1、“.....现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么有谁知道谁已经会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背背。以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背背,不会背的小朋友可以看着书读。听读识字这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做个游戏,好不好今天我们的游戏是‚捉迷藏‛,不过我们今天捉的可不是人,而是这课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线大屏幕展示有幸福的家爸爸妈妈爱也家中快乐长大这些词语你们会认吗自己认认。我们起来认认。这课有多少个生字娃娃呢请小朋友数数。学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的个生字娃娃多少个起说个。现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语......”。

2、“.....请小朋友看老师这儿,‚家‛是生字,老师在‚幸福的家‛这个词语中找到了‚家‛就圈起来,‚有‛是生字,我们把‚有‛也圈起来,‚的‛也圈起来。小朋友会圈吗请小朋友把剩下的个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第名,开始。奖励圈得快的这位孩子真能干,老师奖励你个笑脸娃娃。这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的有就马上改过来。你们会认这些生字吗会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗老师这学期也教了小朋友认识生字的个方法,叫听读识字,我们还学了首儿歌,大家起拍手背。你们会用这个方法来认识生字吗会我们起来复习下这个方法,比如这个字手指有我们不认识,就找到它在书上的哪句话里,你们会读这句话吗会我们读读这句话,手指有这个字认什么呆会儿,我们要举行听读识字比赛,你愿意参加吗请你定要作好准备呀,现在请小朋友练习认生字......”。

3、“.....也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。师认生字比赛开始。第项开火车比赛,看哪个小组学得好今天我们来开大火车,组和组比赛,组读个生字,接着组读个生字。注意纠正读音‚的‛读轻短点,我们再读读课文中带‚的‛的词语我的家幸福的家温暖的家。‚中‛翘舌音。长翘舌音给读得好的组加红花。第项个人比赛看谁认得好我们每个小组各请个小朋友参加,也采取开火车的形式,人读个字,看谁认得最好谁来说说谁读得最好老师代表你们送给他个笑脸娃娃。第项认难字比赛今天我们学了个字,哪些字最难认呢我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画个小圆圈。如果都认为难就都在下边画个小圆圈,谁来当小老师来考考大家认这些难字,可以考全班同学,也可以考个组,还可以考个人。如果他认对了小朋友就说‚对对对‛。画红花我们再起来认认这些难认的字......”。

4、“.....看谁最先把信件送完。这个游戏做得很不错。扩展练习小朋友,冬冬有个幸福温暖的家,爸爸妈妈都爱他,他也爱爸爸妈妈,他家里充满了爱,你能把课文中有‚爱‛的句子找出来吗谁来读给大家听听生读大屏幕出示这句话。我们起来读读这句话。小朋友,学校也是个温暖的大家庭,学校也充满了爱,学校里有老师同学,有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家大屏幕老师,可是没介绍完。你想帮他补充完整吗学生说完后出现老师同学这句话说得多好啊,我们起来读读。大屏幕出示爱我爱我我也爱小朋友,你们是很幸福的,除了爸爸妈妈,老师同学爱你,在你的周围还有很多亲人爱你,你也爱他们。老师读第题,你能给大家说说吗小朋友,可以同桌商量商量,商量好了马上举手告诉我。先抽优等生,再抽上等生和中等生。介绍自己的家冬冬有个幸福温暖的家,你们每个人也有个幸福温暖的家,请把你家里的人介绍给大家好吗你的全家像画好了吗请大家举起来看看。请你们拿着画......”。

5、“.....你家有些什么人,他们是干什么的,看哪个小组的同学介绍得最好。最先介绍完的小组就举手。谁愿意带上画向大家介绍自己的家小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得最好,请你看着自己的全家像,用冬冬的话介绍下自己的家。中班美术我的家篇为了构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系,我国目前正开展新轮的基础教育课程改革,随着年义务教育语文课程标准实验稿以下简称标准的制订实施,课程改革的新理念新要求也随之深入到了课程改革的教学实践中。标准告诉我们语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程要重视情感态度价值观的正确导向让语文课程开放而有活力。笔者近期设计并执教了义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社年级上册第主体单元家中的主体课文我的家这课,力求体现上述理念。本单元要求学生‚不但要从课文中识字,还要在自己的生活环境中识字,并开展些语文活动......”。

