1、“.....生小组合作,汇报交流,说清是怎么打电话的。师引导学生说清每分钟新通知的人和知道消息的总人数。师课件出示图示法,体会倍增现象课件出示表格生填表格时间分钟知道通知新增人数知道通知总人数通知学生人数师你发现了什么规律生知道消息的总人数是几分钟就是几个相乘分钟能通知多少学生时间分钟知道通知新增人数知道通知总人数通知学生人数利用图表引导学生发现规律。课件演示发现每增加分钟,知道消息的学生和老师的总数等于上分钟的倍。发现第几分钟,知道消息的总人数就是几个相乘。那么第分钟时知道通知的总人数怎么列式个相乘那么用分钟,老师共可以通知几个人个相乘为什么要减解决开课的问题,做到首尾呼应,体会数学的魅力设计意图让学生通过观察比较思考计算等活动,自主发现最优方案中存在的规律,从而较好地突破本课的重点难点。应用规律巩固加深金帆管乐团共有人,寒假期间有个紧急的演出,韩老师需要尽快通知每个人。用打电话的方式......”。

2、“.....至少要多少分钟通知道全部的人,选的问题个月给你万元,每天给你元按天发放,第天给你分钱,然后,后天是前天的倍。第天元天合计元市场倍增学课堂总结这节课,你有什么收获生活中的倍增现象的了解儿歌记忆法电话问题怎么解,关键是把来数,几分钟,几个,相乘得积是总数,要通知人数把减。拓展练习,作业布臵用图示法设计通知本班人数的打电话方案,每分钟通知人,至少需要几分钟能通知到全部学生。结束语孩子们,现在老师想用爱迪生的句话送给你们人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。板书设计打电话逐个通知化繁为简同时通知老师同学不空闲用时最少最优方案打电话教学设计篇文本教学解读打电话是第单元口语交际内容,教材与生活紧密相连,有很强的生活性和实践性。教材内容由大部分组成是导语。你打过电话吗应该怎样打电话呢两个问题,是回忆自己打电话经历。是思考怎样打电话,明确了此次口语交际的内容和要求。是情境图......”。

3、“.....接电话的是左图的张阳妈妈,张阳妈妈问喂,你好请问你找谁李中很有礼貌地说阿姨,您好,我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗张阳妈妈说他在家。你稍等下,我叫他。李中有礼貌地表示谢意。图意表明,打电话包括打电话和接电话两个方面。是活动延伸提示。提供交际情境,学生模拟打电话。前两个活动约同学踢球和向老师请假是打出电话。第个活动位叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家,这是接听电话。这个情境,不仅要说清楚自己要表达的内容,而且听清楚对方的话语恰当使用礼貌用语。是交际提示。给别人打电话时,要先说自己是谁。没听清楚时,可以请对方重复。指出了本次口语交际打电话对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话,互相问好后,先说清楚自己是谁,简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里,不知所云。没有听清楚对方的话语时,可以请求对方再说遍。注意定要有礼貌,态度诚恳,认真听明白对方所说的内容。通话结束......”。

4、“.....说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的,学生在情景模拟中练习打电话,反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生,就要帮助他学会正确使用请问您好谢谢等常用礼貌用语。本课的教学内容贴近学生生活实际,活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设个链接生活的情境,让学生在活动中大胆实践,在实践中体会本课交际要求的重要性,在实践中提高交际的能力。年级的孩子,基本上已有打电话的体验,但在正确规范使用礼貌用语,倾听能力方面还比较欠缺,之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学,正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。教学活动设计教学目标,初步学会独立打电话和接电话。,能说清楚意思接电话时能听明白主要内容,并能应对打电话的不同情况。,通话时态度自然大方,正确使用礼貌用语。教学重点打电话的时候要有礼貌,要把事情说得有条理......”。

