1、“.....着眼于学生化学综合素养的构建,在教学设计过程中,从个维度的角度来构思教学内容和教学活动的安排。本节课在教学内容上,让学生掌握氧化硫的性质,了解氧化硫对空气的污染酸雨的防治,使学生树立环保意识。在教学设计上,要着重培养学生搜集处理信息的能力,实验探究能力,根据提供的信息结合所学知识分析解决问题的能力。本节课的设计特色将的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程,在探究活动中,学生之间通过彼此对话相互交流,以及在教师的启发引导下,共同解决问题。将在教学过程中把多媒体辅助教学实验教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合,营造出师生互动的和谐课堂,并且将维目标溶合于探究的过程中,以期达到有机的统。教材分析本节课学习的主要内容是的性质和作用,通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成危害及其防治......”。

2、“.....本节在教材中被安排在化学的最后个专题,是在学生学习了氯溴碘硅钠镁铝铁铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进步完善,同时也将为本专题后续章节硫酸的制备硫和含硫化合物的相互转化等相关知识的学习打下伏笔,为化学及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用,是高中阶段元素化合物知识体系的个重点,也是知识过渡的座桥梁。学情分析本节课以酸雨为背景,它是当今的社会热点问题之,也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材,有利于学生学习兴趣的激发。此内容之前学生已完成了氧化还原反应部分元素化合物知识体系等知识的学习,这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。自主学习途径理论分析教师活动提出问题,以前学过什么物质,研究物质的化学性质般从哪几个方面进行根据般规律,对氧化硫进行具体分析。学生活动小组讨论......”。

3、“.....从物质的分类来看该物质属于哪类别,从而具有什么性质其,从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质其,该物质具有怎样的特性。具体分析氧化硫的性质。设计意图学生直接进行理论分析是有定难度的,经过教师提问和学生思考,学生进入理论分析部分就有定的针对性,也容易的多了。自主学习途径实验探索教师活动准备实验器材和药品几支充有氧化硫的小针筒品红溶液氢氧化钡溶液碘水酸性高锰酸钾溶液蒸馏水试纸试管架试管夹试管若干酒精灯称量瓶数只。提出要求根据理论分析得出的结论,尝试设计实验方案,并进行实际操作,观察现象,推出结论。提示学生将实验所需的溶液加入到称量瓶中,将小针筒中的氧化硫气体缓慢地加入到称量瓶中的溶液里,观察实验现象。氧化硫具有污染性,针筒中如有没有用完的气体,用橡皮塞堵住针眼,防止气体泄漏。学生活动设计实验方案,并进行实际操作,记录实验现象......”。

4、“.....认识化学与人类生活的密切联系,体验学科价值。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。教学重点难点重点的氧化性还原性和漂白性难点通过探究实验,归纳的化学性质教学策略与手段对氧化硫的认识从物质的通性氧化还原反应的规律及物质特性这个角度去认识理解。采用实验探究法。本课安排了较多的实验来帮助学生认识氧化硫的性质,让学生学会通过对实验现象的分析去认识物质的性质,体验实验探究的过程和乐趣。根据教学设计的需要,对教材中的实验内容进行了修改关注化学与社会的关系。将的思想引入课堂,通过对酸雨等环境污染产生原因的探究和如何保护环境等问题的探讨,让学生以更广阔的视野看待科学的价值,培养学生学以致用的意识和解决问题的能力,养成关心社会的积极态度,增强对社会的责任感。根据时间安排和教学内容的重点难点,对教材中的各目栏进行详略不同的处理,并合理利用这些栏目来设计教学思路......”。

