1、“.....教师应该在平时的教学中加以训练,这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论,可以拓展学生的思维为下个阶段的学习打下基础。师生共同探讨,深化思维得出结论。这是本课的中心环节。既要师生互动,又要生生互动学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨,层层推进,互相启发。问题分个回合展开。使学生拓展了联系的纬度,涉及了世界史资本主义的发展特征,思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标,通过鸦片战争爆发的必然性的分析,学会了运用联系的观点辨证地观察问题分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象,把思考的问题重新整合下,教师用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比自主学习独立讲解在讲鸦片战争的过程时,由于它不是本节课的重点和难点,是学生应该了解的内容,教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解......”。

2、“.....而且通过鸦片战争过程中林则徐等爱国将领和元里人民的抗英斗争的讲解,进而完成本节课的德育层次目标。巩固练习掌握方法教师设立道思考题,应如何评价林则徐教师指导学生掌握历史评价方法,即把评价的历史对象臵于当时当地的历史条件下,辨证地进行评价,强调史论结合。通过评价林则徐,使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。概括总结主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容,构建知识的整体性结构性和系统性,揭示规律,掌握分析问题的技能和方法。板书展示主要呈现本节课的重点和难点内容,采用和讨论的同步操作,加深印象,帮助学生理解和掌握。课件呈现鸦片战争鸦片战争前夕的中国和世界形势鸦片战争爆发的根本原因叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动鸦片战争的直接原因略述鸦片战争的经过。评价林则徐评价说明通过本课教学,学生评价仍然要坚持形成性评价和总结性评价相结合的原则......”。

3、“.....即圆满完成教学任务,达到预期目标,学习中,学生态度端正,主动学习,讨论合作,拓展思维。阶段性评价每个学生建立个跟踪档案袋,跟踪记录,包括每次成绩,课堂发言情况,自我活动情况等,还包括教师对学生的综合性评价。教师自我反思评价教师自我反思评价是客观合理的自我总结,对于本节课的整个教学过程,体现了新课程改革的要求,体现了‚位体‛‚个为本,个调整‛的教学要求,并注意了与现代信息技术的结合,教学方法形成模式,体系完整,体现了新型的师生关系,注意了学生的知识获得过程。说课总结本科主要以素质教育为目的,结合教材的重难点及历史学科特点,注意落实基础知识,并利用多媒体辅助教学,着重对学生评价历史问题能力的培养,充分体现了学生自主学习的理念,达到了历史教学和新课程改革的要求......”。

4、“.....它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始,也是中国人民奋起抗争探索富强的开始,战争使得中国的自然经济开始解体,又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的条线索都可以在本课找到源头,它决定了中国近百年的历史走向,是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂,联系广泛,既有贯穿古近代的纵向联系,又有沟通中外的横向联系,还有战争政治意识形态之间的相互关系,理论要求较高。本课主要叙述鸦片战争的起因和经过,共目第目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势,揭示鸦片战争爆发的根本原因第目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动,说明鸦片战争的直接原因第目略述鸦片战争的经过。以上是对教材的分析教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史,从历史的角度去认识人与人人与社会的关系发展自主学习的能力和合作精神通过学习历史......”。

5、“.....逐步形成正确的历史意识引导学生形成正确的国际意识,培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识,提高人文素养。以上是对教学大纲的分析本课的授课对象是高学生,高学年是个重要的学习阶段,通过初中和高的学习,学生已具备了定的基础和思维,高中生的抽象思维能力已大为提高,学习历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系,还没有达到定的广度对历史现象的认识还没有上升到定的高度深度分析问题还缺乏活度。以上是对学生的分析基于以上分析新课程改革的要求和本节课的特点,我所确定的本节课的重点难点是鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。评价林则徐。主要采用了阶梯设疑法,问题探究的模式。体现‚个为本,个调整‛由浅入深,由难而易,层层铺垫,步步推进,即考虑内容的逻辑顺序,又顾及了学生的心理状况,用有效的策略激发学生思考的积极性,从高度广度深度活度上开拓学生的思维......”。

6、“.....教学目标说明确定教学目标的依据根据历史教学大纲的要求,通过学习历史,从历史的角度去认识人与人人与社会的关系通过学习历史,使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考,逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求,本着体现‚位体‛‚个为本,个调整‛的教学要求,所确定的教学目标是知识与技能目标知识点要求牢固掌握。历史概念的内涵要正确把握,外延要明确界定。特别要强调构建知识的整体性结构性和系统性,教师用多媒体打出知识点。情意目标认识资本主义开放性扩张性的特点和侵略性掠夺性的本质。明白‚封闭必然落后,落后就要挨打‛的道理,使学生从历史的教训中得到警策,认识改革开放对富国的伟大意义,激发振兴中华的历史责任感。继承和发扬爱国主义的光荣传统。过程与方法目标通过鸦片战争爆发的必然性和中国战败原因的分析,学会运用联系的观点辨证地观察问题分析问题和解决问题。通过评价林则徐......”。

7、“.....以上目标与教学程序紧密结合,在教学过程中逐步实现。教学过程说明根据以上内容分析,同时针对中学历史教学中存在定困难的实际情况,以及以‚个为本,个调整‛的教学思想理念为指导,结合本节课的重点内容鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。设计的教学模式和方法过程是情景导入新课呈现教师用多媒体展示个这样的问题有人说如果没有林则徐领导的禁烟运动,就不会发生鸦片战争。这观点正确吗鸦片战争能否避免为什么这设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用,激起同学们的兴趣而且由于本节课的思辨性很强,这个问题的设计正是围绕着教学的重点难点,开始就使学生把思维集中在这两点上,问题的解决过程也就是学生掌握知识,深化思维,发展智力,提高能力的过程。而且这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情,诱导学生思考的深入观点论证题是高考试题中常见的题型......”。

8、“.....这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论,可以拓展学生的思维为下个阶段的学习打下基础。师生共同探讨,深化思维得出结论。这是本课的中心环节。既要师生互动,又要生生互动学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨,层层推进,互相启发。问题分个回合展开。使学生拓展了联系的纬度,涉及了世界史资本主义的发展特征,思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标,通过鸦片战争爆发的必然性的分析,学会了运用联系的观点辨证地观察问题分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象,把思考的问题重新整合下,教师用多媒体打出鸦片战争前中国和世界的对比自主学习独立讲解在讲鸦片战争的过程时,由于它不是本节课的重点和难点,是学生应该了解的内容,教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解,这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力......”。

9、“.....进而完成本节课的德育层次目标。巩固练习掌握方法教师设立道思考题,应如何评价林则徐教师指导学生掌握历史评价方法,即把评价的历史对象臵于当时当地的历史条件下,辨证地进行评价,强调史论结合。通过评价林则徐,使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。概括总结主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容,构建知识的整体性结构性和系统性,揭示规律,掌握分析问题的技能和方法。教师过渡既然鸦片战争使清政府从领土关税贸易方面丧失了系列主权,那么,这势必对中国社会的发展产生巨大影响。下面,我们就来看下最后个问题。板书教师引导我们先来看看课本上最后句话鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。教师讲解半殖民地半封建不是指半是殖民地,半是封建。也不是政治上是殖民地,经济上是封建。半殖民地的含义是名义上形式上独立......”。