1、“.....每个至少组个。棉鞋里的阳光教学杂谈篇棉鞋里的阳光是本册第组中充满家庭亲情温暖的又篇短文。文中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被,美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵,他也给奶奶晒起棉鞋,想让奶奶更暖和些。家庭的温暖亲情的温馨扑面而来。借这篇文章也希望能濡染全班颗幼小的心灵,从小在心中栽种起颗爱心树,让他们获得爱的同时懂得爱学会爱,让尊老敬老爱老的好风尚永远流长。选择这篇文章开课刚好可以与这阶段所举行的感恩为主题的中队活动相结合,也是校本教研的次深入。在教学中让学生与课外阅读相联系,进行横向拓展,即阅读同题材文章或故事,做则读书笔记,深化主题,升华情感。本课教学重点设立为识字认字朗读,难点是在朗读中感悟真情的温暖,从小学会关心体贴孝敬长辈。课时安排课时。第课时初读感知认字。扫除阅读障碍,读通读顺课文,质疑,并写奶妈合个字。第课时精心感悟......”。

2、“.....从中受到思想教育,指导书写收放午个字。练习并进行课外拓展。教学准备多媒体生字卡片。教学过程第课时游戏导入,复习巩固生摆,左右结构,和手有关,所以是提手旁,摆手的摆。师大家讲得真好,下面听老师猜几个字谜吧。条白手巾,挂在木头旁。棉日落西山晒家有人口合羊尾巴进锅了盖师为什么是盖字呢羊尾巴进锅就被锅盖盖住了。这个字是上下结构,上边的羊没了尾巴,被下面的器皿盖住了,所以下面是个皿字底。生老师,什么是器皿师就是盆盆罐罐之类的东西,和这方面有关系的字基本都是皿字底。师小结识字的时候,我们不仅可以用加加换换的方法来认字,还可以猜字谜,但要注意编得字谜要合理。这部分教学是本课的重点,在教师的引导下,学生运用不同的方法自主识字,教师适时的指导解疑,并注意激励性评价,更好地形成课堂生成,使每个学生都有所发展。教师出示形近字......”。

3、“.....大家再读课文的时候会读得更好,快试试吧。学生自由读课文,教师桌间巡视。师大家读的真用心,下面请选择自己喜欢的段都给大家听听。学生自愿举手展示读。师引导学生看课文插图,问你能找出对应的段落读读吗学生看看,找找,读读。师指名读课文,要求最好能读出人物的不同语气。这部分学习为下节课指导朗读打下基础。师你有过关心家里人的事吗说出来,让我们大家学习学习。学生说说,教师适时表扬,并提出更高的希望。棉鞋里的阳光教学杂谈篇教学目标认识棉等个生字,会写妈等个生字。正确流利有感情地朗读课文有关心长辈的愿望,学会体贴长辈课前准备生字卡片用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句教学重点识字写字教学难点有感情地朗读课文,感悟课文。教学方法讲练结合,谈话法教学过程第课时内容识字,了解课文目的识字,感读课文看图说话......”。

4、“.....根据图中的内容想想,说说出示课文插图学生看图,自由练说后,指名讲故事我们能不能给这个故事取个名字板书课题,随机认读课题中的生字初读课文,感知内容学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词小组同学互读互听或接读课文各小组挑选名同学按自然段接读课文其他同学边听边画课文总有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意互相交流,认读生字小组交流课文里有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意各小组派代表指出读音要注意的字词。老师相应出示学生指出的字词请小老师范读领读,多种形式读学生自读自纠,互读互纠师生共做识字游戏读顺课文,发现感知生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读边读课文边找找。读了课文,你们发现了什么或知道了什么根据学生回答,出示课文中人物的对话分角色练读,朗读妈妈奶奶小峰的对话边读边说说读了他们的话,你想说什么提出问题,自读自悟读了课文......”。

