1、“.....低头思故乡。诗人身在羁旅中,夜不成寐,看见床前明月光辉,疑是地上的秋霜,于是抬头看月,由此想到千里共明月的诗句,就思念起故乡来。月色引发了人们深沉的思乡之情,因此成为后世诗歌表现思乡的主要意象。总结†静夜思‡唐代格律诗近体诗绝形式思乡内容†乡愁‡现代自由诗形式乡愁内容文学常识现代诗的基本特征诗歌的本质是抒情的,要有真诚挚烈的感情,才能发挥想象力,只有当诗人的胸襟情怀确实能与时代潮流以及广大人民的喜怒哀乐息息相通时,才能得到广大读者的共鸣。诗歌的形象刻画需要高度的凝练和集中,现代诗尤其重视这点。舒婷†致橡树‡橡树木棉凌霄花等意象象征具有不同爱情观的人,表达新时代的爱情观。诗歌还讲究语言的音乐性,现代诗虽没有严格的格律规范,但也要求既有自由变化,又有内在的和谐。余光中简介余光中可以说是个以现代文学运动为轴心的扛鼎诗人。从现代诗的创作和影响来说......”。

2、“.....并且,他还是中国台湾文坛上影响深远的散文家评论家翻译家。他是年代中国台湾掀起的现代诗运动中蓝星社团的发起者,他不仅以丰富的作品,还以新古典主义批评理论,推动了中国台湾现代诗最初的发展和后来的分化。他的现代诗影响很大,风格变化多样,著有†莲的形象‡†敲打乐‡†白玉苦瓜‡†梦与地理‡等十几部诗集。余光中是位锐进的诗人,他从传统诗的格律束缚中挣扎出来,又回到传统的继承之中,他掀起反叛新诗的旗臶,又从自由诗中吸取营养。他的不少诗作,有着深沉的怀念祖国的感情和强烈的民族意识,†乡愁‡就是其中有代表性的篇。教学设想导入过程以介绍现代诗与古体诗区别为重点,目的是,学生通过回忆古人思乡佳作,形成定的感性认识,借助对†静夜思‡的简单分析,使学生对诗歌的意象意境的把握有初步的认识明确现代诗的些概念,为后面的教学过程作准备......”。

3、“.....我们要通过朗读体会它的节奏美感。先请同学领读,再全班朗读读准节奏体会情感节奏朗读中揣摩作者情感,并通过朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达出来体会节奏美感教学设想诗歌是富于抒情的文学样式,新诗尤其如此,它感情奔放,挣脱了旧体诗严格的格律枷锁,虽无固定格式,不讲究语言外在格律,却有内在旋律与和谐的节奏,通过朗读理解节奏美感,是理解这首诗的敲门砖。分析全诗提示意境指作品中描写种事物所达到的艺术境界,它是作家的思想感情和生活图景和谐统的结果。如我们说到马致远的†天净沙秋思‡,大家马上就能想到落寞单调的秋景和作者心中凄凉断肠的情怀,情由景寓,景中含情,情景交融,这便是诗的意境。那么,这个意境我们是如何领悟到的呢主要是通过这诗中的具体可感的形象领悟到的,如枯藤老树昏鸦都让我们感受到了凄凉落寞的气息......”。

4、“.....因此,要领悟诗歌的意境美,要从寻找意象入手。请同学们找出诗中的主要意象诗中主要意象邮票船票坟墓海峡板书这些意象表现了作者怎样的思想感情这些意象前的形容词怎么理解请同学们讨论并概括。板书诗人从亲历的生活中选取了邮票船票坟墓海峡个物象来寄寓情感,这种取象看似平常,却蕴涵饱满的诗情邮票小母子深情绵长船票窄夫妻恩爱厚重坟墓矮生死悲痛巨大海峡浅思乡哀愁绵绵无尽总结这首诗成功在于它有新颖意象,区别于些诗歌意象的单陈旧。以往有些诗歌的意象要么沿用约定俗成的稳定意象,如柳送别,月思念,这样难免落入窠臼要么意象较为单,有时虽有多个意象,但由于特征差别不明显,难免有堆砌繁杂之嫌。因此在意象的提炼上,这首诗具有单纯之美。乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪,如果找不到与之对应的独特的美的意象来表达,那将不是流于般化的平庸,就是堕入抽象化的空泛......”。

