满堂灌不对,满堂问肯定不好,提问不等于启发式教学。如果这种提问的课堂教学变成了满堂问,便是过去课堂满堂灌的翻版,便是走了极端。课堂教学固然要对问题进行预设,但问题的设置要有价值,有意义......”。

2、“.....问题的出现要正合时宜,要难易恰到好处,份量适中,且正好适合答问的个学生。新课程教学中值得商榷的几个问题篇范文新课程教学中值得商榷的几个问题精选篇新课程教学中值得商榷的几个问题篇新课程给课堂教学带来了新气象,教师的教育观念教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜变化。但是也存在着因对新课程所倡导的理念理解不到位,继而引发了课堂教学行为上的偏差,出现了些形式化片面化和绝对化的做法。对此,我们应及时地予以关注研究和澄清,以保证课堂教学沿着课程改革的宗旨和轨道深入推进......”。

3、“.....它也是新课程所强调的个重要理念。但课堂里光有热闹的活动是不够的。如在堂课里设计的活动及其形式过多,活动晃动的频率过快,让学生视听的画面过杂简称过,提出问题后又不给学生定的思考空间,就失去了内容活动化的意义,而且会导致整个教学过程十分零乱。在些学科大型评课活动中,参赛课或获奖课过现象比较突出,执教者往往是新课程的教学骨干,这些课很可能会成为课堂教学推进的风向标。这又是我们必须要引起关注的问题。当前亟待研究的问题是如何提高教师对活动的指导水平将对活动形式的重视与活动的质量结合起来......”。

4、“.....切实做好既要内容活动化,又要活动内容化,避免出现过现象。在设计活动时,要坚持适度原则在开展活动时,教师要善于捕捉学生发言中有价值的东西,引导学生深入思考要通过学生的参与体验思考,践行达到明理的目的,并在此基础上引导学生学以致用。新课程教学中值得商榷的几个问题篇范文新课程教学中值得商榷的几个问题精选篇新课程教学中值得商榷的几个问题篇新课程给课堂教学带来了新气象,教师的教育观念教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜变化。但是也存在着因对新课程所倡导的理念理解不到位,继而引发了课堂教学行为上的偏差......”。

5、“.....对此,我们应及时地予以关注研究和澄清,以保证课堂教学沿着课程改革的宗旨和轨道深入推进。问题满堂问是互动的教学方式吗反思新课程倡导教师不再是传授者说教者而是学生的对话者合作者。为了转变传统的教师角色观,让新理念在课堂教学中体现出来,在部分学科课堂上,些老师热衷于穷追不舍地提问,堂课平均要提个问题,以为只有如此启发,才能消除教师讲学生听的灌输式,以此来激活课堂的互动气氛。教师提问不断,学生对答如流,师生配合得很顺。但实际上很少有学生不照着书念来作答,提出自己的想法和见解的更不多见。用提问的方式来灌......”。

6、“.....教学满堂灌不对,满堂问肯定不好,提问不等于启发式教学。如果这种提问的课堂教学变成了满堂问,便是过去课堂满堂灌的翻版,便是走了极端。课堂教学固然要对问题进行预设,但问题的设置要有价值,有意义,还要有层次,问题的出现要正合时宜,要难易恰到好处,份量适中,且正好适合答问的个学生。问题用教材教就不要求学生阅读思考品味教材吗反思在新课程思想品德课教学中,常会听到这样的课例教师根据框题内容的教学,设计了很多情境,师生共同列举了紧扣知识的典型材料,提出了很多问题,要求学生根据这些问题材料和情境......”。

7、“.....谈体会,提建议等,使学生在这种良好的教学氛围中受到了生动的教育和深刻的启迪。对基础知识则带而过,教材上非常经典而且非常容易引起学生兴趣的地方没利用。从帮助学生做人来说,这无疑是堂好的德育课,但学生还不知道老师讲的是教材上的什么内容。情感态度和价值观的形成缺乏必要的知识支撑,很难产生持久的效应。当我们纠正以往过于偏重教教材的做法时,也应注意不能个倾向掩盖另个倾向,不能走向非常随意地处理教材的极端。教材是重要的课堂学习平台。教材上非常经典而且非常容易引起学生兴趣的地方要充分利用。改变过于偏重教教材......”。

8、“.....它并没有完全否定教教材的作用。如同课堂学习的模式包括接受模式和发现模式对人的发展都是必要的道理样,提倡用教材教,并不否定教教材的必要性和重要性。如有的段落或知识主干的地方就要教,要让学生阅读思考品味教材,在阅读思考品味教材中落实双基目标是必须的。因此,对新课程理念我们不能作肤浅的表层的理解。应当全面领会基础教育课程改革纲要所提出的改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,正确处理好维目标的教学关系......”。

9、“.....在合作学习的过程中,要培养学生会是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价是学会质疑,听不懂时,请求对方作进步的解释是学会组织主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,次又次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果。新课程教学中值得商榷的几个问题篇新课程给课堂教学带来了新气象,教师的教育观念教学方式以及学生的学习方式正在发生可喜变化。但是也存在着因对新课程所倡导的理念理解不到位......”。