5、“.....以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在演中说说中创,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的日常生活口语交际能力。,使学生学会打电话,掌握打电话的般技巧,培养学生的口语交际能力。,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。说明白,学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。话录像电话机多部。打电话,导入新课,板书课题。同学们喜欢打电话这首歌吗我们来听听。你打过电话吗给谁打的当时是怎么打的先想想,然后小组内交流。,师生及时评议。注意指导学生明确几点打电话要知道对方的电话号码。打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌。拨号后,如果听到嘟嘟嘟短促的忙音时,说明对方电话占线,要稍等再打。同学们,老师下午要上节写话课,需要个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有个......”。

6、“.....让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好板书,请同学们自己想想该怎么打电话。要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语。小组讨论交流,互相启发改正补充,进步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。学生自由组对,分角色学生和王老师练习打电话。注意学生互换角色练习教师参与,适时指导,充分练习各组推选代表,准备参加汇报表演。各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结合实际及时指导评议。王老师在家,接听人不是王老师。王老师不在家,需转告。直接接听电话,可玩具不在家。电话没人接。借此启发学生想想说说还有没有其他解决办法。,提要求。遇到这些事情该怎样打电话注意拨打的电话号码及该说些什么播放录像......”。

7、“.....任选种或几种场面,分别练习表演。,师生共同评议。生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者以人为本目中有生,始终把学生当作口语交际学习的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。设计者紧密联系生活实际创设情景,积极营造共同学习探索研究提高的环境氛围,充分利用对话式交互式等合作学习模式,让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重,学会沟通,学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。在创设情境,学会最基本的打电话训练任务后,教师又设计了打电话时可能出现的种不同的情况,其目的是设臵对话障碍,加大口语交际难度,进步培养学生学会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。打电话教学设计篇教学内容教材第至页的内容。教学目标通过引导学生寻求最省时的打电话方案,发现事物隐含的规律,让学生亲身经历知识的形成过程。办法如果事情不急,请叔叔会儿再打......”。

8、“.....请叔叔告诉你事情,你转告爸爸,或者让叔叔直接打爸爸的手机。角色体验,师生对话,学生尝试转告。提醒有礼貌正确转告模拟对话师你好,小朋友,我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗生不好意思,叔叔,我爸爸不在家,请问你找他有事吗师请你告诉下爸爸提示多请几位学生转述,让学生明白,没听清可以请对方重复。板块自选交际场景,增强交际愉悦感。教师和学生讨论,生活中可能遇到的各种交际场景。小明同学早上上学忘记带作业本了,打电话请爸爸妈妈送到学校。忘记家庭作业内容,打电话向好朋友询问。爸爸出差在外,打电话给爸爸。新年到了,打电话给外公外婆拜个早年。奶奶身体不舒服,打电话问候奶奶。提示各小组同学自选个情境,相机评价。如果当天是特殊的日子母亲节父亲节家人生日等,可以现场打电话。,总结打电话要领。教师和学生以打电话形式小结打电话要领,互动表演。电话铃声响。师喂,你好,请问你是小朋友吗生是的......”。

9、“.....你学习了什么内容生打电话。师打电话要注意什么生提示教师可以请两位同学进行互动小结。打电话教学设计篇谈话引入今天,我们学习打电话,你们会打电话吗那我看看你们到底会不会校老师在假期中接到学校紧急通知,要合唱队的人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这个队员呢同学们有什么好办法吗逐个通知。我们假设每次通话要分钟,每个学生都在家。那么你估计下最少要几分钟分钟分组通知。你准备分几组怎么分是不是分的组越多用的时间越少人人参与。除此之外,你们认为还有没有别的更好的方法呢每个人都参与,接到通知后再去通知另个人,包括老师在内,都不空闲猜猜哪种方法快大家的猜测是否正确呢想不想知道结果我们起来动手验证。看看每种方法到底需要多少时间分组研究,发现规律。分配任务,各组研究,可参照教材画出示意图。分组。分组。分组。人人参与,接到通知后再通知另外的人。展示结果。优化方案。组得出结论并非分的组越多用的时间越少......”。