1、“.....重点指导学生抓住座无隙地东堆西堆无数坐满群群喷发撞个满怀等词句体会朗读。小组内再读读这些句子读出自己的体会评价。从儿童多处你还能读出了什么学生畅谈体会。预设儿童多处春光特别美预设儿童多处生机勃勃充满活力预设冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。设计意图指导学生带着问题读书,边读边思考,通过品词析句探究感悟文字背后的内涵,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来。学习自然段,感悟春光美。儿童多处春光如此让人心醉,课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽快来读读课文,把描写春天的句子画出来。课件出示走进玉澜堂的院落里,眼睛亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉体会读。你觉得海棠花开得怎样说说你的体会从哪些地方体会到把你的体会读出来与大家分享。想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象指名描述......”。

2、“.....指导朗读。指导策略读得让听得同学眼睛亮。其他同学要静静地听,在头脑中想象下,他哪儿读得让你眼睛亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你读出了海棠花生命力的旺盛。小结看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美冰心奶奶又是怎样赞美的呢课件出示春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。齐读设计意图多种形式的朗读配合多媒体课件,帮助学生较好的感悟冰心笔下那充满生机活力的春天。交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢出示海棠儿童图这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们起来听听冰心奶奶的心声。出示第自然段自己读读这段话,你明白了什么感悟花和儿童相通之处生命力都很旺盛,让人都感到快乐。回顾全文解决问题......”。

3、“.....因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物样充满朝气生机勃勃儿童就是最美的春光因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就定能找到春光。引读最后段。朋友,春天在哪里当你春游的时候,记住进行句式变换。指导读出双重否定句的语气。设计意图通过与文本对话带着问题探究学习,学生对文本有了新的体验,此时再回到开课伊始学生提出的问题上,问题的解决便水到渠成,也落实了本课的教学目标之。总结延伸拓展升华这节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么出示冰心简介,适当拓展结束语只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行,而且你们的活力给老师带来了欢乐,第课时回顾复习交流上节课自己的收获。听写生字词语。检查朗读背诵课文......”。

4、“.....集体交流,相机出示第自然段成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从只魔术匣子里,飞涌出群接着群的小天使。这繁花从树枝开到树梢,不留点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉学习比喻句体会其好处及以花喻人。讨论解决课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿初步感知以花喻人的写作手法。设计意图在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练,为习作奠定基础。走近冰心升华情感根据课后查阅的资料进步交流对冰心的了解。阅读冰心作品回顾已经学过的冰心诗歌雨后阅读纸船课件出示指导学生朗读,体会文中浓浓的母爱。小结给世界爱和美有了爱便有了切爱儿童爱大自然爱切美好的事物是冰心作品的主题。再回顾课文,进步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。拓展阅读感悟春光课件出示阅读朱自清的散文春。交流阅读感受。完成同步探究练习。教师巡视指导。设计意图课文的学习只是起点......”。

5、“.....进步阅读积累才是更重要的目的,拓展阅读帮助学生进步感悟春光无限。课后作业完成练习册。推荐阅读冰心奶奶的作品寄小读者,写写阅读感受。板书设计只拣儿童多处行儿童多处春光美儿童多处就是春儿童多处生机勃勃给人欢乐冰心爱儿童。师引既然知春亭畔座无隙地生读我们就沿着师引没想到,在转弯的地方生读总和师引知春亭和园门口生读大概是这段话是个过渡,引读带而过。老师的两处引,提示了地点。讲读第自然段。过渡迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么听录音朗读第自然段。交流,品读。这几棵海棠开得怎么样开得多而密开满了密密层层繁花从树枝开到树梢不留点空隙。开得旺,生机勃勃喷飞泉。春天不可抵挡的力量。多媒体播放海棠花。指导朗读,练习背诵。范读第自然段。提问看着这些海棠花,冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么指导朗读。这两句话,用了两个感叹号。怎样读,才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢小结......”。

