1、“.....你知道它们长在什么地方吗谁来帮它们找找家指名贴图从图上看,我们知道它们长什么地方了吗谁能通过读来告诉老师呢指名读老师听出来了,如果能看着黑板上的画,边读边做上动作,老师会知道得更明白。指名读,齐读过渡小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山师边描述边画简笔画如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸看,看到山下有棵大松树。他会有什么样的表现呢请小朋友读第自然段。第自然段自读第自然段,读完后动脑筋想下你觉得这是棵什么样的小松树从哪些地方可以看出来小松树骄傲自大自我炫耀。出示句子喂,朋友,你看我长得多高哇,我能看到很远很远的地方,你呢自己读读......”。

2、“.....把句子读好了,读出小松树非常骄傲得意。你呢是什么意思你有我长得高,看得远吗自己带上动作表情练读。多种形式表演读个别读挑战读男女生赛读小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了它的话,大松树说话了吗它为什么没有回答呢请小朋友来说说看,它会想些什么说话训练过渡小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他没有回答板书。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢第自然段自读。看插图谁来说说这是个怎样的风伯伯笑眯眯和蔼可亲你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲摸着动作风伯伯称呼小松树什么呢孩子读好孩子十分亲切和蔼引读风伯伯摸着小松树的头,笑着告诉它孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀,你是怎么理解风伯伯的话的板书站得高看得远托是啊,其实大松树比小松树高多了。两棵松树进行比较下指导朗读风伯伯的话......”。

3、“.....第自然段如果你是小松树,听了风伯伯的这番话,你会有什么想法呢你会感到什么说话训练小松树终于知道自己错了,他惭愧地低下了头。给惭愧换个词,从而加以理解小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样小松树感到很惭愧,那会对大松树或风伯伯说些什么呢指导角色表演。同桌练习表演,要求台词准确,尽量演好表情动作。交流。同桌再练,要求展开想象,加进小松树大松树风伯伯说的话和风伯伯大松树对小松树说的话。交流,学生评议。教师评议小结。全课总结通过学习这篇课文,你最想和谁交朋友呢从小松树的身上,告诉了我们什么呢告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。板书设计小松树和大松树站得高看得远没有回答托做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人小松树和大松树第课时教学设计份篇作者佚名转贴自转载点击数和谐教育案例第册小松树和大松树常熟市报慈小学陈丹师从小松树对大松树说的话中......”。

4、“.....生他是个自高自大瞧不起别人的孩子。师是啊,面对长辈,小松树如此无礼真是太不应该了,你还能感觉到小松树是用什么姿态来说这两句话的生小松树是插着腰说这两句话的。生小松树是昂着头居高临下地说这两句话的。生小松树是斜着眼睛说这两话的,说完这两句话,他扭过头去不再理会大松树,显出副得意的样子。小松树和大松树第二课时教学设计份篇。说说用什么好方法记住这些字引导写左右结构的字。范写。趣味作业,准确答题。生字开花。很仿写句子。山下的松树比你高多了。小松树和大松树第课时教学设计份篇教学目标巩固复习字词。分析课文。指导朗读,熟读课文。让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。教学重难点理解词语,摸托惭愧,懂得做人的道理。教学准备课件字卡松树图片教学过程导入歌曲小松树配有动作,导入新课。复习字词先用字卡复习,方式齐读开火车。复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读学生领读,个别读......”。

5、“.....学生整体感知。根据段落分析课文先齐读第自然段。让学生帮助解决问题给大松树和小松树摆位置。师在黑板上画好大山指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。由问题大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢设置悬念过渡到第段。先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢骄傲自豪再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲自豪。让学生个别读,比比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的个别字的重读和语气。兵教兵启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么如果你是大松树你会怎么想怎么说让学生整体齐读课文,注意语气。大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢风伯伯,好,那故事有怎样发展的呢老师范读第段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的找到关键词摸......”。

6、“.....摸表达的爱意再让学生个别模仿读。深入体会风伯伯说话的意思。小组合作讨论,思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。动作示范拓展思维听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做为什么这样想由上段结尾的问题引入第段,让我们来看看小松树是怎样做的老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第课我们学过的个词和它很相近,启发学生说出难为情次,从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢低下头让学生边做动作边读,加深感情色彩。深入挖掘惭愧的原因拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。升华主题通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。熟读课文,加深记忆。先齐读课文,整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。歌曲结束小松树板书设计小松树和大松树小松树惭愧长的高比你高看的很远大山托大松树风伯伯没有回答小松树和大松树第课时教学设计份篇教学目标......”。

7、“.....理解由生字组成的词语。流利有感情地朗读课文。,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。教学时间两课时。第课时看图导入,揭示课题,问图上画的是什么树松树教松。领读。小松树和大松树指出松是平舌音,树是翘舌音。指名读课题,领读课题。小松树和大松树这个题目上,你们想提出哪些问题小松树和大松树在什么地方他们之间发生了什么故事啊这个故事告诉我们什么道理呀初读指导。要求画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。标出自然段的序号,想想各段的主要内容。学生自由读,互相交流。出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。大松树小松树都非常开心。小松树大松树风伯伯退下,全剧终小松树和大松树第课时教学设计份篇创设情境,导入课文。师小朋友,你们看,这是什么教师用简单的线条在黑板上勾画出座大山。生是座大山。学生很兴奋师在这座大山里呀......”。

8、“.....教师贴出棵松树今天,我们就来学习这个寓言故事。师揭题,指名生读题,齐读课题评析语文课程标准中把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第条,所以我在导入课时,就努力去创设种情境来激发学生的兴趣。用简笔画来吸引学生,加之导入语又带着点儿神秘的语气,上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。初读课文,认读生字。师现在,我们就来听位叔叔给我们讲这个故事,要认真看书仔细听哟,播放课文录音。评析年级学生有的不会听课文录音,往往只是听,不看书,这样就起不到范读作用。所以,我在这里提出认真看书仔细听很有必要。师你觉得这位叔叔读得怎么样生评。师你要向叔叔学习什么生自由谈。师想像叔叔这样读吗请大家自己试着读读课文,争取读准每个生字词,读通顺每个句子,遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办生我可以读几遍,也可以向同桌的小朋友请教请教。生我也可以请教老师。学生读课文教师出示生字词师你们看......”。

9、“.....这些生字中,哪些字在没学过之前,你就已经认识了。生我原来已经认识棵松。生我上幼儿园时,就已经认识了爷伯孩。生我早就认识回了。师小朋友们认识的字真多,还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了生我看电视时认识了答。生我在走路时看广告牌认识了托。生学数学时,学到了比多比少,我认识多了。生我看童话故事书时认识了低摸呢。师即时对他们的识字方法途径给以恰当的评价。师请生齐读下认识的字。师划出摸惭愧这些不认识的字请大家借助拼音多读几遍。生自由读指名读小老师领读评析识字是低年级阅读教学中的个重点。在教学中主要体现了这样几点先自学后教,先了解学生已认识的字,并评价激励学生多途径的巧妙识字法,在此基础上来教学那些不认识的字。以学定教。字不离词词不离句寓识于读以识促读。这样安排既符合识字规律,又充分了解学生,学生学得轻松愉快。自主朗读,感悟体验。师看,生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文......”。