1、“.....让幼儿通过观察比较,找出她们的不同点。引入高和矮请两个幼儿上来比比谁高谁矮,再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮。了解比较高矮的方法请高矮两个幼儿,矮的站在凳子上,前面用块布遮住,让幼儿判断谁高谁矮。当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同高度。出示课件两棵树,让幼儿判断树的高矮,当幼儿发生争论时,拉回较远的那棵树,让幼儿再次进行比较,然后告诉幼儿比较高矮时,要把物体放在相近的地方,否则不准。出示课件猴子低头对长颈鹿说瞧,我长得比你高。提问猴子的话对吗为什么初步掌握高矮的相对关系请两个幼儿比较高矮,再让高的幼儿跟老师比,或让矮的幼儿跟更矮的幼儿比,使幼儿知道单独的样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。请个幼儿上来,再请个幼儿为他们从高到矮排队,并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮......”。

2、“.....联系生活实际,组织比较活动。除教材提供的情境外,我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小形状的影响,按高矮给物体排序。为了达到以上的目标,我又确定了本课的教学主题以教师为主导,以学生为主体,以快乐为主线进行教学。初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为提问法演示法游戏法等教学法等学生采用了观察讨论合作竞赛尝试互评。本课的教学过程我是这样设计的个好的开端是成功的半,为了激发学生的学习的渴望。我设计了这样的情景让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先准备好瓶子展示给学生看,让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动的积极性就高涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解示范,而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征,就会在自己的内心行成迫切心情......”。

3、“.....这部分是本课教学的重要部分,为了较好地实现并完成本次课的学习目标,我采用了循序渐进的教学原则,分层次推进。第,以兴趣为主来调动学生,先从身高进行入手,为了让学生清楚高与矮关系,利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮第,然后我利用猜猜那支笔长的游戏,引导幼儿体验到事物比长短或比高矮时,必须端对齐的比较方法。随后又引出,现实生活中无法达到端对齐后再比较的特殊情况从而让学生进步学习利用数量进行刻画再比较的方法。第探究性延伸教学我们学习了比较高矮,使幼儿能熟练区分物体的高矮,这部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体,这样活动能使幼儿更感兴趣,形式也更活跃。第部分是学习些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上,幼儿兴趣极高,对问题的理解也更深刻,这样课的内容不会过多,又可以让幼儿有充分的时间来理解......”。

4、“.....如果小朋友们都想长高的话,我们就要合理进行体育锻炼,加强自身能力,多吃菜。中班数学比较高矮篇设计意图比较高矮是中班上学期数学领域中的活动目的,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。方法,初步会按照高矮排序特征进行排序。活动准备幼儿已经学过大小长短等计量单位。幻灯片高矮不同的树房子以及不能用高矮比较的实物操作材料高矮不的木棒积木瓶子杯子套筒。活动过程不同的房子与动物,引导幼儿为动物选择正确的房子。提问为什么要让长颈鹿住在高房子里引导幼儿通过目测,比较物体的高矮。出示单个实物,引导幼儿判断实物的高矮。提问,引导幼儿发现比较高矮的规则与方法。这棵树是高还是矮呢为什么棵树不能看出高和矮小结当个物体无法比较高矮,最少需要两样才能进行比较。出示高矮不同的个实物,通过两两相比较,发现高矮的相对性。提问现在有两棵棵树......”。

5、“.....不同的物体如猴子和小鸡可以吗只不同的动物,在比较高矮的时候要注意什么教师小结要比较高矮,可以是同类物体进行比较如树和树,兔子和兔子,也可以用不同类的物体如树和兔子,但是比较的时候都要站在同个高度。,在楼梯进行高矮比较,引导幼儿学会正确比较高矮的方法。小结要进行人的高矮比较,首先要站在同高度,自然站立,不躬身,不踮脚尖。为个以内不同高度的木棒积木瓶子杯子套筒排列高矮顺序。活动反思本次活动的重点是通过系列活动,让幼儿感知物体的高矮,学着比较高矮和样高能正确运用高矮的语词,并理解物体高或矮的相对关系初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序地排列。让幼儿借助多媒体的参与,正面感知生活中的高矮。活动的开始环节,我通过多媒体课件,引导幼儿认识高矮,并出示苹果棍子铅笔运动员等人和物,启发幼儿寻找能够正确运用高矮来衡量的物品人物......”。

