1、“.....闷闷不乐地坐在那里。我走了过去,故做惊讶地说呀,像个蛋壳,边说边把圆形放在手心里使圆边往上拢起来些。我的肯定调动了杨文轶的情绪,同时也吸引了其他两个孩子的目光。放只小鸡里面试试。我建议说。周泽宇把他做的小鸡拿了出来放在杨文轶做的蛋壳里。杨文轶高兴地把蛋壳放在手心,并将手转来转去,好像要从不同的角度来欣赏他的作品。你给我做个蛋壳吧。刘雨婷说。杨文轶似乎从刘雨婷的请求中得到满足,高兴地拿起块橡皮泥做了起来。这次,他也学着我的样子,将压平的圆形窝成个小碗状。他把做好的蛋壳送给刘雨婷,刘雨婷也把小鸡从真蛋壳里拿出来了放在这个蛋壳里。这时又过去了分钟。接下来,他们好像分工样,周泽宇和刘雨婷负责做小鸡,而杨文轶则专门做蛋壳,而且他又发现了种更好的新方法直接用手指在球形中间戳出个洞。我蹲下来笑着说呀,真像小鸡的头,做得真好,你们再想想小鸡的头上还应该有些什么眼睛和嘴巴。他们起回答说。是啊......”。

2、“.....拿起块黑色的橡皮泥,拧下丁点儿按在鸡头的侧,又拧下丁点儿按在鸡头的另侧。现在看上去有点儿像鸡头了。接下来他又从橡皮泥上揪下块,可是揪的时候带出了长长的条来,他却并没有在意,仍然把它安在两只眼睛的中间。他似乎很得意,举起来对旁边的杨文轶说看我做的小鸡,不料杨文轶却说像个小蝌蚪样,哪像小蝌蚪呀,是小鸡。周泽宇有点儿着急地说。杨文轶反驳到这么长的尾巴。这是嘴巴。周泽宇解释说。鸡哪有这么长的嘴巴,点都不像。杨文轶依然坚持自己的观点。周泽宇不再强辩,而是将嘴巴上的橡皮泥揪了段下来,看了看又揪了段下来。再看看,觉得可以了,便停止了修改工作。接着把先前做好的圆球安在鸡头的下面,这下只小鸡真的做成了。但是他没有急于展示自己的杰作,而是自我欣赏起来。与此同时旁的刘雨婷也捏出两个小圆球安在鸡头上,可能是眼睛挨得太近的原因,比例不大对劲儿。所以刘雨婷看着自己的作品......”。

3、“.....将两只眼睛取了下来,看了看又朝旁边点儿的地方放了下去。可是感觉还不满意,看到旁边的周泽宇已经做完了,就对他说你帮我做吧。可周泽宇却说我教你做吧。好吧,刘雨婷同意地说。先做个圆形再做两个眼睛再做嘴巴再做个圆放在下面就好了,他面讲解面示范。措施孩子的自主性发展需要空间,所以我尽量为孩子们提供自主活动自由交流的机会。在活动中我始终以尊重欣赏的态度接纳他们,以肯定鼓励引导的方法帮助他们分别实现自己的想法,对于不同的做法并不强求致,而更倾向于帮助他们树立自信心,努力使每个孩子都能获得满足和成功。小班音乐小鸡出壳篇小鸡出壳背景资料我们开展可爱的小动物主题活动时,使用多媒体动画进行了小鸡出壳的音乐活动后,孩子们显得意犹未尽,时不时地还冒出几个小鸡出壳的动作来。早上孩子们正在吃鸡蛋,杨文轶忽然拿起桌子上的鸡蛋壳兴奋的说‚像小鸡出壳里头的,‛。他的话马上引起同桌其他孩子的关注......”。

4、“.....‚真的蛮像,‛大家都显得非常高兴。于是,我顺势提议说‚我们把这些蛋壳留下来做小鸡出壳吧,‛‚好,‛孩子们热烈的响应我的提议。于是,他们细心的将比较完整的蛋壳收集起来,放到活动区中备用。我蹲下来笑着说呀,真像小鸡的头,做得真好,你们再想想小鸡的头上还应该有些什么眼睛和嘴巴。他们起回答说。是啊,那你们可以加些什么周泽宇好像受到了启发样,拿起块黑色的橡皮泥,拧下丁点儿按在鸡头的侧,又拧下丁点儿按在鸡头的另侧。现在看上去有点儿像鸡头了。接下来他又从橡皮泥上揪下块,可是揪的时候带出了长长的条来,他却并没有在意,仍然把它安在两只眼睛的中间。他似乎很得意,举起来对旁边的杨文轶说看我做的小鸡,不料杨文轶却说像个小蝌蚪样,哪像小蝌蚪呀,是小鸡。周泽宇有点儿着急地说。杨文轶反驳到这么长的尾巴。这是嘴巴。周泽宇解释说。鸡哪有这么长的嘴巴,点都不像。杨文轶依然坚持自己的观点。周泽宇不再强辩......”。

