1、“.....让学生整体的了解课文。接着又问其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习‚学习方法‛的帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力。接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂学生提出了好多问题,‚断断续续纤夫船帆是什么意思。‛等问题。有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这步。教师在这时助学生臂之力......”。

2、“.....记忆就非常深刻。教学课时两课时教学过程激趣导入听故事狼来了,提问导入。师放羊娃第次喊狼来了,为何没人理他板书课题,读题质疑。贴可爱的娃娃图师读了课题,你想知道什么读通读懂课文熟读课文,整体感知。自由读书,用多种方法识字听录音,正字音,进步认字。读通课文,互学生字。同桌互学,互纠开火车检查。读懂课文,情感体验。读书质疑读了课文,你能提出哪些问题合作学习汇报交流。课后延伸结合日常生活,说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。可爱的娃娃第课时教学设计篇◇知识与能力认识本课生字,并积累的词语,从而培养学生自主识字的能力。理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。◇过程与方法通过自主识字的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力。引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。◇情感态度与价值观理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐的道理......”。

3、“.....理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢难点体会珍珍痛苦的心理。教学准备教师准备巴比娃娃课件生字卡小黑板学生准备生字卡。教学时间两课时教学方法小组合作自主探究教学过程第课时谈话导入激发兴趣谈话激趣谈话今天老师上课带来了个娃娃,出示娃娃大家看到她,想要说些什么你真漂亮。你多么可爱。你是啊,老师也觉得这个娃娃特别可爱,所以就把她带到我们的课堂当中来,让大家起来认识下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗板书课题可爱的娃娃要求学生边看教师板书,边跟着书空这几个字的笔顺。导入如果这会儿我把这个娃娃放这儿如果老师和别的同学都没有注意,你会怎么想怎么做摸下拿起来看下悄悄拿走今天,珍妮小朋友也见到了这样个可爱的娃娃,她做了什么呢下面我们坐好了,边听录音边看画面,答案就会揭晓。听故事看画面,整体感知思考珍妮小朋友也见到了这样个可爱的娃娃......”。

4、“.....它就藏在课本页,快打开书吧,初读课文解决生字默读课文,圈出不认识的字。小组内交流识字的方法。游戏‚摘果子‛,检查识字情况。出示智慧树树上贴满智慧果智慧果贴上生字卡师智慧树,智慧果。智慧树上果过多,聪明的宝宝摘果果,认识哪个摘哪个。指名学生上台摘果果教师先摘个,学生逐个摘。师红果果排排,小朋友们站上台,这列火车跑得快,我当司机把车开。呜举起红果果读如隆隆轰隆隆喜欢‚隆‛的小朋友跟读两遍。可爱的娃娃第二课时教学设计篇。月日,我执教可爱的娃娃课,荣获彭州市年度自制投影片竞赛课等奖,在这课的教学中,我注重发挥教师的主导作用,从而真正体现‚学生是语文学习的主人‛。在本课的教学中如何发挥教师的主导作用呢我是从以下几方面入手的。创设学习情境。在学习篇课文时,教师首先帮学生创设种情境,这种情境的创设可以是则谜语,个娓娓动听的小故事,段录象,段美妙的乐曲等。在教学可爱的娃娃时......”。

5、“.....我手指着题目开始描述有个可爱的娃娃,金黄色的卷发,清澈明亮的蓝眼睛,小巧的鼻子,红红的樱桃小嘴,再配上粉色的皮肤,哇,多么可爱呀,我用生动的语言,调动起学生的想象力,在他们的头脑中形成个漂亮可爱的布娃娃的形象,学生下就被吸引住了,很顺利地就引入课题可爱的娃娃。讲到珍妮得到这个布娃娃后却不快乐,让学生自己到课文里去问问,使学生很快进入情境,入境学习,这样学生主动学习的积极性就调动了起来,‚兴趣是最好的老师‛,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这是本节课个良好的开端。鼓励学生质疑解疑。质疑是学生最可贵的学习品质,学生不会质疑就不会学习,不能创新,学生就没个性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习,更是在培养学生的问题意识。年级的学生在逐步形成提问题的能力,若让他们在初读课文后,对课文内容提出疑问,定会是花门,超出老师的想象,老师有时也难以应付些没有预设的问题......”。