5、“.....自主学习途径理论分析教师活动提出问题,以前学过什么物质,研究物质的化学性质般从哪几个方面进行根据般规律,对氧化硫进行具体分析。学生活动小组讨论,得出研究物质化学性质的般规律其,从物质的分类来看该物质属于哪类别,从而具有什么性质其,从组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质其,该物质具有怎样的特性。具体分析氧化硫的性质。设计意图学生直接进行理论分析是有定难度的,经过教师提问和学生思考,学生进入理论分析部分就有定的针对性,也容易的多了。自主学习途径实验探索教师活动准备实验器材和药品几支充有氧化硫的小针筒品红溶液氢氧化钡溶液碘水酸性高锰酸钾溶液蒸馏水试纸试管架试管夹试管若干酒精灯称量瓶数只。提出要求根据理论分析得出的结论,尝试设计实验方案,并进行实际操作,观察现象,推出结论。提示学生将实验所需的溶液加入到称量瓶中......”。

6、“.....观察实验现象。氧化硫具有污染性,针筒中如有没有用完的气体,用橡皮塞堵住针眼,防止气体泄漏。学生活动设计实验方案,并进行实际操作,记录实验现象,推出结论教学设计氧化硫的性质和作用篇范文教学设计氧化硫的性质和作用通用篇教学设计氧化硫的性质和作用篇设计思想根据新课标的要求,我们所设计的切教学活动都应为学生的发展服务,应着眼于学生可持续发展能力的培养,着眼于学生化学综合素养的构建,在教学设计过程中,从个维度的角度来构思教学内容和教学活动的安排。本节课在教学内容上,让学生掌握氧化硫的性质,了解氧化硫对空气的污染酸雨的防治,使学生树立环保意识。在教学设计上,要着重培养学生搜集处理信息的能力,实验探究能力,根据提供的信息结合所学知识分析解决问题的能力。本节课的设计特色将的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程,在探究活动中,学生之间通过彼此对话相互交流,以及在教师的启发引导下......”。

7、“.....将在教学过程中把多媒体辅助教学实验教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合,营造出师生互动的和谐课堂,并且将维目标溶合于探究的过程中,以期达到有机的统。教材分析本节课学习的主要内容是的性质和作用,通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成危害及其防治,帮助学生树立良好的环境保护意识让学生认识的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在化学的最后个专题,是在学生学习了氯溴碘硅钠镁铝铁铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进步完善,同时也将为本专题后续章节硫酸的制备硫和含硫化合物的相互转化等相关知识的学习打下伏笔,为化学及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用,是高中阶段元素化合物知识体系的个重点,也是知识过渡的座桥梁。学情分析本节课以酸雨为背景......”。

8、“.....也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材,有利于学生学习兴趣的激发。此内容之前学生已完成了氧化还原反应部分元素化合物知识体系等知识的学习,这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。问题根据提供的试剂设计实验对烟花爆竹引爆后的气体产物中氧化硫进行检测引导学生对氧化硫性质进行归纳总结,增加环保意识,并筛选出检验氧化硫的最佳方案通过以上性质实验的探究,培养了学生的实验探究精神和团队合作精神,能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。通过对性质进行分类归纳,让学生养成了从物质类别氧化还原和特性个宏观角度分析探讨物质性质的思维习惯。解决问题回顾的用途和对环境的污染,探讨其防治方法。使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意识,培养了学生的环境保护意识和社会责任感,体现了促进社会可持续发展的科学观......”。

9、“.....则可采用哪此措施,使沉淀产生此题可使学生从的酸性氧化物的性质,还原性的个角度进行分析,很好地复习了课堂所学的知识。的漂白原理与活性炭的漂白原理有何不同。请查资料并填表物质对象效果原因作用类型活性炭让学生对常见的漂白剂,以及它们的作用原理有基本的了解,可以培养学生归纳整理比较查阅资料等方面的能力。物质颜色气味水溶性类型水溶液酸性遇澄清石灰水氧化性还原性品红试液让学生明白氧化碳和氧化硫的性质既有相似之处。但也存在明显的不同。掌握鉴别方法。问题研讨教学目标设计的问题根据新课程课堂教学实践,在教学目标的制订上,我感觉到个比较大的困惑是难于根据相关教学内容将知识与技能过程与方法情感态度与价值观这个维度有机整合起来,以及对后两个维度目标的具体设计。在本节课的教学过程中......”。