1、“.....写出的文卓才能如此感动读者。第课时续写课文,学习写法。复述课文,表情讲述分别情景。续写课文,再现形象,加深印象。布臵题目。当列车开动的时候区别异同范文与续写时间不同范文写分别之时,续写写分别之后事实不同范文写真人真事,续写是合理想象人称不同范文用第人称,续写用第人称形象相同范文形象,续写再现情调相同范文情调,续写深化。内容举例场景父子刚刚分手之后的车站月台外貌同范文行动几次回头望儿子,爬上石墩看列车心理想回去办事又迟迟不走,为拣好座位而自慰语言问人列车何时到京。第课时模仿课文,运用写法。评讲习作选取第课时习作两篇,加深领会范文写法。布臵作文,具体运用范文写法。作文内容记母亲或其他亲朋的令你感动流泪的件事自拟题目作文指导略。再读范文,对照要求修改作文。时间不够......”。

2、“.....围绕中心事件详略得当的写法指导学生作仿写练习。教学时数课时。教学步骤第课时导语古往今来,有不少文人学士以‚送别‛为题材写了许多诗文有‚举手长劳劳,情同依依‛的纤细柔情,有‚无为在歧路,儿女共沾巾‛的豪情,有‚风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还‛的壮别,也有‚桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情‛的惜别今天我们要学习朱自清的背影,那么作者写的是谁与谁的分别呢表达了什么感情呢指导学生自学课文通过查字典议论点拨解决若干字词在本文中的读音和意义,然后要求学生思考本文主要写了几个人主要事件是什么这样安排有什么好处‚背影‛字在文中出现了几次。有什么作用写人般是写外表,本文为什么却偏要写背影本文是什么东西打动了你的心,激起了你的感情波澜除这些问题外,鼓励学生提出问题。教师在检查学生自学情况时加以收集整理。第课时针对第课时提出的问题......”。

3、“.....明其要点。仿背影写篇记叙文。要求从人事情方面入手,‚人‛是记叙的中心,‚事‛是表现人的精神面貌,‚情‛是贯串全文的经线。附板书设计方案教学目标学习抓住人物形象特征的写作特点。教学时数课时。教学步骤导语这篇文章和般文章有个很大的不同。般文章要是写人,往往写人的肖像神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的神情,也没有写人的音容笑貌,只写了人的个背影。可是,这篇写背影的文章,发表,便立刻轰动了文坛。它发表于年,到现在年了,年来,直备受推崇。为什么它好在什么地方今天我们学习这篇课文,就要找出它独特的优点。作者生卒年代此生地点及祖父和父亲的定居地点扬州。背景反映的是年的事含家庭遭遇。绘制北京徐州扬州南京浦口的简图写作缘起在北京读到父亲的来信,忆起当年浦口分别的情景。理清课文的思路及层次。本文写背影次第次是开头点题第自然段......”。

4、“.....第次是读父亲的来信第自然段。那么第个自然段写的是什么为什么要安排这个自然段经过引导,板书个思路及层次提纲点题悬念第自然段回忆浦口车站父子惜别倒叙交代车站惜别时的家境为写背影渲染悲凉气氛第自然段追叙上车时父亲对儿子的关心为写背影作铺垫第自然段描述父亲过铁道为儿子买橘子时的背影第自然段写别后思父,再现背影照应开头第自然段背影公开课教学要点篇教学目标知识目标走近作者,认识生字生词。抓住感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法散文的特点及散文的选材。背影公开课教学要点篇。师在父母的辛勤哺育下,我们天天地长大,但是,父母却天天的老去,同学们,你是否注意到皱纹正天天地爬上了父母的额头银发也在不经意间从父母头上冒了出来他们的腰身已变得不再挺拔有人说‚世界上最伟大的爱是母爱‛,可当我们面对着苍老而可敬的父亲时......”。

5、“.....我们也不由得而升腾起种尊重之情。今天,就让我们起来认识位普通的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子亲情。板书背影朱自清简介作者。朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪十年十月初年月日,卒于年月日。原籍浙江绍兴。因代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第中学高中,且在扬州做过教师,故自称‚扬州人‛。他是现代著名的作家和学者。年写的背影荷塘月色都是脍炙人口的名篇。初读课文,整体感知。检查预习字词的情况。交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑范读课文。听录音学生听读,思考本文表达了种怎样的思想感情表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。作者前后的心理是样的吗不样。起初对父亲不理解,觉得父亲说话不漂亮,甚至暗笑父亲的迂,及至看到父亲爬月台的背影,这才良心发现。文中几次写到背影重点写的是哪次文中次写到背影......”。

6、“.....文章明明写的父子浦口分别,为什么偏偏要以‚背影‛为题呢因为‚背影‛集中体现了父亲对儿子的爱,是父子依依惜别时留给‚我‛最深刻的印象。父亲给‚我‛买的橘子有什么特别之处吗值得‚我‛如此怀念吗谈谈你的理解。没什么特别之处。但是,当时正是祸不单行的日子,祖母去世了,父亲的差使也交卸了。家中负债累累,家影甚是惨淡。在这种情况下,父亲仍不忘关心儿子,因此,这堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。作业。略第课时重点研讨。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的为什么写得这样详细,是怎样写的有什么作用,又见父亲的背影,却是在‚晶莹的泪光中‛见的,这是什么原因讨论明确次写背影的文字‚我与父亲不相见已年余了,我最不能忘记的是他的背影。‛‚他用两手攀着上面,两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了......”。

7、“.....再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。‛‚我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。‛,可从‚我看见他戴着黑布小帽‛起至‚于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的‛。作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细。,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托。写这个背影,能表现这样的感情为父爱感动得情不能已,旦分手,格外依恋惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯辛酸。‚大去之期‛,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这处背影是在‚晶莹的泪光中‛见的。品味语言......”。

8、“.....并且都很简短,意思也很平常,请找出来,联系上下文,谈谈你的理解。‚不要紧,他们去不好‛。父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力下,忧心如焚,但是儿子在他的心目中高于切,惟恐儿子有什么闪失,所以最后决定亲自送儿子。‚我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。‛父亲把儿子送上了车,已经照顾得无微不至了,可是还觉得没有尽够心意,看到站上有卖橘子的,便要为儿子去买橘子。过铁道不容易,父亲自己很明白,可是为了儿子,自己仍然心甘情愿地去买橘子。‚我走了,里边没人‛。父亲惦念路途平安,要等到儿子回到北京后来信报平安,才能放心。‚进去吧,里边没人。‚父亲趣闻几步就回头,可见心里还是惦记着儿子。想到儿子的行为不能疏忽,因此提醒儿子小心。拓展延伸。指名读父子情。在你的人生经历中,你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱,想想......”。

9、“.....父子情舒乙‚慈母‛这个词讲得通,对‚慈父‛这个词我老觉着别扭。依我看,上代中国男人不大能和这个词挂上钩,他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍,既不是典型的慈父,也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人,所以是个复杂的父亲。我不知道,个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言,我的第个记忆是岁多有的。那是在青岛,门外来了个老道,什么也不要,只问有小孩没有。于是,父亲把我抱出去。看见了我,老道说到十号那天往小胖子左手碗上系圈红线,就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭,由此便产生了我的第个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是,在我的第个记忆里,竟没有父亲的形象。我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。我童年时代的记忆中第次真正出现父亲,是在我两岁的时候,在济南齐鲁大学常柏路的房子里。不过,说起来有点泄气,这次记忆中的父亲正在撒尿......”。