1、“.....说说你看见什么呢夜空是那样的美丽,坐在月亮船上的感觉是那样美好,我们就来当回小诗人把这份美读出来吧,请小朋友为图配音,放开你的小喇叭,把天空的美读出来。男女学生赛读。小朋友们都读得很好,让老师感受到了夜空的美,老师想和大家起合作来读。小朋友说得多好啊,老师仿佛看见蓝天变成了大海,月儿变成了小船,我们坐在小船里边观赏着美丽的夜空景色,边美美地朗诵着儿歌呢,现在就请你们带着高兴和喜悦之情,再读读这首儿歌。小朋友们真棒,这么快就学会了这首优美的儿歌。让我们展开金嗓子跟着音乐美美地唱唱这首歌吧,小小的船教学设计篇教学目标知识目标认识个生字,学习偏旁门舟。有感情地流利朗读课文。能力目标培养学生的观察能力和想象力。情感目标感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点学习生字,有感情的朗读课文。教学难点生字的认读平翘舌音前后鼻音教具学具的准备教具月亮小船剪贴图,彩色星星生字卡......”。

2、“.....磁带歌曲小小的船。学具每人张印有月亮星星的画纸,彩色画笔。教学过程创设情景,导入新课。你喜欢晴朗的夜空吗晴朗的夜空是什么样的引出课题。今天月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐想你们问好班的小朋友你们好,互相问好能说说我长得什么样吗观察月亮的形状颜色像什么呢弯弯的,像香蕉镰刀小船这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀,有位叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了首诗。这首诗的名字叫什么小小的船板书课题学习船字。顺口溜几只小舟就是船。左右结构,偏旁是舟。读课题,你们想到了什么初读课文,认读生字出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。自由读课文,圈出生字。指名读课文,互相评价。齐读课文。指导读只看见闪闪的星星蓝蓝的情境中学习检查生字课件辅助除掉课文中的熟字,集体认读词语。除掉词语中的辅助熟字,认读生字。集体讨论记字方法小组合作学习,并全班交流。认读生字,和生字宝宝打招呼。读课文......”。

3、“.....能把课文也读熟练吗读读想想说说听音乐小小的船说感受。找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢背诵课文汇报,评出最佳演员奖。词语训练。的船的月儿的星星的天延伸活动如果你有双翅膀来到这美丽的小船里,你会看见什么启发谈话把你看到的东西画下来。板书设计小小的船弯弯的月儿小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天教学反思本节课为北师大版小学语文年级语文上册第单元太阳和月亮中小小的船。课标中提出小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础。在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了定的效果。营造课堂教学的绿色生态环境语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来......”。

4、“.....而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与,达到定得广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的绿色生态环境,这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主师生生的单向交流为师生生生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。在语言环境中教识字,提高识字效率。年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字,把字的音形义结合起来要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来学过的字立秋在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字......”。

5、“.....而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音形义的统体。在语言环境中识字,有助于建立字的音形义之间的牢固联系,准确理解字词义,提高识字学词的质量。在语言环境中通过学词学句识字,多义字等难以确定意思的,字词义变得容易确定了难懂的字词变得比较通俗易懂了意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时,边读边看中熟悉生字坐的读音与字形。加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。客观事物包括图画实物,也包括已有的生活经验。识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画实物或联系生活经验。如,在学习闪字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音形义之间的联系,提高识字效率。在学习尖字时......”。

6、“.....是不是尖呢,学生下子认识了尖字,并扩组了刀尖笔尖针尖等词。让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创造精神,使学生敢于说自己的理解和看法,而不是老师教句,学生就学句,应是老师教句,学生学句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人的看法就可以,要有新意。如,在学习课文我在小小的船里坐,只看见在感受作者的意境时,应允许学生有自己独到的感受,所以,设计提问如果你坐在这小小的船里......”。

7、“.....可以与观察力想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用画画来表达他们的思想。我充分利用这点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自己在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是个对阅读内容回顾加工的过程,等他把这幅画画好了以后,也就是把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。爱动是孩子们的天性。然而,在课堂中很多时候需要安静和倾听,但在低年级很难做到。有时,老师的声呵斥也许能暂时能安静几分钟,可是不久,孩子们又在那儿蠢蠢欲动了。既然压抑孩子动不动是不可能的......”。

8、“.....让孩子们动起来。当然这要动出点名堂,动出点乐趣,在动中有所得,让课堂变成孩子们喜欢的动感地带童心无限,伴着简单的朗诵,孩子们会做出各种各样的动作。虽然许多动作所包含的意思只有孩子才懂,但孩子们在活动中放松了紧张的心态,丰富了课文内容。我在教学小小的船文中,让学生边背边演,有声有色。虽然课堂显得有点乱,但乱得心动,看到他们个个天真可爱的动作,我忽然发现,原来在孩子的心中,课文成了独特的音乐,自己的身体变成了说话的舞蹈,多么奇特的创意,这就是同去。而且孩子们喜欢这样的背诵表演,此时,有哪位老师忍心打破这片乱呢小小的船教学设计篇第课时教学目标个生字和个会认字。流利地朗读课文,背诵课文。,激发学生热爱大自然的情感。教学重点流利地朗读课文,背诵课文。,培养学生的想象能力。教学难点在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。教学过程创设情境,激发学习兴趣......”。

9、“.....学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。问你们能借助拼音认识这个字吗指名读。巩固识字,练习书写小组交流这首儿歌中共要认个字,你已经认识哪几个了先请组长组织伙伴们在小组里交流下,互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。小组活动反馈如坐两个人坐在土上面闪门里有个人闪而过,。请你说说,你平时在哪些地方看见过这些字师同时再次出现看见词。这篇课文还要写个字,除了儿歌中的个之外出示见,其余个你还认识吗出示白电田你在哪里看见过它们你能用什么办法记住它先自己在红字上描描,你觉得哪个字特别难写,需要大家的帮助师根据生说的字进行板演。如见的撇与捺的位置,白电田中的日要写得宽扁些等。星级作业,能者多劳以下作业请你根据自己的学习情况自选项或几项完成给课文中出现的生字各组个词语,会写的写下来。给这些生字各组个词语,再用这个词说个句子......”。