5、“.....都是现代生活的实景,它们是单纯的,却明朗集中强烈,新得真切,新得奇特。它们又是丰富的,作者使用了小小的窄窄的矮矮的浅浅的等形容词。邮票虽小,牵系绵长母子情,船票虽窄,负载重重夫妻情,矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛,浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思,落笔虽小,却诗情饱满。这就是诗的内在张力,使全诗含蓄饱满,能诱发读者多方面的联想。仅仅个单纯的意象,就使上述那些丰富复杂的思想感情跃然纸上,作者功力可见斑。这些意象所反映的感情与主旨乡愁之间如何有机联系围绕主旨并列板书时序延伸递进说明诗歌结构上采用了并列的方式,紧紧围绕乡愁这主旨,因而诗歌包含的母子别新婚别生死别故乡别等内容,既在客观上具有独立性,能使读者体验诸多不同的愁滋味,又有紧密的内在联系,表现出个人生旅途的广袤空间。意象组合上并不单纯采用并列方式......”。

6、“.....使诗的情绪呈现出层层递进的态势,这种意象的递进融进了作者漂泊生涯的邈远时间。幼儿时念母情浓,年轻时恋妻情重,与母亲的死别更把人生的哀愁推向高峰,但不论生离还是死别,都比不过乡愁更为深广,随着年龄增长,人生理智逐渐成熟,终于达到从己亲情到对祖国故土热爱之情的飞跃升华。†乡愁‡教学教案的反思†乡愁‡是篇充满人文,饱含感情的诗歌,它以独创的意象精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统的美好愿望,具有强烈的现实感和鲜明的时代感。为了完成以上教学任务,我安排以下教学环节首先,导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句,让学生明白积累的重要,然后引出新课。其次,进行朗读指导,引导学生在朗读中读出节奏,读出语速语调,读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语言......”。

7、“.....再次,在品味诗歌的意境这个环节中,学生以小组为单位,分组讨论交流,充分体现了新课标自主合作的教学理念。最后通过拓展延伸,进步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣,其中的仿写激活了学生创新的思维。不足之处是课堂节奏有点前松后紧,在仿写指导上做得还不到位。是没有将读诗与品读结合起来提高读的实效性。†乡愁‡教学资料篇诗歌解读该诗情深意切,既渴望了祖国的统,又将乡愁描写的淋漓尽致。阅读此诗,首先呈现给读者的是幅鲜明而又具体的生活画面。第小节幼年求学,母子分离,借书信以慰别情第小节成年后,告别新婚妻子,离乡背井,天各方第小节生离死别,母子不得相见第小节同胞难得相聚,国家不能统。同时,读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情,诗人的乡思之愁不是直白地说出来的,而是通过联想想象,塑造了幅生活艺术形象,使之呈现在读者眼前。作者简介余光中,祖籍福建永春......”。

8、“.....年入金陵大学外语系后转入厦门大学,年随父母迁香港,次年赴台,就读于中国台湾大学外文系。年,与覃子豪钟鼎文等共创‚蓝星‛诗社。后赴美进修,获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授,现任中国台湾中山大学文学院院长。他的作品风格极不统,般来说,他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗,般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,般都显得细腻而柔绵。著有诗集†舟子的悲歌‡†蓝色的羽毛‡†钟乳石‡,†万圣节‡†白玉苦瓜‡等十余种。阅读目标体验作者写作特色,体会作者思乡情怀,祈祷两岸和平统,学习简单的诗歌写作。指导过程初读诗歌小时候,乡愁是枚小小的邮票我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后来啊,乡愁是方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是弯浅浅的海峡我在这头,大陆在那头。作者简介余光中......”。

9、“.....年生于江苏南京,年入金陵大学外语系后转入厦门大学,年随父母迁香港,次年赴台,就读于中国台湾大学外文系。年,与覃子豪钟鼎文等共创‚蓝星‛诗社。后赴美进修,获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授,现任中国台湾中山大学文学院院长。他的作品风格极不统,般来说,他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗,般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,般都显得细腻而柔绵。著有诗集†舟子的悲歌‡†蓝色的羽毛‡†钟乳石‡,†万圣节‡†白玉苦瓜‡等十余种。分节感悟关键词邮票,船票,坟墓,海峡第节乡愁邮票母子离别,书信寄情第节乡愁船票夫妻离别,天各方第节乡愁坟墓母子诀别,阴阳两隔第节乡愁海峡同胞相望,期盼统文风赏析关键词象征朗读表情关键词缓慢,深情,惆怅模仿创作关键词学习用象征的手法表现种情感......”。