1、“.....就已经辩证地思考了。这说明哲学在今天不但没有过时,而且格外为人们所需要。这是因为,真正的哲学可以使我们正确地看待自然社会和人生的变化与发展正确对待个人进步和社会发展正确对待集体利益和个人利益正确对待进与退得与失名与利生活处处有哲学教学设计篇尊敬的各位评委老师大家好。今天我说课的题目是人教版教材高政治必修第单元第个框题生活处处有哲学。,说教材生活处处有哲学是人教版教材高政治必修第单元第个框题,是学习哲学的入门框体设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要因此,本框题在生活与哲学中具有不容忽视的重要的地位,说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标知识目标理解哲学智慧生成于人类的实践活动哲学源于人类对世界的追问和思考哲学是给人智慧,使人聪明的学问哲学可以使人们正确对待宇宙和人生运用联系我们的生活和实践......”。

2、“.....它就在我们周围的生活和实践中能力目标提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然,社会和人生的变化和发展的能力情感,态度和价值目标通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学,说教学的重,难点根据着高新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点哲学就在我们身边重点的依据只有理解了哲学就在我们身边,学生才不会对哲学陌生,而逐渐试着去尝试探索教学难点哲学是指导人们生活得更好的艺术难点的依据学生对哲学的作用之前有定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标......”。

3、“.....说教法我们都知道哲学是门培养人的理性思维,并能够加以应用的重要学科因此,在教学过程中,不仅要使学生学习相应的哲学知识,更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣,使得应用哲学是学生自觉的行为,这也将对他们将来的人生产生裨益因此,对学生学习兴趣的激发,将作为这堂课的中心任务考虑到我校高年级学生的现状,我主要采取学生参与活动的教学方法,让学生真正的融入课堂,体验哲学的魅力,从而产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生锻炼学生思考生活的能力当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法,直观演示法利用图片......”。

4、“.....激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握,活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力,集体讨论法针对课前自主探究的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神,并且让学生展示自己的探究成果,获得成就感,树立信心由于本框题内容与学生生活的关系比较密切,学生已经具有些的哲理储备,并且中以前的学习中有加以应用,如写作中因此,可以充分利用学生的知识能力,让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义并例举社会上存在的些富有哲理的故事,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对哲学的兴趣更盎然,说学法学生学习背景分析学生在小学开始学习成语......”。

5、“.....长篇来体会人生到了高中之后,有了哲学,应该能借用这系统的哲理来体验人生所以,要做好这个哲学的命题,就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生,经营人生学法的指导是体现学生主体性的重要要求让学生把握般哲学道理和哲学的不同,进行相应的知识转化充分利用学生的哲学道理积累,让学生展现自己的思维,从而成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法课后自我探究法,分析归纳法,合作探究法,课后探究法最后我具体来谈谈这堂课的教学过程,说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性,导入新课分钟由辩论赛笑比哭好哭比笑好导入新课导语设计的依据通过轻松的辩论形式让学生眼前亮......”。

6、“.....让学生思考,活跃他们的思维这是政治教学非常重要的个环节,教学过程分钟在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体辅助教学手段这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,积累,加工,从而达到举反的效果主要通过个环节进行第,对学生作为习作如果的点评第,思考幅漫画的哲学道理第,总结自己在课后探究仰望天空中的思考第,结合教材事例烛光照亮小屋展现哲学的智慧第,阐述什么是哲学以及它的作用,课堂小结,强化认识分钟课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性......”。

7、“.....系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握板书框体生活处处有哲学,哲学就在我们身边哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考,哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是种给人智慧,使人聪明的学问,其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问哲学可以使我们正确地看待自然,社会和人生的变化和发展,从而指导人们正确地认识世界和改造世界,课后探究针对学生已有的知识,我设制了这探究活动收集十句影响你人生或者你最喜欢的哲理名言这样可以让学生有意识地收集跟自己有关的哲理,之后通过哲学学习可以更全面的理解它们,乃至以后结合自己的人生经历,那么就能更深刻地领悟它们,这些哲理也将融入生活指引人生,生受用我为什么要这样上课,创意由来调查通过学期的学习,你喜欢哲学吗喜欢的原因不喜欢的原因是什么不喜欢的原因,哲学空谈,没有实用价值,哲学离生活太遥远......”。

8、“.....上课纯理论的太多,最多也只是找几个例子这还不如小学老师讲的些成语故事,来得有教育意义,不能自觉地应用哲学,没有相应的平台,对教材内容的处理根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对课程进行了开发,侧重为学生营造个思考的氛围,提供了体验哲学的平台,教学策略的选用运用了亲身参与生活实践活动的方法仰望天空强化学生的生活体验,从中让学生亲密接触了大自然和自己的思维通过引导,学生更容易理解哲学组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识主要通过几幅漫画让学生思考其中的哲学道理,开始接触哲学漫画种瓜得瓜,种豆得豆,种鸡蛋得漫画甲下雨好极啦,乙下雨糟透了,漫画狂妄之徒,你竟然坏了祖上规矩,在引导学生思考,体验问题的过程中......”。

9、“.....解决问题的方法这样做既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅懂了,而且信了从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知,行,信的统小结本节课我根据高年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果生活处处有哲学教学设计篇第部分设计思路本框题的题目是生活处处有哲学,本节课是本书的开头......”。