6、“.....如苹果大小棍子粗细铅笔长短。通过多媒体课件的演示,幼儿对高矮已经有了初步的了解。在了解高矮特性的基础上,引导幼儿找寻可以进行高矮比较的其他物品椅子树动物等物。并结合课件与幼儿学习同类比较与异类比较,在逐层比较中发现比较高矮的特性之可以同类比较,也可以异类比较。最后以设疑的形式引导幼儿帮助课件中的只小动物正确地按照高矮顺序排队。由于课件中的动物生动形象,幼儿的注意力马上被吸引,并饶有兴趣地参与排序,多数幼儿很快就发现动物排列的高度不样,小熊坐着,小鸡站在木箱上,比较高矮不公平。从而得出结论要比较动物的高矮要从同高度同水平线上站立进行比较。在发现了比较高矮的要点与方法后,我们继续拓展幼儿的思路,引导幼儿以自身为参照物,进行高矮的比较,并与同伴在音乐伴奏下按照从高到矮或丛矮到高的顺序排队,发现比较高矮在生活中的实际运用......”。

7、“.....层层深入,引导幼儿认识高矮学会比较高矮,多媒体课件在活动中发挥了比较重要的作用,教学重点亦是在生动形象的多媒体演示中突破的。虽能较好地实现目标,突破重点,但仍存在些不足如,在活动的最后环节,幼儿以自身为参照比较高矮的过程,若能增设材料,如大积木椅子等,让幼儿有机会站在不同水平面比较,再次实践验证比较高矮的正确方法。会让比较更富有趣味性和挑战性教学过程区别高矮出示课件高矮不同的双胞胎姐妹,让幼儿通过观察比较,找出她们的不同点。引入高和矮请两个幼儿上来比比谁高谁矮,再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮。了解比较高矮的方法请高矮两个幼儿,矮的站在凳子上,前面用块布遮住,让幼儿判断谁高谁矮。当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同高度。出示课件两棵树,让幼儿判断树的高矮,当幼儿发生争论时,拉回较远的那棵树......”。

8、“.....然后告诉幼儿比较高矮时,要把物体放在相近的地方,否则不准。出示课件猴子低头对长颈鹿说瞧,我长得比你高。提问猴子的话对吗为什么初步掌握高矮的相对关系请两个幼儿比较高矮,再让高的幼儿跟老师比,或让矮的幼儿跟更矮的幼儿比,使幼儿知道单独的样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。请个幼儿上来,再请个幼儿为他们从高到矮排队,并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。延伸活动请全体幼儿课后分组按从高到矮或从矮到高玩排队游戏。自我评析本次活动运用了多媒体课件的展示方法,使幼儿的学习积极性达到了高潮,在幼儿初步掌握高矮的相对关系时,又让幼儿用游戏的方式来掌握比较的方法,符合幼儿的年龄特点和知识经验,促使幼儿进步对数学活动产生了兴趣和愿望,达到了较好的教育教学目标。中班数学比较高矮篇各位评委老师今天我为大家说的课内容是比较高矮课......”。

9、“.....比较高矮在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是在教学中,把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握点掌握高矮的概念并能运用学会些比较高矮的方法知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中,使其与知识学习相辅相成。我确定本课的教学目标,进步建立比较的意识。再出示个中娃娃,引导幼儿比较。我还有个娃娃,我也把她放在这张平平的桌子上,并放在这两个娃娃的中间,这里就有个娃娃。看看她比哪个娃娃高比哪个娃娃矮比这个小娃娃高,比这个大娃娃矮。原来她们是比过以后才能知道高矮。幼儿和幼儿小组比高矮活动。请高矮两个幼儿上来比高矮。活动准备演示教具两棵高矮不同的树。操作材料高矮不的木棒积木瓶子杯子套娃等等。活动过程目测比较物体的高矮。出示两个娃娃,引导幼儿观察......”。