1、“.....已经形成了常规意识,课堂纪律有了定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众,认真的听老师和其他小朋友说话,不插话打断别人对老师的提问能主动积极的举手发言,而不是嘴舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。不足之处及整改没有对教具进行修改在听课过程中......”。

2、“.....如洗脸的图片,很多幼儿看到后都以为是打鼓擦鼻涕的图片,幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改,在教学过程中幼儿对图片的认识也出现了混淆。我应该在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具进行修改,让幼儿能借助图片更容易的理解儿歌内容......”。

3、“.....,教师朗诵前句,幼儿朗诵后句。女孩朗诵女孩前句,男孩后句。,你是清洁宝宝吗请你们在课后想想还有哪些是清洁卫生的好习惯小班儿歌小朋友爱清洁篇幼儿及教材分析小班幼儿对于重叠的象声词汪汪汪喵喵喵嘎嘎嘎叽叽叽比较熟悉,幼儿能够根据已有的经验对应说出小动物和它们的叫声......”。

4、“.....以小动物的话来提醒幼儿要做好些日常生活的清洁卫生工作,语言充满了童趣,容易让幼儿接受,能激发幼儿的学习兴趣。由于小班幼儿的语言表达比较简短,因此儿歌中叫,叫我的句式对幼儿也是个挑战。成功之处再次优化教案在上此次教学活动之前,我先听取了两位老师的课堂教学活动,根据他们课堂的教学情况......”。

5、“.....如为了先让小朋友巩固较简单的句式叫,我在分段欣赏儿歌内容环节增加了我们起来学学吧小鸭叫,嘎嘎嘎小鸡叫,叽叽叽让幼儿先掌握前半段句式,这样学习后半段句式就会稍容易些。小班儿歌小朋友爱清洁篇范文小班儿歌小朋友爱清洁精选篇小班儿歌小朋友爱清洁篇活动目标理解儿歌内容......”。

6、“.....愿意做个爱清洁讲卫生的孩子。学习与教师同伴合作表演,体验扮演的乐趣。小班儿歌小朋友爱清洁篇。没有对孩子的回答给予回应在小鸡是怎么叫的提问中,有幼儿回答喔喔喔。我没有及时的对幼儿的回答给予回应,而是为了要理想的答案叽叽叽直接叫其他幼儿发表意见,导致后面的幼儿以为喔喔喔是对的都这么说......”。

7、“.....我应该开始对幼儿喔喔喔的回答给予回应,喔喔喔是大公鸡的叫声,我们现在来的是小鸡,小鸡是怎么叫的呢并配以手势动作让幼儿加以理解,我想经过这样的引导孩子会比较容易理解并回答。过于强调教学内容,减少了幼儿自由发挥的空间在儿歌中,换衣裳的图片出示后......”。

8、“.....而我强调了儿歌原本内容换衣裳,限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回答来说儿歌,不要过分强调完全按照儿歌本身内容来说教师示范朗诵儿歌,引导幼儿理解儿歌内容,小鸡叽叽叽,小狗汪汪汪,小猫喵喵喵,它们在说什么呢让我们起来听儿歌。小班儿歌小朋友爱清洁篇......”。

9、“.....有幼儿回答喔喔喔。我没有及时的对幼儿的回答给予回应,而是为了要理想的答案叽叽叽直接叫其他幼儿发表意见,导致后面的幼儿以为喔喔喔是对的都这么说,导致我最后并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应该开始对幼儿喔喔喔的回答给予回应,喔喔喔是大公鸡的叫声,我们现在来的是小鸡......”。