1、“.....出示大公鸡图哇,你们又说对了,拍拍手表扬自己。那除了公鸡会叫宝宝起床,还有什么小动物也会叫呢小狗,小猫等小狗怎么叫的幼儿模仿会叫的动物有很多很多,所以妈妈可以请许多小动物来叫小宝宝对吗宝宝被叫醒了,播放洗手声音咦,宝宝现在在干什么洗手洗手的时候会有什么声音啊哗啦啦洗完脸刷好牙吃完早饭,宝宝该上幼儿园了,宝宝坐着爸爸的汽车出示汽车图上学了,汽车在马路上会发出什么声音啊嘀嘀嘀嘟嘟嘟嘟让空瓶子发出声音教师事先准备个瓶子空瓶子装有少量黄豆的瓶子,装满黄豆的瓶子终于,宝宝来到了幼儿园,老师要和宝宝起玩了,看看今天老师给你们准备了什么好玩的东西。出示空瓶子看看你们的椅子下面,把口香糖瓶子拿出来玩玩,瓶子有声音吗没有怎样让它发出声音呢幼儿讨论让瓶子发出声音的方法碰碰手碰碰椅子放东西到瓶子里等附儿歌拍拍拍,瓶子有声音,碰碰碰,瓶子有声音。老师有种办法和你们不样......”。

2、“.....出示装有少量黄豆的瓶子摇摇问,你得瓶子也摇摇有声音吗启发幼儿瓶子是因为装了东西而发出的声音教师倒出黄豆证实。小结瓶子碰碰个地方就能发出声音。用瓶子装豆让它发出声音宝宝也想让你们的瓶子也发出好听的声音是吗是老师在装豆子是还会念儿歌呢,你听瓶子宝宝,嘴巴张开,吃点黄豆,嘴巴闭紧,有声音啰,请个别幼儿示范操作,教师指导。幼儿集体操作装黄豆。瓶子宝宝有声音了吗有的宝宝赶紧坐过来,我要请小朋友来表演节目啦,谁的瓶子宝宝保护好了我就请谁来,引导幼儿专注较教师讲解请个幼儿上来与教师同表演摇瓶子,提问,我们的瓶子发出来的声音样吗不样个响声大个响声小怎么回事幼儿讨论发表自己的见解。出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同装的多少也影响瓶子发的声响太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性幼儿通过尝尝,咬咬,区别糖果的软硬不同......”。

3、“.....装软糖果的会发出小鼓的声音。为大鼓小鼓唱歌,边摇瓶子配乐曲边唱歌。活动延伸出示装棉花糖的瓶子,提出棉花糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓谁像小鼓请幼儿到教室去吃吃看就知道了。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子起探索,起成长,活动反思本次活动从幼儿生活背景入手,让幼儿听辨生活中不同的声音,从而引发对声音的兴趣。小班幼儿不善于集中注意力听讲,本活动采取让幼儿自己操作,自己探索,了解了声音轻重,在自由探索中发现声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的积极性。整个活动运用各种感官,听听,做做,将艺术领域节奏强弱的内容自然地渗透到科学活动中,使科学探索和音乐活动巧妙的结合,达到动静交替。充分突出幼儿为主体,努力把握玩中学的度,注重多观察少干预......”。

4、“.....充分表现自己,从而达成活动目标。而对于科学活动,幼儿操作是很关键的环节,如何收放自如是个大问题。因为幼儿的操作定会有个体差异,所以势必会产生幼儿操作的时间差第个完成的幼儿和最后完成的幼儿那么对于动作快的幼儿教师在操作前定要提清楚要求,让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。今后的科学活动的开展也要围绕着以下两点进行活动的材料准备是否充足,是否有效幼儿操作活动前教师的要求是否明确科学是严谨的,而幼儿的科学活动既充满科学的探索精神又不同于成人所理解的科学。作为教师,作为组织者,在每次的科学活动中都先问问自己如何在具体的生活经验中帮助幼儿构建自己的科学认知,中班科学活动好听的声音篇说教材教材的选择大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听......”。

5、“.....用手去触摸。他们学习活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化情景化。强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如纲要中所说的,即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不样的声音,把语言科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力......”。

6、“.....平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标并在活动中,使活动呈现趣味性综合性活动性,寓教育于生活情境游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为激发兴趣动手探索幼儿交流观看多媒体欣赏诗歌游戏音乐游戏好听的歌延伸活动激发兴趣兴趣是最好的老师,在活动开始,我就给幼儿创设了个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,小朋友,今天,老师为你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢而且每个东西唱的都不样呢,小朋友想不想听从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意......”。

7、“.....在第环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者支持者合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单的,那怎么给幼儿个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢幼儿交流于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音样吗这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学学,说说,他模仿的像不像,避免了单性。观看多媒体小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢......”。

8、“.....把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听听,猜猜,学学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。欣赏诗歌遍将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。音乐游戏好听的歌把小动物怎么叫改编成好听的歌,和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。延伸活动可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇妙的,不样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。说教法新纲要中指出教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外......”。

9、“.....于是采用了以下教学方法操作法它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动动,敲敲,听听中获得感知,比较出不同的物体发出了不样的声音。交流讨论法进行了探索操作,我创造了个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。游戏法游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性娱乐性教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行问答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。提问法设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在问答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之。演示法我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻......”。