1、“.....第课时教学目标指导朗读,体会作者表达的情感。通过次擦燃火柴小女孩所产生的幻想,体会小女孩的悲惨命运。激发学生对资本主义社会里穷苦孩子的同情,继而珍惜身边的美好生活。教学手段多媒体课件教学过程回忆入新导语谈话同学们,上节课我们起初读了卖火柴的小女孩这篇课文,说说通过初读都学到了什么回忆主要内容,写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。联系思考练习请同学朗读小女孩几次擦燃火柴,每次她都看到了什么带着这样个问题导入新课。学习小女孩次擦燃火柴的部分出示小女孩几次擦燃火柴,每次她都看到了什么让同学们带着问题快速浏览下面的课文,找出正确的答案。学生回报成果小女孩次擦燃火柴第次看到火炉第次看到食物第次看到圣诞树第次看到奶奶教师质疑你们找到的都样吗那么小女孩为什么会看到这些东西呢你们想过吗再次读读这部分。解疑引导同学们从小女孩寒冷饥饿痛苦缺少爱的原因才会看到火炉食物圣诞树和奶奶......”。

2、“.....想得到世界上唯疼爱她的奶奶的爱,所以她看到了她想看到的,你们想过吗小女孩为什么次次地擦燃火柴,最后根接根地擦亮火柴让同学们用表示因果关系的句子来表达因为火柴灭,小女孩又回到了残酷的现实中因为她想把看到的东西留住,所以质疑她想把渴望的东西全都留住,那么老师问你们,在般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗不会为什么小女孩看到了引导同学们明白这是小女孩临死之前,昏迷状态之中的幻想。读到这里你有什么感受把感受在课本插图旁写写。让学生以我口述我心,感受小女孩命运的悲苦可怜小小年龄就要受这么多的罪。指导朗读课文中小女孩次擦燃火柴,次幻想的描写,并引导学生自由地朗读这部分把自己刚才的感受都读出来。指名读小女孩次擦燃火柴部分,师生共同点评。第次,抓住终于来体会小女孩不容易,学生再读,老师范读,师生齐读。读其它的次描写合作读位读幻想部分位读由幻想到现实部分......”。

3、“.....第次,抓住突然摇摇晃晃像士兵这些词语来读。老师激情解读那时候小女孩什么情况,饿到了极点,那只烤鹅鹅突然向她走来,拿着刀叉,直接就可以吃到嘴里,请同学们带着自己的感受再来读读品读幻想部分,老师范读并指导朗读小结刚才我们用分角色朗读方法位读小女孩幻想到的,位读残酷的现实,这样效果很好。在对比中我们更感觉到小女孩命运的悲惨。指导学生用同样的方式朗读指名读看到圣诞树和奶奶的部分过渡小女孩又冷又饿,孤零零地躲在墙角里的时候,这个世界上唯疼爱她的人奶奶出现了,她会怎样兴奋地叫起来学生接读奶奶创设情境如果你是这个可怜的小女孩,你会怎样乞求着把奶奶留住呢试读,指名读为了把奶奶留住,她根接根地擦亮,齐读最后次接次擦燃火柴的部分。小结要想知道小女孩的结局怎样,我们来看最后部分,请同学们默读并提出感兴趣的问题或你认为值得大家讨论的问题,小组内交流讨论。学生质疑她死了,为什么说她到天堂里去了只有死,才能解脱......”。

4、“.....为什么小女孩幸福地闭上眼睛美好的幻想,真正的死去,没有享受到真正的幸福幸福还可以加上双引号小女孩死了,为什么还带着微笑在美好的幻想和幸福中死去小结小女孩死了,就是种解脱,你们为她感到高兴吗激发学生的同情心,小女孩死了,失去了所拥有的切。我们没有感到点高兴,反而觉得心里酸酸的。作者这样以喜写悲,更让人为小女孩的悲惨命运鸣不平。引导学生进步认识沙皇统治下的资本主义社会的黑暗和丑恶。指名读句子,练习朗读。总结升华引导同学们把课文中动情的句子找出来,读给大家听听。自由读,指名读,分工读升华情感卖火柴的小女孩这篇童话故事,每个读到她的读者无不为之动情,甚至恨不得帮她解脱出来,融入我们这个社会主义大家庭里,她会多幸福啊,如果小女孩真正地来到了你们的集体里,你们会对她说什么把你想说的写下来互相交流下。布臵作业推荐书目安徒生童话全集小女孩教学设计篇导课课卖火柴的小女孩......”。

