1、“.....我觉得自己有很多的细节上的不足时间上掌握的不够好,有点拖堂了。课堂上教师的有效语言的提问不突出,有点碎。在师幼幼幼互动中展现的行为有点过于单化。幼儿表现的如何幼儿的参与性很高,课堂氛围很浓厚,并且在回答问题上积极热情,可是到最后由于时间的关系,有个别幼儿坚持的坐姿不是很好。我的进步与反思其实,当自己选材时,曾经有度困惑过,我到底要怎样去摸下,我们班幼儿身上的底,也就是说所谓的动物特征的已有经验,由于也没有适合的方法,就放弃了,可是我还是在隔壁春之柳班提前试了节课,因为年龄比我们班幼儿大,存在差异,所以,我心里还是没有底,另外,我在精神准备与物质准备上,都比以往有了很大的进步,虽然,在实施中也有不足,但是,我相信我定次比次好。建议后我的更改每位教师在评课时,都给了我很多建议,我也虚心接受比如在观察图片时,老师引导的语言不要过于多,要以幼儿为中心......”。

2、“.....发现问题的答案老师在讲解时,情绪的带动应该活泼点,这样才会更加符合绘本的精神所在。理解做自己,最幸福的道理。活动准备小猪变形记活动过程出示封面,你在封面上看到了什么有什么奇怪的地方小猪有翅膀字变形了小猪装上翅膀尾巴是想干什么呢这几个变形的字你们认识吗这是这本书的题目叫小猪变形记。引导幼儿观察你们猜小猪在干什么你猜它心里在想什么请你学学小猪无聊的样子。小猪碰到了谁长颈鹿在干什么小猪心里会怎么想小猪踩着高跷是要学谁啊它为什么要学长颈鹿呢现在的心情怎么样小猪现在像长颈鹿样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢斑马又会怎么说小猪怎么了你觉得小猪适合做长颈鹿吗没关系,小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色白色的颜料,它想干什么呢小猪斑马又遇到了谁大象在干什么呢小猪会对大象说什么大象会怎么回答它又会做什么呢大象说完,哗啦,就用水把小猪的斑马纹冲得干净......”。

3、“.....可它又有了好主意,猜猜这次它想变谁为什么小猪会想变大象它会怎么变大象如果小猪变大象失败,它还会想变成谁呢为什么它会怎么变呢请你猜猜。我们的想法可真多呀,小猪到底又变成了谁呢我们起到书上去找答案吧,请小朋友先安静的看,看完了告诉老师你最喜欢哪副图片。请幼儿集体阅读余下部分。阅读后的讨论小猪成功了吗它都变成了谁是怎么变的你觉得那页最有趣小猪学了这么多动物都失败了,小猪躺在泥塘里心里会想什么呢你有什么话想要对小猪说的吗你们想知道小猪最后怎么样了吗我们起来看看故事的结局。教师讲述故事结局。本环节涉及到了活动难点的学习,所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本,在了解故事大概情节的基础上,仔细观察我出示的图片,边想象边叙述故事情节,在小猪每次变形时,启发幼儿运用你不是你是的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法,不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮助幼儿学习从属复合句......”。

4、“.....第环节情感迁移。这环节旨在引导幼儿发现绘本中些有趣的小细节。比如小猪很聪明,它能根据其他动物的特征来变形,变形得连小尾巴都不放过,绘本图画非常有趣。特别是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情,感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿看见小猪这样子,你想对小猪说什么,目的是使孩子能感受到小猪的惨状,表达自己内心的想法,通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比,让幼儿深切体会到变成别人并不快乐。读到最后,当看到小猪在泥潭中快乐打滚时,对做自己最快乐的感受也就呼之欲出。活动难点在这环节中得到解决。第环节延伸活动这环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样子,以搭火车的游戏结束本次活动。同时在区域活动时,引导幼儿在语言区自主讲述故事,在表演区根据故事内容进行适当的表演。以此加深对做自己最快乐这道理的认识......”。

5、“.....能引发幼儿阅读兴趣在活动中充分运用了期待原理,让幼儿边读边猜想,带有很强的趣味性整个活动采用多种形式阅读,注重培养了幼儿早期文学阅读能力同时也进步加深幼儿对各种动物的认识。大班语言小猪变形记篇活动目标了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。大班语言小猪变形记篇。师幼同玩碰碰的游戏,师问你和你的好朋友都碰了哪里和好朋友做游戏快乐吗从你们的表情中我就能感受到你们很快乐,出示第幅图,问你们看看这只小猪快乐吗猜猜他为什么不快乐呢幼儿自由讲述。教师点明主题这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了,他抱怨说烦啊,烦啊,烦啊,烦啊,烦啊,做猪永远不会有快乐,他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。连续翻阅前页图片......”。

6、“.....幼儿带着问题分组阅读,从中找出小猪为什么要模仿这些小动物,他从这些小动物身上找到快乐了吗梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。小猪想什么办法来炫耀自己结果如何呢他快乐吗为什么利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐活动反思小猪变形记这本图画书中讲述只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿斑马袋鼠鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被连串失败打击得失去信心时,它又受到另头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣......”。

7、“.....从而知道是讲小猪的故事。从这只小猪很不开心开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿起阅读起欣赏图画书起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力本环节涉及到了活动难点的学习,所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本,在了解故事大概情节的基础上,仔细观察我出示的图片,边想象边叙述故事情节,在小猪每次变形时,启发幼儿运用你不是你是的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法,不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮助幼儿学习从属复合句,加深对故事情节的理解。第环节情感迁移。这环节旨在引导幼儿发现绘本中些有趣的小细节。比如小猪很聪明,它能根据其他动物的特征来变形......”。

8、“.....绘本图画非常有趣。特别是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情,感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿看见小猪这样子,你想对小猪说什么,目的是使孩子能感受到小猪的惨状,表达自己内心的想法,通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比,让幼儿深切体会到变成别人并不快乐。读到最后,当看到小猪在泥潭中快乐打滚时,对做自己最快乐的感受也就呼之欲出。活动难点在这环节中得到解决。第环节延伸活动这环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样子,以搭火车的游戏结束本次活动。同时在区域活动时,引导幼儿在语言区自主讲述故事,在表演区根据故事内容进行适当的表演。以此加深对做自己最快乐这道理的认识。说设计亮点绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要,能引发幼儿阅读兴趣在活动中充分运用了期待原理,让幼儿边读边猜想,带有很强的趣味性整个活动采用多种形式阅读......”。

9、“.....大班语言小猪变形记篇活动目标了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。理解做自己,最幸福的道理。活动准备小猪变形记活动过程出示封面,你在封面上看到了什么有什么奇怪的地方小猪有翅膀字变形了小猪装上翅膀尾巴是想干什么呢这几个变形的字你们认识吗这是这本书的题目叫小猪变形记。引导幼儿观察你们猜小猪在干什么你猜它心里在想什么请你学学小猪无聊的样子。小猪碰到了谁长颈鹿在干什么小猪心里会怎么想小猪踩着高跷是要学谁啊它为什么要学长颈鹿呢现在的心情怎么样小猪现在像长颈鹿样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马。它会跟斑马说什么呢斑马又会怎么说小猪怎么了你觉得小猪适合做长颈鹿吗没关系,小猪又有了好主意。它回家拿了刷子和黑色白色的颜料......”。