1、“.....就象母子父女样,抽定的时间陪他们谈心,了解他们的思想动态,好有的放矢进行及时的教育,让他们的困难得以及时有人发现,有人诉说,有人解决,尽量让问题儿童不成为问题。留守儿童问题不光是老师的问题,也是全中国的问题,是时代造成的,但原留守儿童时代早日结束,还孩子们个健康快乐的童年,社会也会更加安定和谐。乡镇留守儿童调研报告篇近年来,随着城市化进程的不断加快,农村的剩余劳动力开始向城市转移,其中部分群体赴韩务工,部分涌入经济发达城市,而他们的子女大多留给了祖父母兄弟姐妹和亲戚照顾,从而形成了支特殊的留守儿童队伍。大部分留守儿童缺少家庭正常的爱护教育和关怀,有的从小就染上了诸多不良社会习气,留守儿童已成为个普遍的社会现象,而其教育问题更是引起了人们的关注。目前,我市有中小学校共计所,农村中小学所其中汉校有所朝校有所民族联校有所。从留守儿童分布情况看......”。

2、“.....从图表中我们不难看出,我市农村留守儿童比例比较高,有的学校留守儿童比例接近极化,尤其是朝鲜族学校留守儿童所占比更为突出,民族联校和汉校的留守儿童也多是朝鲜族学生。学习教育不系统。外出务工父母常年在外,周或个月才能与孩子通过电话网络等渠道联系次,有的甚至好几年不回家。这种父爱母爱的严重缺位,不利于引导教育和监督子女形成良好的学习和生活习惯,更不利于培养孩子的学习能力。部分监护家庭只注重孩子的物质生活,而忽视孩子的学习,尤其是忽视了对孩子人格的培养。人格发展不健全。由于爷爷奶奶等隔代监护者,对孩子溺爱放纵,留守儿童的生活几乎处于无限制状态,缺乏正常积极的教育和引导。而且由于他们长期与父母分离,无法与父母进行沟通和感情培养,长此以往,大多数留守儿童会变得感情冷漠,容易形成内向自卑孤僻等性格特征。可以说......”。

3、“.....留守儿童的性格变化就越大儿童年龄越小,变化就会越快。亲情缺失直接影响到了留守儿童的人格形成以及沟通能力和表达能力的发展。人际交往不和谐。是由于外出父母回家频率很低,与孩子联系较少,导致亲子关系相对而言比较淡薄,留守儿童与父母之间正常交流关系慢慢淡化,使留守儿童难以形成良好的交往能力。是学校作为留守儿童社会化过程中最关键的社会化主体,老师对孩子的成长起着至关重要的引导作用。然而从实际情况来看,部分学校老师并没有对留守儿童给予较其他儿童更多的呵护,师生关系不密切。是在与同龄伙伴的交往中,留守儿童可以摆脱家庭和学校的约束。留守儿童与同伴,虽然能够相互倾诉或简单劝解,但由于他们社会交往阅历浅,交往能力差,不能够完全相互指正各自的问题。社会救助不完善。随着留守儿童受重视程度的不断提高,社会上针对农村留守儿童的社会救助越来越多。留守儿童社会救助力度不够主要表现在两个方面......”。

4、“.....另方面是在接受救助的留守儿童中,接受次性救助多,接受长期救助少,不能从根本上缓解留守儿童生存与发展困境。而且,大部分救助形式主要是物资帮助,缺乏对留守儿童的精神支持。家庭收入低。对于个家庭而言,收入的总体水平直接决定着家庭的生活状况,也决定着孩子的教育支出。为了改善家庭生活条件,越来越多的农民离开农村,到韩国或者是经济发达城市务工经商。大部分外出务工人员无法兼顾外出务工与子女教育,当者发生冲突时,多数会选择前者。简言之,较低的经济收入是导致农村留守儿童生存与发展困境的根本原因之。性格孤僻但暴躁,内向而易逆反在调研中与老师们交谈中发现,每个班都有几个这方面极典型的例子,内向的学生问不理,与同学老师都不愿意交流,对切失去兴趣。旦遇到什么事情却又不能冷静对待,而是以极端的方式发泄,或者更加沉默,或者极力反抗,有的甚至怒就动武。就算是老师也样的顶撞不误,长幼观念全无,难以疏导......”。

5、“.....感情和亲情的淡漠,其实他们本来就是在这种缺少关爱的环境下成长,尽管监护人如爷爷奶奶也疼他们,但哪比得上父母的爱呢这是种世间最亲最本能的感情,从小就让他体会得少,又怎么能指望他们对周围的人与事产生多么深厚的感情呢有的父母为了弥补对孩子们的亏欠,有的每天给孩子元或者元的零花钱。但这钱不是感情的缝合剂,只会让孩子养成对物质过分的追求与依赖,更加地缺少感情。学校针对留守儿童进行的些教育方法。其实这几年来,为了教育好这些留守儿童学校是想了很多办法,花了很多精力和时间,具体大的举措有如下这些。开展关爱贫困留守儿童,百名老师下农庄的大型家访活动。这个活动已经在堡小进行了两年了,每个学期,学校规定每个班确定家访对象,特别是留守儿童作为重点家访对象,老师们对留守儿童的家庭状况进行全面的了解。经过家访,留守儿童的教育状况很不容乐观。祖父母表示对孙子孙女的教育力不从心,事务多,孩子们不听管教......”。