5、“.....课文分几部分卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象可怜过渡那文中的小女孩到底怎样可怜接下来我们要深入学习课文。,新授第部分,看卖火柴这部分,浏览课文自然段,找出最能体现小女孩可怜的句子,画下来,圈圈重点词语,读读句子,体会小女孩内心的情感。可怜的句子。残酷的现实过渡通过读文,我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。可是后来她怎样了呢你是从哪里知道的能读给大家听吗小女孩死了,可作者为什么会说她幸福了幸福,在哪些段落或故事情节中知道的让我们起静心默读擦火柴的部分自然段,想想小女孩共擦燃几次火柴,每次都看到了什么美丽的东西,又感受到了怎样的幸福画出有关语句,还可以在你最受感动的地方,写写你的感受,并读出你的体会。学习提示自然段。师让我们边交流,边不断完善这个表格。填表格那是什么小女孩的幻象怎么样。美好的幻象火柴是小女孩家的生活来源,天没卖掉根火柴,都足以让她内疚和恐惧......”。

6、“.....又为什么会幻想到这些美丽的东西呢我们先与同桌讨论讨论,再来交流。师我们先来交流第次擦火柴。小女孩为什么擦燃第根火柴谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情师这个终于经历了怎样番斗争,需要鼓起多大的勇气啊,读出勇气来师她用火柴往墙上擦,只见师大家注意这里的标点,你发现了什么又感受到了什么师带着你的感受读师几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了,小女孩开始产生怎样的幻想谁来读读这个句子师看到大火炉时,小女孩是什么心情小女孩为什么会看到大火炉在幻象中,小女孩的感受可以用个什么词来形容幸福这就是小女孩曾经感受到的幸福。谁来读读这句话,把女孩快乐幸福的心情读出来。欢快点儿。师幻象中,小女孩多么幸福,可是突然指名读师这到底是怎么回事呢师回到了怎样的现实中用个词来形容。残酷的现实师没有火炉,只有根烧过的火柴埂,小女孩又回到了冰冷残酷的现实中,小女孩此时的心情又可以用个什么词来形容......”。

7、“.....读出来。痛苦师幻想太美好了,读现实太残酷了,读过渡如果说小女孩第次斗胆终于抽出根火柴,是她实在太冷了的缘故,那么后面的几次,就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢师就是因为这样,所以小女孩次又次地擦燃火柴。请同学们拿起书,我们起合作朗读自然段。师尽管她不惜擦燃大把火柴,来留住那样美好的幻象,可幻象最终还是破灭了,破灭得那样干净,那样彻底。因为她死了,在旧年的大年夜冻死了。请把你最受感动的句子读读,读出你的感动,再说说你的体会。如果有不理解的句子,也可以读出来,和同学们讨论。师就这样,小女孩终于和她的奶奶飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了,这句话你怎么理解生答。师也许死对于这个可怜的孩子来说才是真正的解脱。于是出现了这了的幕每天清晨配乐,学生接读。孩子有什么要说的吗学生谈体会。师是的,过路的人也许只是想到了她想给自己暖和下,但谁都不知道学生接读......”。

8、“.....拓展积累师这个可怜的小女孩生活是那样凄惨,幻想是那样美好,而结局却是这样悲惨,大家也定被这个故事感动了,中国有个小女孩叫刘倩倩,她看了这个故事后写下了这样首小诗,让我们起来读下你别问这是为什么。生读。师你也定有很多话要对这个小女孩说,有很多事想为这个小女孩做,请你也仿照这种形式续写小诗。学生动笔写,全班交流。总结两百多年过去了,可是这个卖火柴的小女孩却依然活在我们心中,课后请大家去读读安徒生的其他作品,相信你会从中受益匪浅。小女孩教学设计篇导课课卖火柴的小女孩,请同学们快速回忆下。课文分几部分卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象可怜过渡那文中的小女孩到底怎样可怜接下来我们要深入学习课文。,新授第部分,看卖火柴这部分,浏览课文自然段,找出最能体现小女孩可怜的句子,画下来,圈圈重点词语,读读句子,体会小女孩内心的情感。可怜的句子。残酷的现实过渡通过读文......”。

9、“.....可是后来她怎样了呢你是从哪里知道的能读给大家听吗小女孩死了,可作者为什么会说她幸福了幸福,在哪些段落或故事情节中知道的让我们起静心默读擦火柴的部分自然段,想想小女孩共擦燃几次火柴,每次都看到了什么美丽的东西,又感受到了怎样的幸福画出有关语句,还可以在你最受感动的地方,写写你的感受,并读出你的体会。学习提示自然段。师让我们边交流,边不断完善这个表格。填表格那是什么小女孩的幻象怎么样。美好的幻象火柴是小女孩家的生活来源,天没卖掉根火柴,都足以让她内疚和恐惧,可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴,又为什么会幻想到这些美丽的东西呢我们先与同桌讨论讨论,再来交流。师我们先来交流第次擦火柴。小女孩为什么擦燃第根火柴谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情师这个终于经历了怎样番斗争,需要鼓起多大的勇气啊,读出勇气来师她用火柴往墙上擦,只见师大家注意这里的标点......”。