1、“.....活动准备音乐磁带及录音机实物教具蛋壳及小鸡挂图大蛋壳教具电子琴或钢琴活动过程组织教学幼儿听小小蛋儿把门开的音乐,跟着教师拍手律动,走进活动室。发声练习。用小猫叫喵喵喵小狗叫汪汪汪引导幼儿练习发声。导入出示鸡蛋及小鸡实物教具,引起幼儿的兴趣。教师讲小故事,引导幼儿熟悉歌词。小朋友知道谁在里面吗教师说,叽叽叽叽叽叽让我们仔细听下,小鸡在说什么做倾听状咚咚咚咚咚咚,边敲蛋壳蛋壳,快开门,我要出去和小朋友唱歌做游戏。蛋壳听了小鸡的话,把门打开了边打开蛋壳小结小小蛋儿把门开,开出只小鸡来。教师边操作教具边领小朋友念遍。教师小鸡身上长满了毛,摸上去有什么感觉呢让幼儿摸小鸡,引导出词语毛绒绒小鸡穿着什么颜色的衣服黄色。引导小鸡长得黄绒绒的。身体长得什么样教师做动作引导出词语胖乎乎。小结小鸡长得黄绒绒,胖乎乎。教师小鸡在蛋壳里呆着,太闷了语调表情变化,现在蛋壳打开了,小鸡可高兴了,就叽叽叽叽......”。

2、“.....学唱歌曲教师完整的有表情的示范演唱歌曲。结合挂图,编成儿歌,按歌曲的节奏朗诵儿歌。唱到叽叽叽叽,叽叽叽叽唱起来时,教师做动作食指并拢,转圈教师弹琴,与小朋友起唱歌。教师小鸡从蛋壳里出来,非常高兴,小朋友用最好听的声音给鸡宝宝唱歌。听歌曲录音。教师我们和录音机里的小朋友起唱,比比谁唱得好,创编动作教师启发引导幼儿为歌曲编动作。教师小朋友歌唱得很好,我们给歌编好看的动作吧,教师启发引导幼儿逐句创编动作,对创编出动作的幼儿,教师及时表扬,并让他到前面示范动作。教师鼓励幼儿边唱边表演。活动目标理解歌词内容熟悉旋律,初步学会演唱歌曲。尝试用身体动作愉快地表演,感受歌曲的趣味性。活动重点理解歌词,初步学会演唱歌曲。活动难点基本唱准切分节奏,能愉快地参与表演。活动准备歌曲内容大蛋壳份活动过程情境导入,理解歌词出示鸡蛋图片我们来看看这是什么这是个小小蛋儿咱们来听听播放小鸡叫音乐......”。

3、“.....小鸡不开门,师幼共叫两次,小鸡出壳,走出只小鸡来,小鸡是怎么走出来的呢集体练习小鸡走的动作引导幼儿说出毛茸茸呀胖呼呼观看图谱,学唱歌曲多么可爱的小鸡啊,我真想把它唱成首好听的歌。你们愿意听吗现在达老师要把刚才我们看见的图片都唱进我的歌曲里面,请小朋友们边看边听。教师结合图谱,清唱歌曲第遍。这么有趣的歌赶紧来起学学吧。幼儿跟着教师看图谱跟唱歌曲遍,重点指导切分节奏的唱法及小鸡叫声的下行旋律为了让我们的声音更准确更好听,我请来了我的伙伴钢琴为我们伴奏,请小朋友仔细的听,等到老师说唱了以后才起唱出来。幼儿跟钢琴练唱遍,教师简单评价。,教师简单做评价。这首歌曲有个好听的名字,就是我们歌曲里的第句话小小蛋儿把门开扮演角色,表演歌曲我们现在来表演这首歌曲,请两个小朋友躲到大蛋壳后面,仔细听音乐,什么时候该开门,什么时候走出来请小朋友们看看他们表演的怎么样......”。

4、“.....每个蛋壳后面藏着只小鸡,请小鸡们自己去藏起来。幼儿分组,集体在蛋壳后面表演歌曲遍结束小鸡宝宝表演的真好,可是我们的鸡妈妈在哪里呢我们起去找找吧,结束离场小小蛋儿把门开教学设计篇教学目标通过读哥伦布竖鸡蛋的故事,懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践去发现的精神和自信心。正确流利有感情地朗读课文。认识个生字。教学难点理解最后个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。教学准备个熟鸡蛋。教学时间课时。教学流程创设情境,激趣导入同学们,老师这里有个煮熟的鸡蛋,你能把它竖立在桌子上吗谁愿意来试试情况大家没有成功鸡蛋是椭圆形的,大家无法竖着立住。但是,多年前哥伦布却办到了。你定想知道他是怎样做到的吧那么,马上走进快乐读书屋去看个究竟吧,板书课题情况个别学生成功了你很聪明,想到了这个办法。那么多年前......”。

