1、“.....准确地描绘了春天绿色的特点。因为有‚粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿‛,所以作者感到‚眼前片明艳‛。,将沿途看到的山花树出现在电视屏幕上,使学生感受到沿途美景就像幅明艳的彩色画卷。自然段。交流对第自然段的理解。沿途不仅有有特色的山花树,还有水,让我们和作者起去看看山中的溪流,听听溪水的歌唱。溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子溪流的样子和声音时时在变化,都是‚随着山势‛的变化而产生的。听,溪流的声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像首动听的歌啊。自然段。小结第自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。布臵作业。第课时复习引入自然段和自然段主要讲了什么去双龙洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物定更值得看,让我们和作者道去玩赏去领略吧,继续探究课文内容......”。

2、“.....默读思考作者在外洞孔隙内洞都看到了哪些景象,有何感受在不懂的地方做上标记。,教师相机引导点拨。在学生回答的基础上,引导他们把握如下要点引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的,再说说作者是怎样具体描写船的‚小‛,由外洞到内洞的‚窄‛,注意学习这种细致描写的方法。教师课文中写道‚虽说是孔隙,可也容得下只小船进出。‛孔隙指小洞裂缝,应该说是小的但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙到底该说它小,还是该说它大呢让学生各谈自己的理解,最后经过讨论得出结论,说它‚大‛或‚小‛,要跟它相连的外洞与内洞的大小比较,才能做出判断。外洞能聚集千人或是百人开会,当然很大,而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这处的洞或裂缝很小,因而称之为‚孔隙‛。至于这个‚洞‛或‚裂缝‛本身并不小。有感情地朗读第自然段。出示电脑课件,欣赏内洞的神奇美景。感情朗读自然段......”。

3、“.....第课时自然段的背诵。教学目标演习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山水景物的热爱。教学重点了解双龙洞内洞的特点。演习课文编提纲。教学难点给课文编写提纲。教学过程复习检查。第课时。略微表示数目未几或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中搭船而行的惊险,终究到达了内洞。内洞又是番怎样的景象呢板书内洞了解内洞特点,感受内洞的‚奇‛。,学生边听边画出写洞中双龙的句子。内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么,我们的大脑中要有个思路我要写篇什么内容的文章板书题目,我要表达的中心思想是什么板书中心,我要怎样把文章写具体,写通顺板书材料安排这个思路就是文章的提纲。内洞有很多石钟乳和石笋,它们外形变化多端,颜色也各不不异。有的像龙,有的像神仙,有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多板书奇洞中有名称的石钟乳和石笋多达十多个......”。

4、“.....为什么由于这是‚双龙洞‛名称的由来请名学生朗读描写双龙的句子。了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。学生接下去读写泉水的句子板书深黑的石洞里颜色各异颜色各不不异。异,不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不不异。有感情地齐读课文。演习给课文编写提纲。教学目标我们学习了记金华的双龙洞,按照适才老师讲的写作思路,我们试着给课文写个提纲。学生人组会商学习,相互启发,开阔思路。演习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山水的热爱之情。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞,有很多感受,他想把这次游历记叙下来,这就是文章的内容。板书记金华的双龙洞作者写这篇文章的目的是什么,他要表达什么情感或说明什么道理呢,这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。板书表达对祖国山水的热爱之情确定了写作的内容和要表达的中心,怎样选择材料组织材料呢我们来看作者是怎么做的......”。

5、“.....学会阅读纪行的方法,引导学生多读课外书,丰富见闻。学生在本上写板书洞指黑板这样就是个简单的提纲。我们在写作文前,应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心,然后选择能表达中心的材料,最后把选好的要写的内容安排好。作业从学过的课文中选出课,演习给课文编写提纲。新词,理解重点词语。作者这次游览,所见所闻很多,但不能把所看到的听到的感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行清算和选择。选择最能体现这次游览特点的,最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色,由于它能表现大自然的美,也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口外洞进入内洞内洞几处景物来写,由于这些都是作者游览的对象,也是作者游览的顺序,是文章的主要内容。挑选好材料后,还要对选好的材料进行公道的安排,先写什么,后写什么,按什么顺序组织材料,才能使文章条理清楚,段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的......”。