5、“.....看了看又揪了段下来。再看看,觉得可以了,便停止了修改工作。接着把先前做好的圆球安在鸡头的下面,这下只小鸡真的做成了。但是他没有急于展示自己的杰作,而是自我欣赏起来。与此同时旁的刘雨婷也捏出两个小圆球安在鸡头上,可能是眼睛挨得太近的原因,比例不大对劲儿。所以刘雨婷看着自己的作品,自言自语的说怎么不象说着,将两只眼睛取了下来,看了看又朝旁边点儿的地方放了下去。可是感觉还不满意,看到旁边的周泽宇已经做完了,就对他说你帮我做吧。可周泽宇却说我教你做吧。好吧,刘雨婷同意地说。先做个圆形再做两个眼睛再做嘴巴再做个圆放在下面就好了,他面讲解面示范。小班音乐小鸡出壳篇。与刚才做小鸡相比,现在教别人做要熟练得多,而且每个步骤都讲解得很清楚。只是并没有顾及到刘雨婷是否跟上了他的速度。过了会儿,刘雨婷基本上也做了出来。他们俩高兴的把小鸡放到蛋壳里,拔动着蛋壳玩了起来......”。

6、“.....只有杨文轶好像并不急于做小鸡,还在埋头团他的圆球,与刚才不同的是将几个小圆球合在起团成个大圆球。他看到别人都做出来了,也伸手将自己做的给大家看我做的蛋壳。蛋壳中间是空的,这又不是空的。周泽宇说。杨文轶将手收了回来,把圆球放在桌上,看了半天什么也没做。想了会儿,他用手将橡皮泥压成个圆形。似乎不是他想要的结果,可又不知道该怎么办,闷闷不乐地坐在那里。我走了过去,故做惊讶地说呀,像个蛋壳,边说边把圆形放在手心里使圆边往上拢起来些。我的肯定调动了杨文轶的情绪,同时也吸引了其他两个孩子的目光。放只小鸡里面试试。我建议说。周泽宇把他做的小鸡拿了出来放在杨文轶做的蛋壳里。杨文轶高兴地把蛋壳放在手心,并将手转来转去,好像要从不同的角度来欣赏他的作品。你给我做个蛋壳吧。刘雨婷说。杨文轶似乎从刘雨婷的请求中得到满足,高兴地拿起块橡皮泥做了起来。这次,他也学着我的样子,将压平的圆形窝成个小碗状......”。

7、“.....刘雨婷也把小鸡从真蛋壳里拿出来了放在这个蛋壳里。这时又过去了分钟。接下来,他们好像分工样,周泽宇和刘雨婷负责做小鸡,而杨文轶则专门做蛋壳,而且他又发现了种更好的新方法直接用手指在球形中间戳出个洞。小班音乐小鸡出壳篇。我走了过去,故做惊讶地说‚呀,像个蛋壳,‛边说边把圆形放在手心里使圆边往上拢起来些。我的肯定调动了杨文轶的情绪,同时也吸引了其他两个孩子的目光。‚放只小鸡里面试试。‛我建议说。周泽宇把他做的‚小鸡‛拿了出来放在杨文轶做的‚蛋壳‛里。杨文轶高兴地把‚蛋壳‛放在手心,并将手转来转去,好像要从不同的角度来欣赏他的作品。‚你给我做个蛋壳吧。‛刘雨婷说。杨文轶似乎从刘雨婷的请求中得到满足,高兴地拿起块橡皮泥做了起来。这次,他也学着我的样子,将压平的圆形窝成个小碗状。他把做好的‚蛋壳‛送给刘雨婷,刘雨婷也把‚小鸡‛从真蛋壳里拿出来了放在这个‚蛋壳‛里。这时又过去了分钟......”。

8、“.....他们好像分工样,周泽宇和刘雨婷负责做小鸡,而杨文轶则专门做蛋壳,而且他又发现了种更好的新方法直接用手指在球形中间戳出个洞。情况分析兴趣是切活动的前提。纲要也指出既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。本次活动是顺应孩子生活中的发现而生成的,在活动中孩子们遇到了困难也没有轻易放弃,而是积极地想办法解决,都说明孩子们对这个活动很感兴趣。纲要中指出提供充分的条件使幼儿在与环境的交互作用和与人的相互交往中,获得主动积极的发展。在区域小组活动中,孩子们的活动,无论是在时间或是空间上都有更多的自由,更加有利于孩子们自主性的充分发挥。活动的材料蛋壳是由孩子们自己收集的,做小鸡的橡皮泥是他们自己寻找的。在活动中,孩子们能大胆地探索勇敢地尝试,从而完成预定目标。与此同时旁的刘雨婷也捏出两个小圆球安在鸡头上,可能是眼睛挨得太近的原因,比例不大对劲儿......”。

9、“.....自言自语的说‚怎么不象‛说着,将两只眼睛取了下来,看了看又朝旁边点儿的地方放了下去。可是感觉还不满意,看到旁边的周泽宇已经做完了,就对他说‚你帮我做吧。‛可周泽宇却说‚我教你做吧。‛‚好吧,‛刘雨婷同意地说。‚先做个圆形,再做两个眼睛,再做嘴巴,再做个圆放在下面。就好了,‛他面讲解面示范。与刚才做小鸡相比,现在教别人做要熟练得多,而且每个步骤都讲解得很清楚。只是并没有顾及到刘雨婷是否跟上了他的速度。过了会儿,刘雨婷基本上也做了出来。他们俩高兴的把‚小鸡‛放到蛋壳里,拔动着蛋壳玩了起来。到现在又过去了十分钟,只有杨文轶好像并不急于做小鸡,还在埋头团他的圆球,与刚才不同的是将几个小圆球合在起团成个大圆球。他看到别人都做出来了,也伸手将自己做的给大家看‚我做的蛋壳。‛‚蛋壳中间是空的,这又不是空的。‛周泽宇说。杨文轶将手收了回来,把圆球放在桌上,看了半天什么也没做。想了会儿......”。