6、“.....只拣儿童多处行。冰心奶奶在玉澜堂,果然看到了开得旺的海棠花,感受到了浓浓的春意,感悟到春天的力量,讲读这两个自然段,采用了由部分到整体的教学思路,很清楚。读的形式选择得也比较恰当。讲读第自然段。过渡冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候,孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的自读第自然段。分小组分角色朗读。指名分角色朗读。要读出冰心的慈爱,女孩的忸怩,男孩的爽朗。过渡看着开得正旺的海棠,看着孩子们远去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢指名朗读第自然段。交流,并进步讨论花儿和儿童有哪些共同点需要人培育活泼生命力旺盛使出浑身解数,展示自己的风采给别人带来欢乐。学生答后,板书儿童活泼花儿旺盛。学生自由选择朗读方式,朗读两段。虽然思路和上面是相同的,但形式有点儿变化。讲读第段。过渡冰心奶奶在游览颐和园前,确定游览的思想游人不知春何在,只拣儿童多处行。那么......”。

7、“.....她的感受怎么样她最想告诉大家什么指名读。这句话是什么意思定会找到春天的儿童有双善于发现的眼睛,儿童多处春光肯定美丽儿童充满了生机,本身就像充满希望与力量的春天。总结。同学们,冰心奶奶在这篇文章中,详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见所闻和所想。不仅赞美了春光,而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。同学们,你们是人间最美好的春光,你们才是祖国的春天。让我们起高唱少年,少年,祖国的春天。作业布臵。有感情地朗读课文,并背诵至自然段。读些冰心的文章,进步了解冰心儿童就是切的爱的哲学,体会她对儿童诚挚的爱。这是篇散文。以前也作过教材。文章中有记叙,有描写,又有直接的抒情。直接抒情有个自然段,这是教学的重点。在教学中,首先引导学生弄清是作者的所想,再细细地品读,体会作者的思想感情。安排是好的。简评徐伟健苏教版小语第册课只拣儿童多处行第课时教学设计篇颐匣纽旺肢个生字......”。

8、“.....思考课文按什么顺序写的找出课文中表示地点转换的词。路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。颐和园左边不是巨,有读准带点的字。魔术匣完成作业本第第深入学习第听录音。分辨第自然段中哪些是作者的见闻哪些是作者的联想用划出联想,用标出见自由读课文,划出你最喜欢的个句子。交流,说说理由,品读,体会。特别是第自然段的最后句,想象奇特,使人惊叹不已。理解两句诗的意思儿童不解春何在,只拣游人多处行。游人不解春何在,只拣儿童自读第自然段,找出作者联想的句子。个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。理解这句的意思。形容小朋友充满了活力。这段还怎样写儿童的神态动作指名读第熟读第为什么说花也和儿童样完成作业本上第第。齐读第把永远不会找不到春天的,为什么只拣儿童多处行就永远不会找不到春天完成课后第这篇课文重点写春还是写儿童两者都写了,相互交融......”。

9、“.....只有完成作业本上第选做题作业本上第题。苏教版小语第册课只拣儿童多处行第课时教学设计篇教学过程诗歌导入,巧设悬念春光染绿我们双脚这首诗,是我们感受到长满绿树,开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏首赞美春天的歌,想听吗课件播放春天在哪里。你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么学生自由说呢生春晓春日春夜喜雨指名几位学生背古诗交流。今天老师引导大家学习句跟春有关的诗句儿童不解春何在,只拣游人多处行。提示拣字的写法。指名读谁说说这句话是什么意思老师指点解是明白知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方,但是却知道拣游人多的地方去游览。作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说游人不解春何在,只拣儿童多处行。这又是什么意思游人不知道春天在什么地方,只拣孩子多的地方去游览。了解作者。课件出示作家卡片读过题目,你想知道什么是谁只拣儿童多处行只拣儿童多处行干什么过渡读了课文......”。