1、“.....上节好课不容易,节课要面面俱到更不可能。节课能有个特色,有个闪光点,能有种值得借鉴的好做法,就得承认其成功。如我市所幼儿园有位男教师,他上体育课用的道具材料特别简单,他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境,如用根长绳围成圆圈变成池塘,让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程,再把长绳变成河,让青蛙选择宽窄不等的距离跳过河等有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上,写下该活动的特点,以便于日后有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到课特色,课课有特色。久而久之,有利于形成个教师个性化的教学特色。捕捉灵感写遐想常有这样的感觉上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或随机生成,出现意想不到的效果,给活动带来勃勃生机。课堂上的些开放性提问能打开幼儿想象的门窗,展现智慧的火花。些童稚趣语幽默问答......”。

2、“.....帮助幼儿迁移经验,进步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于声音主题的活动时,让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用,并区分哪些是好听的,哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时,有的幼儿辩解说装修时声音很难听但住进新房子就舒服了,我们有时听到不好听的声音要忍忍。教师及时捕捉到这动态生成性资源,把它写在课后反思本上,随后开展了让我们有个好心情的健康教育活动,帮助幼儿调整消极情绪,培养积极情感,发挥教学的教育性。有时,活动中节外生枝的小插曲也应记下来,以吸取教训。深度反思写建议在教完每堂课组织完活动后,教师要静下心来,思考下这堂课的得与失,学习材料的提供活动环境的支持组织的方式方法,教学重点的把握难点的分析,是否有新的生长点或者遗留点,根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息,写写修改建议......”。

3、“.....也可以重点考虑个环节应该怎样处理才更有效,步步明确问题,寻找对策,使自我反思达到定的深度。总而言之,反思是强调教师从自己的经历中学习,鼓励教师敢于挑自己的刺,是跟自己过不去,是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念反思是种探究过程,实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了,而这种探究是没有终结的,反思者坚信教学只有更好,没有最好。写教学反思,可以承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习,向他人学习。有时不妨珍视下自己,在自己的经历中提取有价值的东西。写点教学反思,与心灵对话,做个主体的人,自己的经历是教师获得专业发展的种珍贵的教育资源,学会从自己的经历中学习,只要长期坚持,必定能逐渐把我们的教学水平提升到个新的境界。区分左右教学反思本课的目标是通过律动游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边......”。

4、“.....能准确的说出物体所在的左右方位。在活动刚开始时,我带领孩子们跳了段健康歌,既活跃了课堂气氛,又引起小朋友们的注意,拉近了幼儿与教师之间的距离,在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性,使幼儿能够注意倾听。在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知左右,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察用口表达用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松愉快的学习。在练习巩固的环节,老师通过找朋友这个游戏进步让幼儿分清自己的左边右边,让孩子们了解左右对生活的重要性。最后在活动延伸部分,我运用和小朋友握手,既了握手的礼节,同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫,达到了预期的教学目的,。教师来,来,来,举起你的右手来......”。

5、“.....逐进行举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度右手摸左耳,左手拍右腿等等。巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么或者坐着谁右边呢练说用左右说句话大班数学区分左右篇活动目标。,分清自己的左边和右边。重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力活动准备大挂图森林图份,只小动物小红花张彩纸剪活动过程区分左右手,以自身为中心区分左右猜谜导入棵小树个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。手每个人都有两只手,只是左手,只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗幼儿交流右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁右边是谁改变方位,区分左右。刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外......”。

6、“.....伸出你的右手耸耸你的左肩,耸耸你的右肩跺跺你的左脚,跺跺你的右脚左手摸左耳,右手摸右耳左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿右手拍右腿放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对看图区分左右师有只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。出示只小动物的图片。提问有几只小动物最左边是谁最右边是谁谁的左边是谁谁的右边是谁竞赛游戏我说你做两组小朋友拉手比赛左手拉右手右手拉左手向左右转游戏给小朋友贴红花组发出指令组贴红花看谁贴的准确结束课程总结性提问你今天学到了什么知识小朋友们争先恐后的回答大班数学区分左右篇教学反思是种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思说到底是教师的种自我意识思维习惯批评精神。有时......”。

7、“.....惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思,如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法,仅供参考。实话实说写得失节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。组织教学活动可因教师个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃可因教师的个眼神个手势而令故事情趣大增可因种新的教法而获得意想不到的效果或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味也会因为个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者,因与果是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。如幼儿提出的问题,教师时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。及时反馈写师生教学过程是师生对话互动的过程。教师的情绪,教师的举手投足......”。

8、“.....影响课堂气氛和活动质量。相反,幼儿的注意情况参与程度疲劳状态个性特征和经验差异等也反作用于教师。此者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课上课时能对师与生的情况作更全面的把握。如公开课效果不好,教师往往会说这些孩子没配合好,这里面就要反思教师你,你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗活动中你是相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗教师要学会从自己身上找原因求对策。大班数学区分左右篇。教师随意说个伸出右手,孩子们快速做出相应的动作。友。教师隔个摸孩子的头,摸到头的孩子坐到自己右边的小朋友身边,面对面坐好。教师验证。以客体为中心区分左右。师请幼儿举起自己的右手......”。

9、“.....另边的孩子验证对不对,对的奖励颗角星。第次交换。两位好朋友起听指令做动作。最后角星最多的小朋友为胜利者。幼儿操作。数学区分左右。,进步巩固左右的方位教师来,来,来,举起你的右手来。幼儿我的右手举起来。逐进行举起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加难度右手摸左耳,左手拍右腿等等。巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边有什么或者坐着谁右边呢练说用左右说句话大班数学区分左右篇活动目标。,分清自己的左边和右边。重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力活动准备大挂图森林图份,只小动物小红花张彩纸剪活动过程区分左右手,以自身为中心区分左右猜谜导入棵小树个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。手每个人都有两只手,只是左手......”。