1、“.....师谁愿意当苹果树谁来当啄木鸟每只啄木鸟找棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思大班音乐欣赏,啄木鸟,选自首意大利民歌音乐,全曲的结构是段,乐曲节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分,适合大班儿童欣赏。段乐曲节奏平稳流畅可理解为啄木鸟在检查树木段乐曲节奏跳跃理解为啄木鸟捉虫段乐曲优美流畅理解为啄木鸟跳舞。根据音乐的特点,我把本次活动的目标设定为欣赏乐曲,了解乐曲所表达的故事情节,初步感知乐曲的段体结构。尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。表演时能与同伴相互合作,体验与同伴合作表演的乐趣。在组织本活动的过程中,我采取了个策略借助故事情节,初步感知理解音乐内涵,培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学,它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系,就好比给幼儿个桥梁,这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐......”。

2、“.....加深幼儿对音乐结构的理解,培养幼儿的欣赏能力。通过欣赏图谱即棵树来帮助幼儿分辨乐曲结构,通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的,并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能,而是为了提高幼儿的欣赏能力,从而更好的感受音乐。调动幼儿多种感官参与活动,培养幼儿的创造表达能力。通过听觉耳听音乐视觉眼看图谱活动觉创编动作同步开放的参与方式,使幼儿充分的体验和感受乐曲的美,并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受,创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。不足之处开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作,局限了幼儿的思想。创编环节由于教师的固定动作较为明显,所以幼儿在创编时动作较为单调。道具准备不够充分,在最后的表演环节,较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中,能改掉本次活动中的缺点及不足,尽量做的更好。啄木鸟教学设计篇教学目的个生字及多音字干。了解有关啄木鸟猫头鹰喜鹊的知识。,渗透环保意识......”。

3、“.....引出课题。师老师为小朋友们带来幅画,小朋友想看吗出示课件。棵哭泣的大树师你看到了什么生棵大树在哭。师他为什么在哭呀充分发挥学生的想象力,对学生的回答老师都给以适当的鼓励。师今天老师要和大家学习个故事啄木鸟。板书课题啄木鸟师请小朋友认真看课题,里边有个生字啄,看看它是什么样子的我们怎样记住它呢读课题几遍学习课文。,初识生字。请小朋友自己到课文中找答案,注意里边有许多生字藏着,你能把它们找出来吗遇到不认识的字怎么办呢请小朋友说说有什么办法。生问同学问老师查生字条。学生指着课文以纠正读音。通过提问检查学生阅读情况。师现在你知道大树为什么哭了吗生生病了谁想读读这段学生读师苹果树生病了,要请医生来治病,都是有谁来了他们的心情会怎么样呢学生回答师它们是怎样说的,怎样做的呢请你选段话读读。你能把它的心情表达出来吗个别同学朗读,其他同学评价是否读音正确有没有读错的字是否能表达出小动物的心情......”。

4、“.....师哇,啄木鸟的本领可真大,比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是激发学生动脑筋,引导他们正确地看待问题。学生会有精彩的回答,教师要适时给予肯定和鼓励。师小结每种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们。如猫头鹰会捉老鼠,喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子,啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。小组合作分角色朗读。出示课件,请读得好的同学读。课件在背景图上的整篇课文,生字用特别的蓝色体现出来。出示课件识字啄木鸟棵树生病身体虫子医生治病老鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术师你能把你认字的好方法说给大家听吗你能用这些字组词吗啄木鸟在树干上捉虫子。小朋友们把教室打扫得很干净。延伸活动课带头饰表演啄木鸟。回家搜集小动物的图片和知识,带到学校讲给大家......”。

5、“.....引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意教学识。活动重点欣赏诗歌朗诵诗歌。啄木鸟教学设计篇范文啄木鸟教学设计精选篇啄木鸟教学设计篇之陕西省西安市高新小杨薇教材分析啄木鸟是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版年级下册第单元中的第篇课文。第单元主要以动物为主题,使学生通过学习课文,方面了解有关啄木鸟的知识,另方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。学生分析本班学生经过个学期的语文学习,已具备了定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有定的自我评价和互相评价的能力。全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每位学生的朗读能力都得到了提高。设计思路喜鹊猫头鹰的知识......”。

6、“.....课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。,进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读选择最喜欢的句子读学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。是不是猫头鹰喜鹊的本领不如啄木鸟这个问题,开展人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动情感交流思维碰撞信息沟通资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这权威的束缚,自由发表自己的言论。,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过自我介绍等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外......”。

7、“.....使学生的综合素质得到提高。教学目标个生字,会认个类生字,认识言字旁。,理解课文内容。有感情地朗读课文。,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。教学流程激情导课。教师用多媒体出示猫头鹰图片谁认识这只鸟出示生词猫头鹰谁认识这个词指名读。会读的同学起读。师老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性多维性开拓性,培养学生主动参与乐于探究勤于动手的能力以及收集和处理信息获取新知识的能力。多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰喜鹊啄木鸟治病......”。

8、“.....这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。学生汇报读书情况。教师提问猫头鹰是怎么说的谁来读猫头鹰的话反复朗读并体会。教师指导朗读。猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么用同样方法读喜鹊的话。教师重点指导啄木鸟这段。多媒体出示词语敲敲找到捉出。读词。让学生做动作表演,理解词意。把这个动作连起来,说说啄木鸟是怎样捉虫的说说苹果树的病是怎么治好的分角色表演,读第自然段。苹果树的病好了吗找出来读读。人小组讨论是不是猫头鹰喜鹊的本领不如啄木鸟呢这环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。这环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想像力,更好地理解课文,体会感情......”。

9、“.....发散思维训练。师除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。师在啄木鸟给树检查身体的地方,可以做什么动作在啄木鸟给苹果树捉虫的地方,可以做什么动作最后,可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。教师引导幼儿分角色合作表演。师谁愿意当苹果树谁来当啄木鸟每只啄木鸟找棵大树和他面对面站好。幼儿交换角色表演。活动反思大班音乐欣赏,啄木鸟,选自首意大利民歌音乐,全曲的结构是段,乐曲节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分,适合大班儿童欣赏。段乐曲节奏平稳流畅可理解为啄木鸟在检查树木段乐曲节奏跳跃理解为啄木鸟捉虫段乐曲优美流畅理解为啄木鸟跳舞。根据音乐的特点,我把本次活动的目标设定为欣赏乐曲,了解乐曲所表达的故事情节,初步感知乐曲的段体结构......”。