6、“.....了解内洞的特点,感受内洞的‚奇‛。记金华的双龙洞教学设计与评析篇记金华的双龙洞教学反思这是叶圣陶先生早年写的篇游记,文章按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣全文结构严谨,内容安排井然有序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻,游外洞,由外洞进入内洞,游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况两条线索有机交融,贯穿始终同时,作者观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明,不失为篇写景佳作在教学过程中,我先让学生初读全文,在学生理解课文内容,了解游览顺序的基础上,我又引导学生以小组为甘为根据游览顺序,画张游览示意图再根据示意图,说说课文主要描写了哪些景点然后再小组内选出代表,作为导游讲解各个景点学生的学习积极性较高,合作学习的教过也很好在教学过程中,我也发现,男同学的朗读水平还有待提高记金华的双龙洞教学反思上完了记金华的双龙洞......”。

7、“.....现在,想针对课堂上的几个问题谈谈看法电教手段的运用要适时我在教学中按游览路线带学生学习外洞孔隙内洞的时候都存在着个问题,就是图片录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟,图象资料出示过早,学生就会忽略对语言的体会和理解,直接看图就知道了。所以应该出在学生理解感悟完文本,用图象去验证他们的体验,此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了,语文学科中要合理地运用电教手段,这样才会有实效性。驾驭课堂要灵活,教学中要善于抓住学生的质疑学习孔隙段时,学生问我老师,我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢为了节省时间,这时我马上把孔隙的录象放给孩子看,然后问他感受到了吗学生只好点头。课后我细细琢磨之后,才觉得当时的处理十分草率,放掉了个绝好的教学契机。如果我让他细细读文章,然后抓住课文中的语言来品味,肯定比直接看要更有收获......”。

8、“.....这种情况说明我在教学中面对突发的学生提问的能力还有待提高。除了以上两点在这节课我觉得自己做的不够成功之外,我觉得自己在这节课做的比较成功之处是及时抓住教学契机让学生展开想象的空间动笔写段话。例如,在讲解内洞墙壁上的段文字是这样的其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙动物以及宫室器用,名目有十多我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会,让同学们带上自己想象的翅膀,想象在内洞的石壁上可能还回有什么样的图案,用自己的语言描述出来。学生的思维能力和想象能力都是十分惊人的,在短短的分钟内,学生都能依据自己的想象写出小段文字,锻炼了自己的动笔写的能力和想象能力。这节课上完之后,我觉得有得有失,作为名教师,要想讲好自己节成功的语文课是不容易的,需要教师在讲课之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重点和难点,精心设计自己的教学环节。通过这节课......”。

9、“.....记金华的双龙洞教学反思朵金花绿茶上完记金华的双龙洞后说心情是复杂的,有着深深的失落,有着缕缕的懊恼,也有着丝丝的坦然。这是她的感受,其实不必自责,不必懊恼,要多点坦然,多点自信。可能是绿茶听其他几位金花的课时,抱着十分虚心的态度,吸取了别人的许多长处,好像发现自己的许多不足之处。阿仁提醒朵金花,你们都是很不错的,同唱首歌,同行切磋交流,取长补短,更要看到自己的特色,善使刀的多使刀,千万别羡慕别人的枪法而丢掉了自己的刀法如果同唱首歌后,只剩下种唱法,那又是种悲哀。初读课题,我问作为金华人,读这个课题你们有什么感受原本想来作为金华人,有这么篇专门介绍双龙洞的文章,学生应该会多少有点感觉,从而与文本拉近距离,但结果学生似乎根本不明白什么是感受,只有个同学提了个问题双龙洞是怎么得名的看来我是有些想当然了。走进文本,初读花了很长时间......”。