6、“.....有的监护人则根本不关心留守儿童的学习,家访的老师在田间地头找家长们说了几句话,他们又忙着去做事了,根本没时间和老师们沟通孩子的教育问题。说随其自然吧。但有部分还是起作用了的,家访的老师与监护人互相把孩子在学校与家庭的情况做了沟通,达成了教育共识,找到适合教育孩子的切入点,这样对留守儿童好些。尽管如此,堡子小学如既往地坚持大型家访活动,终于让家长们了解了老师的良苦用心,答应与老师共同管理好孩子。另方面我们也更加理解孩子们为什么会形成这样的个性了,而不是味地指责了,而是想办法耐心疏导与教育他们。对留守家长开培训会,让他们掌握教育留守儿童的些方法与技巧。学校每个学期召开次家长会,其实就是留守家长会议,会和留守家长们沟通,建议几种能让他们接受的些教育子女的建议,如提醒他们,要怎样不溺爱,做到爱得有度,孩子们使性子爷爷奶奶定得怎么办等。学校还召开了寄宿生家长会议......”。

7、“.....父母外出了,而寄宿的话有老师管理,有的还有生活补贴,干脆放学校寄宿算了。这些留守儿童是最让老师们费尽心思的学生,对于调皮的难管的学生除了学校就没地方管了。于是又专门召开寄宿生家长会议,让学生辅导员与家长面对面谈话,互相了解学生在家在校的情况,做好家校教育的衔接工作。师生结成对帮扶对象。领导重视,推动政策落实。我区十妇女儿童发展规划经年县政府第次常务会议审议通过,于年月正式颁布实施。新规划更加关注妇女儿童民生问题,新增了儿童与福利领域。增加逐步完善救助制度,为贫困和大病儿童提供医疗救助发展面向留守流动儿童的公益服务设施,满足孤儿单亲困难家庭儿童的生活教育医疗等方面的基本需求,促进其健康成长系列目标,区妇联作为职能部门,积极作为,推进实施力度。期间,区套班子领导关心关爱留守儿童,到乡镇学校看望他们,送去了慰问金玩具等节日礼物......”。

8、“.....分门别类,建立信息库。建立贫困留守流动儿童信息库,对各镇贫困留守流动儿童分类进行了详细的调查统计登记造册,全面掌握了贫困留守流动儿童学生的资料。目前,共有留守流动儿童余人入库留守流动儿童孤儿包括事实无人抚养儿童服刑在押人员未成年子女残疾儿童流浪儿童受艾滋病影响儿童吸毒家庭子女受暴力侵害儿童尚有个乡镇没有报齐材料。全面建立贫困留守流动儿童档案,及时做好留守流动儿童的发展情况记录,根据反馈的信息及时改进工作方法。积极争取,实行帮扶制积极争取省儿基会爱德基金会等慈善救助项目,建立帮扶制度。为全县名孤儿,每年发放资助款余万元为区名特困孤儿款,每年发放万元。积极申报职教班,新增个职教班,每年发放资助款万元。对上争取省儿基会和综艺频道联合启动音乐教室暨音乐助困境儿童健康成长计划,在小学建成间多媒体音乐教室,帮助名苏北农村困境儿童圆音乐梦想,著名主持人专程到小学参加启动仪式,与留守儿童快乐互动......”。

9、“.....音乐助困境儿童健康成长计划争取资金万元,在宋庄中心小学小学欢墩石门头小学为名困境儿童免费开展个培训服务。年的艺术培训次健康体检套优秀儿童读物次艺术夏令营次艺术展示。新增音乐种子班个,完成资料审核上报等相关工作,为名困境儿童争取每人连续年共元的资助款。做好市妇联海生草关爱困境儿童公益项目,争取海生草培训班个中心小学中心小学,小学,为名困境儿童连续年送去个免费公益服务。年的艺术培训次健康体检次夏令营次才艺展示次社会妈妈结对次城乡儿童手拉手整合资源,结对聚爱心。发挥妇联海妈妈驿站巾帼志愿者队伍资源优势,发动结对服务,全区女党员女干部女教师等与留守儿童结成社会妈妈代理家长阳光伙伴等形式的互助对子多对,广泛开展心理健康辅导学习指导生活引导等爱心牵手活动。区国税局的爱心妈妈连续年为贫困留守流动儿童累计捐款余万元,除了定期资助外,每年的儿童节,爱心妈妈们带着书包文具盒铅笔等节日礼物看望孩子们......”。