1、“.....让学生去读。茫茫书海,让儿童有主题的阅读浩浩文化,让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。年小学语文主题学习心得篇小学语文主题学习实验在我们学校开展以来,很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了条更合乎学科本质特点的途径,对提高语文教学水平,培养学生语文素养发挥了巨大作用。以实验教师领头,大家共同参与,边探索边总结,可以说,语文教学改革打开了新生面。但是我发现,校内校外不少同行有个顾虑低年级,能不能参与这项试验如果能用,又该如何用我的观点是,低年级也可以用。在这方面,语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是提供了套现成的文本资料,决不是单供我们教师即时套用,它为我们提供了种思维方式,统筹方法,实践尝试。我从这本书里受到极大启发,边借鉴运用,边开发自我,建造师本课程班本课程,收到了很好效果。本学期,自从孩子们升入年级以来,随着识字量的增加......”。

2、“.....兴趣浓厚,除了读主题丛书,好多孩子已经开始读整本书国演义杨红樱系列丛书笨狼家少儿百科等。为了引导学生有效阅读,我利用课堂上下午预备前带领孩子们兴趣悦读,并积极开展了系列语文主题学习活动,有成效,也有不足。现我就目前主题丛书的阅读教学情况总结和反思如下以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面。为了让孩子们有目标有要求地阅读学习,我要求自己首先要吃透教材,研读教本,然后在具体的教学实践中,根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,确定本单元的学习中心,然后从每个学习单元中确定篇精读课文,其他篇目略读,做到以点带面的指导,让学生能做到触类旁通。在精读完篇文章之后,我及时总结这类文章的学习方法。然后让学生举反,用此方法自主高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关主题下的拓展阅读。这样步步下来,学生不但能掌握这类文章的学习方法,扩大了阅读量......”。

3、“.....并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记,虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字,句子有歧义,但通过读写结合,他们现在逐渐能写出通顺的句子,这不能不说主题学习的功劳之大。在这过程中,自己尽量做到精讲,真正把课堂还给学生,让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。重视朗读感悟,让课堂活起来。主题丛书中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生感悟。为了弥补这缺憾,使这些出色给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行评价,在评析中深化理解,升华认识,填补空白,从而提高了学生的理解能力。阅读教学与实验活动有机结合。在主题阅读教学中......”。

4、“.....为了激发学生的学习热情,我利用预备前让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲,家长会上孩子们诗歌朗诵展示,国人物点评等让所有家长大吃惊。还引导学生们从写句话开始去写好自己的日记,写出自己的感想,并且定期进行好文章推荐我是阅读小博士评选活动,调动了学生的学习阅读积极性。本学期我根据本班学生的特点开展的语文主题学习活动,帮我系统了自己,整理了自己,提高了我的教学水平。但是尚处在研究和探索阶段。而在语文教学方面,我的经验也很不足,在以后的教学中,我会虚心学习,大胆探索,勇于展示,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,让学生真正成为学习的主人就是从教材的每个单元挑选篇富有代表性的文章进行精读,引导学生深入文本,实现与文本老师编者学生间的平等对话,从中品味欣赏蕴含在词语句子背后情感态度价值观,进行听说读写的基本语文能力训练,并渗透写的学习方法。,指的是苦于篇略读课例的教学。这些文章......”。

5、“.....有选择地进行阅读。这样的文章教师可采用学案的形式,放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学。,指的是语文主题学习丛书的教学。拓展书目的教学般在课内完成。这样的教学方法给我的感受是精读与略读的融合,既品词析句,又海量阅读。精读课上,落实了叶圣陶所说的字未宜忽,语语司其神略读和拓展课上,落实了诗人杜甫读书破万卷,下笔如有神。理解与运用的融合。理解是为了运用,运用是为了更好的促进理解。精读课上,体会情感并把学语文落实到实处略读课上和拓展上,突出训练重点,强化巩固,形成能力。学文与学法的融全。以精读课文为例,以例悟法略读课和拓展课作为练习,依法自学。年小学语文主题学习心得篇。茫茫书海,让儿童有主题的阅读浩浩文化,让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。年小学语文主题学习心得篇小学语文主题学习实验在我们学校开展以来......”。

6、“.....大家都感到语文教学找到了条更合乎学科本质特点的途径,对提高语文教学水平,培养学生语文素养发挥了巨大作用。以实验教师领头,大家共同参与,边探索边总结,可以说,语文教学改革打开了新生面。但是我发现,校内校外不少同行有个顾虑低年级,能不能参与这项试验如果能用,又该如何用我的观点是,低年级也可以用。在这方面,语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是提供了套现成的文本资料,决不是单供我们教师即时套用,它为我们提供了种思维方式,统筹方法,实践尝试。我从这本书里受到极大启发,边借鉴运用,边开发自我,建造师本课程班本课程,收到了很好效果。本学期,自从孩子们升入年级以来,随着识字量的增加,他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读,兴趣浓厚,除了读主题丛书,好多孩子已经开始读整本书国演义杨红樱系列丛书笨狼家少儿百科等。为了引导学生有效阅读,我利用课堂上下午预备前带领孩子们兴趣悦读......”。

7、“.....有成效,也有不足。现我就目前主题丛书的阅读教学情况总结和反思如下以课本为主体,以主题学习为辅导,以点带面。为了让孩子们有目标有要求地阅读学习,我要求自己首先要吃透教材,研读教本,然后在具体的教学实践中,根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,确定本单元的学习中心,然后从每个学习单元中确定篇精读课文,其他篇目略读,做到以点带面的指导,让学生能做到触类旁通。在精读完篇文章之后,我及时总结这类文章的学习方法。然后让学生举反,用此方法自主高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关主题下的拓展阅读。这样步步下来,学生不但能掌握这类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这类文章的文体特点,并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记,虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字,句子有歧义,但通过读写结合,他们现在逐渐能写出通顺的句子,这不能不说主题学习的功劳之大......”。

8、“.....自己尽量做到精讲,真正把课堂还给学生,让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。重视朗读感悟,让课堂活起来。主题丛书中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的出色之处没有可能引导学生感悟。为了弥补这缺憾,使这些出色给学生留下整体印象,我在主题阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行评价,在评析中深化理解,升华认识,填补空白,从而提高了学生的理解能力。阅读教学与实验活动有机结合。在主题阅读教学中,我常常结合课文的特点教给学生些实用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热情,我利用预备前让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲,家长会上孩子们诗歌朗诵展示,国人物点评等让所有家长大吃惊。还引导学生们从写句话开始去写好自己的日记,写出自己的感想......”。

9、“.....调动了学生的学习阅读积极性。本学期我根据本班学生的特点开展的语文主题学习活动,帮我系统了自己,整理了自己,提高了我的教学水平。但是尚处在研究和探索阶段。而在语文教学方面,我的经验也很不足,在以后的教学中,我会虚心学习,大胆探索,勇于展示,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,让学生真正成为学习的主人年小学语文主题学习心得篇范文年小学语文主题学习心得通用篇年小学语文主题学习心得篇上周,我有幸和同事们到林州大剧院参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议,听取了方晓玉王玉莉李晓林李晓伟位名师的展示课,认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的些思考和实验学校校长的报告,感受颇深。首先为我们展示课例的是来自山东潍坊市临朐县第实验小学的王玉莉老师,她讲的内容是年级下册第单元集中识字课。听了王玉莉老师的课后......”。