点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民发展依靠人民发展成果由人民共享。页宋体字第段第行将‚依靠别人‛改为‚依靠社会‛,第行删去‚通过自己的活动‛,在‚人‛前加‚个‛。页第个活动框中的问题‚这位总经理所秉承的信念对他的经营产生什么影响‛改为‚你认为这位总经理所秉承的信念与该企业的经营的什么关系‛页第个活动框中第行将‚开创建设‛改为‚开辟了‛,删去‚道路‛前‚的‛。页专家点评第行‚不同时代的人,对同事物往往会有不同的认识和评价‛改为‚人们的价值观念会随着社会历史的发展而变化‛。页第个活动框中第问改为‚想想,为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正的意义的人生‛页删去名言和宋体字第段第行‚在奉献社会的实践活动中‛。页宋体字第行‚不想奉献他人和社会的人‛改为‚不想为他人和社会奉献的人‛,删去‚爱我们的世界‛这几个字。页活动框中第行‚科学家马祖光‛改为‚有位科学家‛,第问‚马祖光‛改为‚这位科学家‛。页删去名言第段,活动框中第行‚每时每刻‛改为‚时时‛。页宋体字第段第行删去‚有‛,第行‚坚定‛改为‚坚持‛。第单元综合探究做了较大的修改。页探究活动目标第条‚树立正确的理想信念‛改为‚树立中国特色社会主义的理想信念‛,加第条‚理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。‛页探究路径参考第个内容的第问题合,改为‚联系上述材料,谈谈中国特色社会主义共同理想在人的价值实现过程中的作用。‛页理论评析做了较大的修改,表达了践行社会主义核心价值体系,追求中国特色社会主义共同理想,是全书的落脚点。具体修改内容见新版教材‚后记‛的第段补上如下文字‚年月,根据教育部基础教育司年月日印发的初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的大精神的指导意见,我们对教材进行了修订。‛届高轮复习生活与哲学教学案体化第课把握思维的奥妙篇第课唯物辩证法的联系观目标导航课标要求观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题解析事物整体与部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。演示自然界和社会生活中的实例。如生物链的存在,病毒的出现与人口密度生活习惯环境之间的关系。策划个项目如学习生活中的课程组合经济生活中的资源配臵,用系统优化的观点和方法制定实施方案,并说明整体功能大于部分功能之和的道理。高考考点唯物辩证法唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题整体和部分的关系系统优化方法知识梳理联系的普遍性含义所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响相互制约和相互作用。事物的联系具有普遍性。主要表现第,世界上切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。第,每事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。第,世界是个普遍联系的有机整体,是幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有个事物是孤立存在的。联系具有客观性及要求联系的客观性是指联系是事物本身所固有的,它不以人的意志为转移。联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性,具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的重要特征。人与事物联系的关系事物的联系是客观的,在人的意识之外独立存在。人们虽然不能否定事物的客观联系,但可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。这充分体现了人的主观能动性,它使联系的具体形式更加多样了。联系的多样性及表现世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的表面的和眼前的联系,而忽视那些间接的本质的和长远的联系,忽视事物相互联系的中间环节联系的多样性的方法论要求联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。切事物的存在和发展都是有条件的。即使人们改变条件创造条件,也是有条件的。因此,我们在认识世界和改造世界的过程中,既要注意客观条件,又要恰当运用自身的主观条件,既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件既要认识事物有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,切以时间地点和条件为转移。整体与部分的辩证关系整体和部分是相互区别的表现在两个方面是含义不同,者有严格的界限。在同事物中,整体就是整体而不是部分,部分就是部分而不是整体,者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。是者的地位和功能不同。整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。整体和部分是相互联系的整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复村寨。部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。整体功能状态及其变化也会影响到部分。整体和部分辩证关系的方法论要求从整体与部分的关系内容来看,其方法论应包括多方面的要求。其中有两点是最基本的最主要的。是树立整体观念和全局的思想,从整体出发,在整体上选择最佳行动方案,实现最优目标。像人们常说的,‚两利相权取其重,两害相权取其轻‛就是选择最佳方案的形象比喻和说明。是搞好局部,使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系,反对分裂主义和片面强调方面的形而上学思想。系统和要素的关系整体和部分的关系,在定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界社会和思维运动中普遍存在的,任何个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统整体,要素是组成个整体而相互作用的部分。系统和要素各有其不同的特点。要素作为系统的组成元素因素方面部分,有如下特点第,个别性局部性。要素总是系统中的个个别部分,或者是个个别因素个体。第,多样性差别性。个系统中诸多要素有着不同的地位,起着不同的作用,它们相互之间有着这样那样的区别。第,不可分割性。要素作为系统构成的单元,相对于该系统来说,它是不可分割的。第,不确定性。与整体的结构相比,要素相对不稳定。系统的特征系统具有如下特征第,整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体,因而它既是对周围事物发生作用的整体,又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。第,有序性。系统都是有序的组合,因而具有相对的稳定性。第,内部结构的优化趋向掌握系统优化方法的要求系统观念为人们把握复杂事物提供了系列科学方法和原则。第,整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为个整体具有它的每个要素都不能单独具有的功能它要求人们对事物的属性的认识进入到‚整体性‛的认识,从而开拓了对事物整体性研究的新领域。第,有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有定的规则,而不是杂乱无章的,系统内部都具有层次等级式结构,系统的各要素总是按照定的顺序和方向发生作用。第,优化原则。系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加,整体大于部分之和,从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。世纪教育网系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体,从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合,最终形成关于这事物的完整准确的认识。知识体系联系的含义世界是普遍联系的普遍性唯物辩证法联系的特点客观性的联系观多样性坚持整体与部分的统用联系的观点看问题掌握系统优化的方法重难点释疑不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系所谓联系的普遍性,有两方面的含义每事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看,是普遍联系的从与周围其他事物的联系看也是普遍的从事物发展的历史趋势看,该事物与过去和将来的联系也是普遍的。联系这种关系在世界万物中是普遍存在大量具有的,因而是普遍的。事物是普遍联系的,在这点上是绝对的无条件的。每事物与其周围事物的联系又是具体的有条件的相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。这种看法混淆了联系的绝对性和相对性,忽视了联系是客观的有条件的,极易陷入唯心主义泥潭。联系具有客观性,并不意味着人们不能改变联系事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的。对联系问题我们既要坚持唯物主义,又要坚持辩证法。人们改变事物联系的状态,建立新的具体联系,必须以坚持事物客观性为前提。所谓人们可以改变事物联系的状态,只是改变了事物联系的具体形式,并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性,任何新的具体联系都不可能建立。所以,联系具有客观性,并不意味着人们不能改变联系。整体与部分的关系与系统与要素的关系,者不能完全等同整体与部分的关系,在定意义上也是系统与要素的关系。使用‚定意义上‛就是说这两对关系还是有区别的,不能完全等同。这里讲的‚定意义上‛主要是指两对关系具有共性的方面,即两对关系强调整体