1、“.....活动准备幼儿已有初步的测量经验。尺子绳子软尺吸管小棒短积木铅笔筷子纸卡段盒子书等物品。记录表水彩笔磁性板。活动过程引题提出任务今天小朋友来当小小测量员,用种不同的工具来测量相同的条边,并把测量结果记录下来。探索分组测量并记录幼儿两人自由结伴协商自主选择合适的测量工具来测量物体同条边。教师巡回观察倾听了解幼儿测量的情况。鼓励幼儿用不同的工具进行测量,并把测量结果记录下来。分享交流测量的过程和结果将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上,幼儿边看边交流,讨论测量的过程和结果。引导幼儿分析记录结果,说说为什么会有不同的结果并在分析比较中获得用不同测量工具测量同条边测量结果不同的经验。游戏问答竞赛小游戏,启发幼儿再次测量。测量黑板的长边,用什么工具量的次数最少或最多为什么试试。测量活动室长度有种长短不同的工具,选取什么工具测量速度最快为什么试试。如果没有这些工具......”。

2、“.....活动延伸鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度远近等。活动反思由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的项数学活动内容,也是项操作性很强的活动而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手份。所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了幼儿在测量中,各项能力也得到了发展,特别是动手能力及探索能力。第环节适宜行为在第个环节中,让幼儿进行探索性测量,并根据自己的测量经验进行讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示教师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便。的测量活动和第题都是先估测再实测......”。

3、“.....具体编排毫米分米的认识例毫米的认识学生先估测教科书的长宽厚,估测时学生都是以学过的厘米为单位。实际测量时,教科书的长仍是整厘米,宽不能用整厘米表示,学生用两种方式描述比厘米多小格,比厘米少小格。此时学生还不知道毫米的概念,只要说出多几小格或少几小格就可以。量数学书的厚度时,不到厘米,也使学生产生继续探索的欲望。此时,小精灵提出问题当测量的长度不是整厘米时,怎么办自然地引出产生毫米的必要性。通过让学生数刻度尺上厘米长度里有几小格,直接给出毫米的概念通过观察刻度尺,帮助学生建立毫米的表象和厘米毫米的关系。毫米表象的巩固分硬币的厚度。教学时,可以让学生举出更多的例子,如储蓄卡的厚度卡的厚度。毫米的应用自动铅笔的铅芯有,降水量。鼓励学生说出更多的例子。分米的认识通过两个学生用不同的方式量课桌的长度,引出用厘米为单位来量比较方便......”。

4、“.....直接用刻度尺直观表示的方法说明分米有多长建立长度表象以及分米和厘米的关系。米和分米的关系教材上没有给出,而是让学生自己思考。让学生用手势比划分米的长度,巩固分米的长度观念。测量估测实测第题。利用生活实际巩固长度观念第题。单位换算计算第题。实际调查第题。千米的认识千米的认识从公路路标的实际情境引入,说明数学在现实生活中的存在,使学生感受认识千米的必要性,通过学生的语言描述,使学生明白路标的具体含义。借助学校操场这学生熟悉的题材帮助学生建立千米的长度观念,并给出千米和米的关系。教学时,可以利用当地实际帮助学生建立千米的表象,如地到地大约是千米。及做做进步用身体的感受体验千米的长度可以通过对距离的感受对时间长短的感受对走路步数的感受对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验千米的长度。单位的换算巩固长度观念第题。单位换算计算第题第题体现算法多样化。根据不同的距离选择不同的出行方式......”。

5、“.....吨的认识吨的认识,吨和千克的关系通过童话情境引出主题。在解决能同时过桥吗的过程中自然地引出吨的概念吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验,建立吨的质量观念。除了教材上的例子以外,还可以说说其他的例子,如汽车的载重量是吨,万吨巨轮,等等。也可以让学生想想吨大米有多少每袋千克,让学生借助熟悉的物体的体积来建立吨的质量观念。例单位换算做做第题,吨在生活中的应用。第题,利用计算和单位换算解决实际问题。第题,巩固质量观念。第题,单位换算,计算。第题,解决策略多样化。第题,实际调查,并进行环境教育。生活中的数学让学生了解千米千克吨等单位在实际生活中的应用。幼儿用同种工具测量桌子的长和宽。幼儿尝试用铅笔测量并在表做记录。请全班幼儿展示记录表,集体验证测量结果。引导幼儿感知同种测量工具测量不同物体,次数多的较长,次数少的较短......”。