5、“.....你们还能提出哪些问题,让同学回答看图对文,情感升华出示课文插图,找找与插图相应的段落想想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么第课时内容写字,熟读课文目的掌握生字书写交流讨论,巩固识字出示生字卡片,全班开火车多种形式认读让学生挑选自己会认的字读给大家听挑选会认的字说词语,说说是怎么知道这个词的做听音找卡片游戏有感情地朗读课文学生自由练读小组练读,给画面配音的形式分角色读,表演读全班汇报读认真观察,指导写字今天我们要学习写好个生字,会读吗师范写这几个字,引导观察写这几个字要注意什么引导学生说说这几个字时的发现指导书写观察在田字格中的位臵。左右结构,两边平均收放抓关键笔画,在田字格中定位。学生练写小结说说学了课文,你知道了什么说说你家里都有哪些人他们哪方面值得你夸夸你关心过家里人吗说出来,让大家学习......”。

6、“.....体验阳光的温暖。做件体贴长辈的事。棉鞋里的阳光教学杂谈篇给孩子想象的空间棉鞋里的阳光教学片断及反思年级的孩子都是岁,他们没有什么生活的阅历,有的只是丰富的想象,所以在阅读教学中我最大限度的给孩子想象的空间,并给孩子说话的机会和勇气。这是我在阅读教学棉鞋里的阳光中的个片段〘课文简介〙课文用朴实的语言写了位母亲给婆婆晒棉被这举动,从而濡染了儿子小峰幼小的心灵。文章含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。〘片段文本〙妈妈说‚棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和‛这句话内容简单,无须进行讲解。而是反反复复地通过多种方式指导孩子们去朗读。通过了诸多环节的朗读后,孩子们对这句话应该已经理解。我什么也不讲便开始向孩子们发问了师大家请看,现在正是阳光明媚的春天,灿烂的阳光已经透过窗户钻进我们的教室里来了。谁能说说......”。

7、“.....孩子们下子没有反映过来师面带微笑,边笑边向孩子们挤眼会怎么样开动脑筋想想,我们还有亲身的体验呢,生阳光钻进我们的教室,我们的教室就很亮。生阳光钻进我们的教室,我们就很暖和。师笑着点头,并向他们伸出大拇指你们两个的小脑瓜真会想象,棒极了,老师好喜欢你们的。这两个回答是根据学生的实践经验所得来的,年级的孩子能够用比较准确的语言把自己亲身的感受表达出来就已经很不错了,老师理所当然应该表扬。但我没有就此停止,根据十几年的课堂教学经验,我相信这些小家伙说不定还会想些连我都没有想出的答案的,于是我鼓励孩子们再去想象。这期间有很长段时间的缄默,估计孩子们真的是在想,因为看见前面的两个同学都得到了老师的称赞和喜欢。此时的老师点都不急,只是不做声并个劲看着孩子们微笑......”。

8、“.....不做声为的是怕打断孩子们想象的思路,微笑为的是给孩子们大胆想象的勇气。生阳光钻进我们的教室,我们的教室就成了片草地。很明显,这个答案既出乎了老师的意料,同时也不是很准确。我的第个反映是这是瞎想。本想否定的,但又想这个想象虽不准确但很独特,况且这是孩子们‚深思熟虑‛后的第个答案,如果否定就打消了孩子们往下想象和敢于表达的勇气。师只笑不答生看老师在笑,以为是对他的表扬,包括其他的同学都以为老师是肯定了刚才那位同学的想象的。棉鞋里的阳光教学杂谈篇。棉鞋里的阳光教学杂谈篇〘教材理解〙我国自古就有‚老吾老,以及人之老幼吾幼,以及人之幼‛这样的美德。人人都有年幼的时候,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒晒,让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体......”。

9、“.....他们给奶奶晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作对话以及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。〘教学目标〙认识个生字,会写‚妈奶午放合收‛个字。正确流利有感情地朗读课文。有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中,我结合语文教学,挖掘传统美德的因素,通过教学这个形式,使学生认识到棉鞋里的阳光这篇课文中所蕴涵的‚老吾老,以及人之老幼吾幼,以及人之幼‛这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。〘教学重点〙自读自悟课文。〘突出重点的方法〙多种方式识字,分类指导书写,反复读文,围绕‚妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋‛展开。〘教具准备〙投影生字卡片小黑板。〘教学过程〙导入揭题师板书‚阳光‛......”。