6、“.....投影出示看看周围没人,珍妮拿起娃娃,装到书包里,跟在人们的后面,来到街上。学生齐读以后,师问你有什么问题想问问大家学生举手非常踊跃,有的问‚珍妮为什么要把娃娃装到书包里有的问‚珍妮为什么要跟在人们的后面‛学生提出问题,我及时地表扬,在投影片上画上‚‛,鼓励学生解答问题后,我变‚‛为‚。‛。教师不失时机地向学生投去个赞许的眼光,给予句表扬的话语,送去片鼓励的掌声,让学生享受到成功的喜悦。学生提问的积极性很高,个学生问道‚珍妮为什么要来到街上‛有的说‚珍妮是怕工艺馆的人发现她拿走了布娃娃。‛有的说‚珍妮怕回到家妈妈打她。‛学生的回答与下段联系很紧密,我顺势引‚真的是这样吗请同学们齐读第自然段‛,从而很自然地进入下段的教学。及时引导点拨语文课程标准明确‚阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践‛。阅读教学的过程就是教师引导点拨学生读书感悟内化的过程......”。

7、“.....我问‚人们真的在用眼睛盯着她吗‛同学们都认为‚是真的‛。我想这是由于学生受插图的直观影响,没有认真读课文而造成理解上的偏差,因此,我让学生带着这个问题认真地再次读第句。经过老师的点拨启发,不少学生在读后有了新的意见,‚这不是真的,是珍妮的种感觉。‛老师紧接着问‚你是从哪些词语中体会到的‛学生再看句子,从中找出‚觉得‛和‚好像‛,学生们就都明白了珍妮是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告诉大家,这不是真的,只是珍妮的种感觉,学生就会在朗读时,有意识地重读‚觉得‛和‚好像‛,逐步形成朗读的技巧。激发学习兴趣‚兴趣是最好的老师。‛在学生学习过程中,为使学生轻松愉快地学习,教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段,激励学生的学习兴趣,使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态,有种意犹尽,兴未了的感觉。我以这课的板书设计为例。当讲到珍妮是个活泼快乐的小姑娘时,我在黑板上画了张笑脸......”。

8、“.....孩子们从图上观察到珍妮不快乐时,我又在黑板上画了张皱眉头的脸,读到珍妮‚哇‛地声大哭起来,我又把皱眉头的脸变成哭脸,简简单单的几笔,反映出珍妮的情感变化,也紧紧地抓住学生的心。在这课的教学中,还有不少环节在为学生营造生动活泼的学习环境与氛围,使用投影,吸引学生的注意力,利用图画,展开学生的想象力,如珍妮站在娃娃旁边,看了又看,舍不得离开。让学生猜猜,此时,珍妮在想什么学到珍妮向工艺馆的伯伯承认时,让学生把自己当作工艺馆的伯伯,对珍妮说点什么。这就抓住了课文本身的情趣,使学生产生种渴望学习的冲动,变‚苦学‛为‚乐学‛,变‚要我学‛为‚我要学‛。在这节课中有张有弛,有难有易,让学生孜孜以求,乐此不疲。正确评价学生的表现,及时表扬和鼓励,用成功的快感去强化学习的兴趣,使学生感到乐在其中。当然,教师的主导作用是体现在方方面面的。教师要牢固树立‚学生是学习和发展的主体‛的思想......”。

9、“.....我们只有学好语文课程标准,更新观念,与时俱进,才能适应当前教学改革的要求。概括成句话就是切为了学生,为切学生的发展创新,成为对社会有用的人服务。可爱的娃娃第课时教学设计篇教学目标个生字,写个生字,读通课文。,了解课文内容。教学重难点理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢体会珍妮痛苦的心理。学习方式自主探索,合作交流学具教具生字卡小黑板教学过程第课时复习导入检查背诵祖国在我心中望庐山瀑布听写生字词小黑板出示填空,多音字认读生字词生字卡片过渡大家把生字读得这么棒,相信课文也定会读得更加好。我们读读课文好吗速读第自然段,了解珍珍以前是个怎样的小姑娘活泼快乐指读,齐读。学习段,体会布娃娃的可爱有天,在工艺馆珍珍被什么吸引住了导读。板书布娃娃出示小黑板读课文,想想人们是怎么称赞布娃娃的在课文中用横线划出来读读她的衣服多么漂亮,她的微笑多么美丽,感叹句你来称赞下它吧,指读,齐读学生有感情地读......”。