1、“.....用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了如果转让土地,希望白人能善待河水善待空气善待动物的要求。方面,课文大量地运用了拟人比喻等表达手法,把土地上的切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情另方面,体现课文主旨的语句如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们定要记住这片土地是神圣的反复出现,产生咏叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。教授这篇文章的时候,我首先让学生弄明白神圣的意思是什么,然后交流土地上的什么是神圣的,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。第步,针对面对这片神圣的土地,我们应该怎样做这个问题,引发了新轮的讨论,让学生再次研读文本,通过品读吟读想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。第步......”。

2、“.....转让给你们,你们定要记住这片土地是神圣的这个体现文章主旨的中心句,让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。以上目标在教学中贯彻得较好,遗憾的是,课的最后,在对热爱土地的情感进行了扩展时,我处理得比较仓促,有点喊口号似的结束了学习。课下认真思考了下,如果能把艾青的诗歌我爱这土地为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉以及歌唱家关牧村的歌曲多情的土地我深深地爱着你,这片多情的土地来结束本课,我想效果可能会比口号好得多,学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地珍惜资源。这片土地是神圣的课堂教学实录篇今天,我执教了人教版小学语文年级第单元的这片土地是神圣的文,这片土地是神圣的被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水空气动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感......”。

3、“.....背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关不可分离的密切关系,懂得应该保护环境爱护家园。课前准备了解家乡的土地身边的资源的状况。教学过程第课时联系生活,导入神圣说说在周围生活中,神圣般多用来形容什么在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每个光临那片土地的人齐读课题。初读课文,感受神圣土地可以用肥沃贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢让我们走进这片神圣的土地。介绍文章背景知识。印第安人首领西雅图写给白人领袖的封信自由读课文,遇到难读的词语句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容,定位神圣再读课文,说说文章主要介绍了什么内容......”。

4、“.....理解神圣自由读文章第自然段,边读边想象这片神圣的土地上呈现怎样的画面抓住圣洁,理解内容。我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏伤害它们感情朗读,读出自己的想象。有感情地朗读文章第自然段。如此神圣的片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要自由读第自然段,从字里行间去感受。重点理解以下句子我们是大地的部分,大地也是我们的部分。交流自己的理解和体会。用两个词语来形容大地和我们的关系。息息相关不可分离等我们和大地上的山峦河流动物植物共同属于个家园。共同属于哪个家园交流朗读的感受。有感情地朗读第自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情,诵读神圣引读第自然段最后句话我们和大地上的山峦河流动物植物共同属于个家园......”。

5、“.....随即引导全班齐读课文前自然段。各自有感情的朗读课文前自然段,学有余力的同学背诵下来。第课时读神圣,回想画面引读第自然段,有感情地朗读或背诵第自然段。悟神圣,探究段落这份神圣,留住这片圣洁呢自由读文章第自然段,从文章里找找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自己感受和体会。这片土地是神圣的课堂教学实录篇。这片土地是神圣的课堂教学实录篇教学目标个生字,正确读写圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光等词语。背诵感受最深的部分。,体会课文表达上的特点。通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感,人类与大自然休戚相关不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学难点理解含义深刻的语言通过学习,引导学生获得对自己生存的土地家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学准备组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识......”。

6、“.....课件,教学过程设置疑问,导入新课出示题目请完成词语搭配这片土地是的全班分成组,比赛分钟内哪组填的词语最多,充分调动学生学习的热情而今天,老师将带你们到达片神圣的土地。板书课题,这片土地是神圣的解题理解神圣的意思原指极其崇高而庄严,不可亵渎。这片土地指的是哪片土地为什么用神圣来形容呢让我们开始今天的学习。交流信息,了解背景同学们,上节课老师已经布置你们回去收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,你们愿意和大家分享吗让同学们各抒己见,教师做适当的补充。世纪年代,华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。初读课文,整体感知自由读课文,自学生字和新词,注意读准字音......”。

7、“.....把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。想想课文主要讲的是什么围绕神圣,理清文章脉络。听录音,看动画,思考课文围绕神圣讲了哪些内容自然段总写这片土地的每个部分都是神圣的。自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。自然段进步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。研读课文自然段,初步理解神圣教师范读第自然段,学生齐读第自然段段问第自然段讲到这片土地的每部分都是神圣的,课文列举了哪些事物呢这些事物组在起,呈现出怎样的画面请同学们想象下,交流自己想象到的画面。重点理解以下语句,并指导朗读对我们这个民族来说这片土地的每部分都是神圣的。我们这个民族印第安人,演讲的原文中自称为红人。我们是大地的部分,大地也是我们的部分......”。

8、“.....息息相关不可分离等这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。我们和大地上的山峦河流动物植物共同属于个家园。这句话再次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。小结我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁,这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园。好,让我们起有感情地朗读第自然段,再次感受土地的圣洁吧。第课时回顾课文,感知神圣引导学生有感情地朗读课文至自然段。有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关不可分离的密切关系,懂得应该保护环境爱护家园。课前准备了解家乡的土地身边的资源的状况。教学过程第课时联系生活......”。

9、“.....神圣般多用来形容什么在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每个光临那片土地的人齐读课题。初读课文,感受神圣土地可以用肥沃贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢让我们走进这片神圣的土地。介绍文章背景知识。印第安人首领西雅图写给白人领袖的封信自由读课文,遇到难读的词语句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容,定位神圣再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的研读语句,理解神圣自由读文章第自然段,边读边想象这片神圣的土地上呈现怎样的画面抓住圣洁,理解内容。我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏伤害它们感情朗读,读出自己的想象。有感情地朗读文章第自然段。如此神圣的片土地......”。