6、“.....引入到冬冬的家,观察冬冬家后练习说话接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子,在此基础上认读本课的类字,并以多种形式巩固生字,拓展识字空间然后以‚摘果子,做拼盘‛的游戏进行句完整的话及变句的训练接下来,让学生和同座进行‚爸爸妈妈是怎样爱我的‛交流后,将课前准备好的和家人在起的温馨时刻的相片或图画与周围的同学老师交流分享,加深对家的情感体验,并有感情地朗读全文最后进行写字的训练。上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点让学生在教学过程中自主合作探究地学习。学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点,标准提出‚学生是语文学习的主人‛,‚教师是学习活动的组织者和引导者‛,教师是以参与者的身份姿态与学生起开展具有相互作用的对话,而教学过程‚应在师生平等对话的过程中进行‛。小朋友,你们好,我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷奶奶爸爸妈妈和我,共口人......”。

7、“.....小黑板出示题目家在那儿家里有那几个人你们听到了,刚才丁丁说得多好啊。说话完整,发音正确清楚响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍下丁丁的家。指导说第个问题丁丁的家在哪里引导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图,知道丁丁的家在农村。屋顶有烟囱,屋后养着猪,爷爷拿着锄头等。指名说丁丁的家在农村。同桌互说。指导说第个问题丁丁的家里有哪几个人要注意从年长的说起。指名说丁丁的家里有爷爷奶奶爸爸妈妈和他自己,共口人。师生回答。同桌问答。下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。在小黑板的问题前加个‚你‛指导学生回答第个问题。说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在镇村。家在城镇的要说清在路几号。先让学生自由练说。师生回答。师你家在哪儿生我家在镇村。最后开小火车练说。指导学生回答第个问题。要说清家里有哪几个人,应该从年长的说起,最后说自己。让学生自由练说。指名试说......”。

8、“.....发音正确清楚响亮。指名小组‚开火车‛同桌互相自我介绍。把两个问题连起来说说。再次看图,学习说话。我们再来看图丁丁的爸爸妈妈是做什么工作的小黑板出示爸爸妈妈是做什么工作的可以播放录象丁丁我爸爸是医生。我妈妈喂猪,干农活。早晨,爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时,我很有礼貌地对爷爷奶奶说‚爷爷奶奶,再见,‛看,丁顶多有礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人,爱爸爸妈妈。谁来说说丁丁的爸爸妈妈是干什么的看谁最能干,看着图连起来说说丁丁的家在哪里家里有哪几个人早晨他们做些什么可以抽名学生上台表演。按课后第个问题学习说话。你的爸爸妈妈是做什么工作的像丁丁样,连起来说说你的家在哪里家里有哪几个人爸爸妈妈是做什么工作的师生共同小结。这节课我们学会了什么我们还懂了什么做个尊敬老人,爱爸爸妈妈的好孩子......”。

9、“.....体会亲人的爱也准备付出自己的爱。渗透爱劳动的教育。知识目标识字个,背诵课文。能力目标培养语言表达能力。教学重难点重点识字。难点能向同学介绍自己的家。中班美术我的家篇。齐读。老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。齐背。师通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢大家想不想去他家看看墙大家闭上眼睛,坐上火车呜叮到了,请大家观看出示挂图。小女孩的爸爸妈妈在干什么呢小女孩又在做什么呢他们脸上是怎样的表情他们开心吗大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗你能用课文中的句子说说吗爸爸爱我别人爱你,你也爱别人,这就是幸福温暖。你们的爸爸妈妈爱你吗你爱自己的爸爸妈妈吗怎么爱给自己做饭,辅导作业,接送上学等给父母倒杯水,好好学习,关心父母大家跟小女孩样都有个幸福温暖的家,也能快乐的成长齐读第句小朋友们......”。