1、“.....和雨约会孩子们想象穿着雨衣,撑着雨伞,在雨中游戏的乐趣,获得丰富的情感体验。而下雨诗则在喜欢下雨天,有了和雨亲密接触的基础上,才将雨中的体验和发现编成首诗歌,想象感受诗歌的意境美,可是,由于上这几个活动时天没有下雨,开展前两个活动时我教孩子们用回忆的方法想象下雨天,上下雨诗时我用了课件。活动开始......”。

2、“.....孩子们对于下雨已经很熟悉,回答的清脆又响亮。有的孩子说喜欢下雨,有的说不喜欢下雨,并能说出各自的道理。根据孩子们的回答我作了小结下雨天是会给我们带来很多的不方便,可是当这些可爱的小雨滴落下来的时候会落在很多的地方。于是我让孩子们边看课件边引导孩子们说说雨落在哪儿了孩子们的眼睛可亮了......”。

3、“.....我接着就问那你们想想小草有什么变化呢这样提升了经验,丰富了孩子的语言表达能力。孩子们说雨落在草地上,像是在给小草浇水喝水跳舞玩捉迷藏洗澡,根据孩子们的回答,我不断地整理语句,并作出小结哇,你们和雨约会,看得真仔细,老师把你们的发现编成了首好听的诗歌下雨诗,你们仔想听吗想......”。

4、“.....张张下雨画面深深地吸引住了孩子,特别是最后句,我情不自禁的加上了动作。孩子们看呆了,呵,自我感觉不错,接着让孩子们用甜甜的声音来念,有的孩子眼睛也眯起来了,有的还摇晃着头,有的露着甜甜的笑容可爱极了,还真像个小诗人。接着我再分各种形式念,虽然孩子们的声音轻轻的,可是这甜甜的诗意声让我享受了这次活动快乐......”。

5、“.....鼓励启发孩子们做小诗人,学编诗句雨落在上孩子们的回答很精彩,于是我就恳定孩子们,让孩子们为自已鼓掌,你们这些小诗人真了不起,如果把你们刚才编的连起来,又是首下雨诗啦,在诗意乐曲中,我和孩子们起闭上眼睛,念着孩子们编的诗句,感受创编带来的乐趣。整个活动走下来,我觉得还是比较顺,很享受......”。

6、“.....而我站在旁,帮助他们引导梳理已有经验,我们起走向了另个高处,这首诗歌比较简单,再加上借助课件的帮助,孩子们很容易就记住了诗歌内容,在创编的环节也很好,孩子们都能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成屋顶汽车玻璃窗地面马路小花小河等等,活动效果较好。活动后总有很多不足的地方......”。

7、“.....由于自己语言上的引导缺乏趣味性幽默性等,也可能由于我最近喉咙痛声音不够响亮的原因,孩子们不看图片可能就很难熟练地完整念出下雨诗来,还得利用课余时间加强吟诵,如果能在下雨天开展这几个活动效果可能会更佳,我把它们编成了首下雨诗,你们想听听这首诗吗设计意图利用雨声的录音,让幼儿通过听觉......”。

8、“.....从而对小雨产生兴趣,为下环节作铺垫听听下雨诗,理解诗歌内容,感受诗歌的意境美下雨诗遍。结合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌的意境,感受诗歌的意境美这首诗真美,老师念得时候好像真的看见雨在下呢,我们起来念念,试试有没有和老师样的感觉。你们念诗歌的时候是什么感觉这种感觉真好,我们再试试吧,幼儿边朗诵边表演......”。

9、“.....设计意图教师有感情地朗诵下雨诗理解诗歌内容,让幼儿进步感受诗歌的意境美,从而能够有感情地学念儿歌。编编下雨诗,让幼儿感受创编诗歌的快乐。,雨点还会落在什么地方呢,学编诗句雨落在上,组成首诗,请幼儿起朗读,体验创编的快乐。利用图片让幼儿观察并记忆雨落在什么地方了。鼓励幼儿为诗歌配上好看的动作。编下雨诗......”。