1、“.....好吗。过渡雪儿在和我相依相伴的日子里,在我的渴望声中终于展开双翅飞起来了,但最终我还是送走了雪儿。通过朗读让学生在读中学,在读中悟,激发学生的情感共鸣。过渡就这样雪儿每天陪伴着我,我也对雪儿有了更深的了解。思考用画出表现雪儿本领大的词语。用标出表现雪儿品格高贵的词语。雪儿第二课时教学设计篇。弧线词是学生刚接触的......”。

2、“.....使学生在说读中进步感受雪儿展翅高飞的优美姿态。以此激发学生理解作者我为雪儿能够重新飞向蓝天的兴奋心情。要求学生和同桌交流自己的感受。再指名说说。再次朗读感悟。自然段。学生听录音,思考临别之际,雪儿有什么样的表现标出相关词语。指名回答。引导学生抓住转着圈儿咕咕直叫望望我等词语。从雪儿的动作中,你看出了什么从雪儿的叫声中,你听懂了什么呢指名说说......”。

3、“.....动作中,你又读懂了什么呢要求学生在小组内讨论交流。引导学生理解喃喃词。连续不断地小声说话我喃喃的对雪儿说什么呢指名朗读我说的话。设疑送雪儿飞上蓝天是我多日的心愿,说话时,应该高兴,大声的说,为什么要喃喃地说呢学生讨论交流,指明回答。体会我与雪儿的惜别之情。相机板书惜别学生再次朗读体会我与雪儿那难分难舍,依依惜别的情感。总结。我与雪儿从相伴相识相知相离......”。

4、“.....板书如下怜爱蓝天信使雪儿盼望渴望惜别,你觉得小作者是个怎样的人你最想对小作者说些什么呢可以是句赞美,可以是句祝福。通过朗读让学生在读中学,在读中悟,激发学生的情感共鸣。过渡就这样雪儿每天陪伴着我,我也对雪儿有了更深的了解。思考用画出表现雪儿本领大的词语。用标出表现雪儿品格高贵的词语重点引导学生抓住艰难险阻飞越千山万水忠实等词语理解人们称它们为蓝天信使的原因。于是......”。

5、“.....学生自由读,想想从中能读懂什么呢同桌间相互讨论交流。教师引导学生给于是更盼望替换词语。引导学生说出用哪个词语最能说明我此时的心情。相机板书渴望请同学们也带着这种渴望的心情把第自然段再读读,好吗。过渡雪儿在和我相依相伴的日子里,在我的渴望声中终于展开双翅飞起来了,但最终我还是送走了雪儿。齐读这句话,让我们共同体会下这跳动的心。句话颗心,件事片情......”。

6、“.....出示从此,我天天和雪儿起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云你会个人去看蓝天白云吗会天天去看吗是啊,多无聊多没劲呀,而作者却和雪儿天天去看蓝天白云,他怎么会有这样美好的心情指名交流提示你们觉得现在的我孤独吗心情忧伤吗师是啊,看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的愉快的,看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽,是心情改变了蓝天白云......”。

7、“.....我们起来读读这段话,感受下此时我的心情。齐读这段。句话颗心,件事片情。我们就这样去读课文,就能读出文中的丰富情感,发现别人所读不到的东西。自己用心读读下面的几段话,看看你是否又体会到我对雪儿的片深情。提示蓝天信使雪儿是只怎样的信鸽对这样的信鸽,我内心的感情呢齐读这段话体会朗读其它自然段。概括全文,整体把握过渡在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的请你继续往下读课文......”。

8、“.....学生认真读课文。交流。要求用上在的时候,相机板书疗伤取名盼望欢呼祝福现在谁能把这些内容完整地连起来概括下指名说深入探究,朗读感悟过渡有人说句话颗心,件事片情。我们读书,还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心,感受到作者对雪儿的片片真情。出示雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧,你联系上下文读读,你体会到作者的那颗心吗指名交流。雪儿第二课时教学设计篇。......”。

9、“.....体会我的美好心灵和可爱的形象。,激发学生热爱自由生活的美好情感。教学过程问题导入新授。蓝天信使,大家还记得它是什么吗叫什么名字呢谁愿意告诉老师指名说蓝天信使鸽子雪儿。设疑那么,你们了解雪儿吗知道它是什么样子的吗人们为什么称它为蓝天信使呢它和我之间又有怎样的情缘呢下面请同学们自由的读读课文。概括全文,整体把握过渡在与我相依相伴的日子里......”。