6、“.....幼儿尝试选择种测量工具进行测量并在表做记录。引导幼儿探索量具的不同与测量的结果有关,工具长,次数少,工具短,次数多。同伴合作选择合适的工具测量教室周围的物品。幼儿说说还有什么东西可以当测量工具引导幼儿互相合作根据测量对象的特点选择合适的测量工具进行测量,并记录在表。活动反思本活动操作的材料大部分是现成的,有的是和幼儿起准备的,随手可得的,适合日常教学。创设幼儿操作探索的环境,引发幼儿大胆参与尝试。活动以幼儿动手操作为主,通过操作实践,由浅入深,环环紧扣。让幼儿尝试测量,学习正确的测量方法同种工具测量桌子的长或宽,并做记录不同工具测量地板方格线的长,并做记录自选工具测量自选的物体。在活动中幼儿能积极主动地尝试探索,到最后大部分的幼儿能用正确的方法进行测量,获得了有关自然测量的经验,通过测量记录比较明白了测量工具与测量对象的关系。提供丰富的材料让幼儿操作......”。

7、“.....在活动中的材料有铅笔纸条吸管长条积塑绳小棒纸筒等等,每个幼儿都有动手操作的机会,让他们在看想说做的过程中,充分发挥各种感官的作用,提高了幼儿动手操作的能力,幼儿在测量时都忘记了地板是脏的,有的跪着量,有的趴着量,看着他们那么专心的样子,我都不忍心直提醒他们要蹲着量。教师还是紧张语速较快,测量方法讲得不够清楚,第次测量时对幼儿提的问题给予了回避,教师不能灵活根据幼儿的表现及时调整自己的言行,语言还是不够简练,说的话还是比较多。中班数学活动测量篇教学目标知识与技能能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表手表测量时间。知道测量有误差。了解误差和的区别。了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。过程与方法通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解,对长度和时间单位大小形成具体概念......”。

8、“.....使用计时工具测量时间。情感态度与价值观结合长度和时间的测量,培养学生观察实验的兴趣和习惯,养成认真细心实事求是的科学态度。通过根据日常经验估测长度和时间,体会物理与生活的联系,进步激发学习物理的兴趣。教学重难点教学重点长度的单位长度的测量。教学难点测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。教学工具多媒体设备教学过程引入新课师看下图,同学们觉得中心的两个圆面积样大吗生不样大。师凭感觉看,是不样大,那么大家拿出手头的尺子或者选择根绳子作为参照物,来测量测量两个圆的大小。生两个圆原来是样大的。新知介绍长度的单位师在之前的学习中,我们学习了长度的单位米,也学习了米的相关进率。下面我们来总结在国际单位制中长度的单位是米,符号为,常用长度单位还有千米符号为分米符号为厘米符号为毫米符号为微米符号为纳米符号为。它们同米的换算关系为师下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式......”。

9、“.....并写出正确的算式。生师对,进行单位换算时,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换。长度的测量常用的长度测量工具师从这幅图里可以看到,我们熟悉的常用的直尺,其零刻度线在左端离最左端边缘有小段距离,没有磨损,它的量程为,也就是说它最多能测的长度,它的分度值最小刻度是。师使用刻度尺的方法师首先请同学们测量下物理课本的长度和宽度,在测量过程中总结下使用刻度尺的方法。中班数学活动测量篇。的测量活动和第题都是先估测再实测,让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。具体编排毫米分米的认识例毫米的认识学生先估测教科书的长宽厚,估测时学生都是以学过的厘米为单位。实际测量时,教科书的长仍是整厘米,宽不能用整厘米表示,学生用两种方式描述比厘米多小格,比厘米少小格。此时学生还不知道毫米的概念,只要说出多几小格或少几小格就可以。量数学书的厚度时,不到厘米,也使学生产生继续探索的欲望。此时......”。