5、“.....板书课题,学生齐读同学们,读了课题,你还想知道什么哥伦布为什么要竖鸡蛋这个故事告诉我们什么真好,相信大家走进快乐读书屋,这些问题定会迎刃而解,自主读文,整体感知用喜欢的方式自读课文。读文中,把自己不熟悉的字,不理解的词作上标记,多读几遍,可以查工具书解决。同桌合作读文,互相检查识字情况,争取读得更好。小组内比比,谁读得正确流利。默读课文,思考课文主要讲了什么事并且提出自己的疑问或感兴趣的问题结合课前提出的问题,准备在小组内与大家交流讨论。合作探究,理解感悟小组互动交流,并分角色朗读。汇报读书收获。引导学生把自己在读书中解决的问题,以及如何解决的与大家交流。谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的从中受到什么启发朗读品味,扩展延伸指名分角色朗读。指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视嘲笑讥讽哥伦布的礼貌平静自信及对达官贵人的蔑视......”。

6、“.....你会怎么做师感言小结达官贵人面对小小的熟鸡蛋,束手无策,哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单,但正像哥伦布说的那样,即使是简单的事,也需要有人去发现,去证实。站在后面指手画脚是无用的,关键在于谁能够最先突破。希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践,勇于探索的精神,以及在成功面前不骄躁,在讥讽面前不自卑的可贵品格。鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事,讲给大家听。检查识字,补充阅读。卡片出示本课应该认识的生字,多种形式读。小小蛋儿把门开教学设计篇。活动的重点是学习用好听的声音欢快活泼的演唱歌曲。活动的难点是正确的演唱切分节奏,跟随音乐创造性的用动作表现小鸡出壳的样子。活动准备经验方面观看小鸡出壳的视频,积累相关经验物质准备与歌曲内容相吻合的可操作的背景图以及伴奏音乐等。活动过程引导幼儿在游戏化的情境中感受理解音乐和学习表现音乐这理念将贯穿于活动组织的每个环节。首先,在活动开始......”。

7、“.....在潜移默化的情境中感受歌曲旋律,营造师生和谐轻松的氛围,为后面的学习做好铺垫。活动的第个环节采用角色扮演法将活动难点之切分节奏的掌握前置在该环节中予以解决。师生在共同欣赏春意盎然的绿草地的同时,教师通过扮演小草这角色,自然的将切分节奏融入与小朋友的互相问好中。通过动作的提示,点头鞠躬正确把握切分节奏的时值。小朋友们你们好小草小草你们好。在师生不同形式的相互问候的过程中,既掌握了切分节奏,又自然渗透情感教育,真正实现教育无痕。活动的第个环节是本次活动的重点环节,将完成活动目标和目标中的第部分以及目标。这环节将分步走第步创设游戏情境。在草地上发现个蛋宝宝,先请幼儿猜想里面住着谁再通过听声音分辨出结果里面住的是小鸡最后通过学习句魔语,也就是歌曲前两句,帮助小鸡从蛋壳里出来。先猜想再听辨后学帮围绕目标,由浅入深,层层深入......”。

8、“.....在带有期盼情绪的玩乐中,产生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前两句演唱。在此过程中,我还将灵活的根据幼儿的实际演唱情况运用游戏化的语言激励引导幼儿主动学唱,唱清歌词唱准节奏。第步引导感知理解。我先运用可变性操作教具变出小鸡,让幼儿看看摸摸说说,丰富幼儿对小鸡的感知,学习毛茸茸胖乎乎再请幼儿夸夸小鸡的模样歌曲第句,渗透对小鸡的喜爱之情。最后小鸡听到小朋友的夸奖高兴地唱起来了歌曲最后句。在此过程中,运用多种感官,层层递进,让幼儿在与教师与教具与同伴的互动中理解歌曲内容,从而喜欢唱。第步引发体验表现。此次活动,我的范唱以变魔法的形式安排在了幼儿感知理解歌曲内容之后。教师变魔法的成功可以大大激励幼儿后面的演唱兴趣,同时,教师的范唱又为幼儿起到了应有的示范引领作用,给幼儿建立了歌曲的整体印象。在这环节中,为调动幼儿的积极性,我还将蛋宝宝有意识的藏在草丛中大树后,既增添了神秘感,又让幼儿找找......”。

9、“.....在巩固练习的环节中,我的对幼儿提出的演唱要求层层递进的,请在唱清楚歌曲的基础上,引导幼儿创造性的用动作表现小鸡出壳时的样子。再通过提问引导幼儿理解小鸡出壳为什么高兴在此基础上帮助幼儿表现出演唱歌曲时的欢快好奇的愉悦心情。从而完成目标。达到把歌曲唱好的目的。整个活动的第个环节让幼儿在玩中学在学中玩,既满足了幼儿的学习欲望,又满足了幼儿好玩的心理需求。活动中无论是游戏化的情境创设还是灵活多变的教具运用,还是层层递进的启发提问,能够激发幼儿去主动地体验游戏中的快乐,能很快地带动每个孩子参与音乐活动的积极性,在游戏中轻松自然地熟悉歌曲的整体形象。活动的第个环节巩固迁移拓展。这环节将完成目标中的第部分目标仿编歌曲。在这部分活动中,我注重面向全体,有机整合数学科学等领域知识,充分挖掘教材的最大价值,让幼儿多多参与,引导幼儿找找猜猜说说唱唱动动,使幼儿始终保持参与的热情......”。