1、“.....课程设计思路分析。课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式,以营销职业能力培养为重点,以开店创业工作过程为主线,以营销任务为背景,以课证融合为指导,采用教学项目化学习自主化实践职场化的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法手段,构建立体化多层次的实践教学体系,做到教学做合。总体设计思路以完成开店创业营销方案制定的工作任务为教学内容,以开店创业营销方案制定的工作顺序来组织教学过程,以校内仿真模拟的实训室和校外实习实训基地作为主要教学场所,采用任务驱动项目导向等行动导向的教学模式,灵活运用案例分析分组讨论角色扮演启发引导实战体验等教学方法,做到在学中做做中学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合课堂参与与课前准备相结合课内学习与课外实践相结合教师评价与企业评价相结合,重点评价学生态度和职业能力......”。

2、“.....根据中职市场营销专业毕业生的就业定位,并对销售业务员和促销员岗位的工作流程工作任务及相应的职业能力要求进行详细分析。本课程设计了市场机会分析营销战略选择和营销策略制定大项目,每项目教学的内容紧扣岗位工作任务。教学内容的选取充分体现行业发展需要。方面课程教学主要立足于消费品行业,通过解剖消费品行业的分析方法培养学生举反的能力另方面本课程增加了行业企业营销新手段新模式的教学,如在营销策略制定的项目教学中,除传统的外,还增加了营销新手段的运用模块的教学,涉及体验营销事件营销娱乐营销直复营销等营销新手段。教学内容的选取充分体现课证致。根据职业技能考试要求,学生不仅要求掌握市场环境分析消费者行为分析市场细分和市场定位,营销策略等基本理论,而且要具备案例分析和营销策划分析的分析能力,因此,本课程在保留了较完整的市场定位和理论教学的基础上......”。

3、“.....教学内容的选取充分体现统筹兼顾。在教学内容设计时统筹兼顾学生的就业岗位和发展岗位,重视学生职业生涯的发展。方面要考虑学生的就业首岗主要是销售业务员,但同时也要兼顾促销助理策划助理等岗位的知识能力需要,以确保良好的首岗适应,为学生的可持续发展打好基础。所以教学内容不单纯解决销售业务员工作任务对市场分析市场细分的知识能力要求,而是还兼顾营销整体理念和思维过程的知识能力的要求。教学内容的组织与安排以工作过程序化教学内容,以工作任务设计教学项目,实现理论与实践的融合。市场营销学的教学内容以开店创业营销方案制定的工作顺序为主线,从市场分析开始,到目标市场定位战略的确定,再到营销策略的制定,最终完成开店创业营销方案的策划,使市场营销的基本理论与营销实践活动有机融合。以任务作为教学目标,以理论作为辅助工具,充分体现教学做合。课程内容的组织与安排突出学生营销职业能力的培养......”。

4、“.....理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要,在教学组织过程中,边教边做,在做中学,在学中做。以个结合为指导,以企业合作为前提,合理安排实训实习。课程实训实习的组织与安排以单项训练与综合训练相结合课内训练与课外实践相结合仿真模拟与实战顶岗相结合的个结合为指导,在实训实习的组织中,搭建了校园商品展销会促销联谊会等营销活动实战平台,学生在完成课内学习的同时,完成营销方案策划训练市场营销过程模拟训练,完成市场体验。教学方法与手段分析。行动导向教学模式教学项目化。市场营销课程项目教学,根据开店创业设计教学项目,内容涵盖从市场分析市场细分到营销策略制定整个营销活动过程。学习自主化。采用任务驱动的教学模式,即通过设定任务,将所要学习的新知识隐含在个或几个任务之中,引导学生通过自主学习协作学习,对所提的任务进行分析讨论,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。实践职场化......”。

5、“.....进行市场营销的实战演练。通过学生从商品展销会整体策划筹备分工促销设计到现场管理,从市场机会分析确定经营商品了解所选商品行情采购商品谈判议价以及确定销售价格商品陈列到广告宣传等环节的参与,体验商品销售技术,增强市场意识核算意识,弥补了课堂教学只听不练只想不做的不足。使得学生深刻体会课程中学过的营销理念培养和锻炼沟通技巧应变能力等职业素养。多种教学方法的运用启发引导法。这是知识性内容教学的种主要方法,目的是为了加深学生对基本概念基本理论的理解,帮助其掌握理论的基本内涵,全面深入地掌握市场营销的基本理论,为实际中的运用打好基础。在讲解中,采用先引入例子,再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法,这样不仅有利于提高学生的听课兴趣,而且有利于提高学生分析问题的能力。案例教学法。案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析......”。

6、“.....进步提高其识别分析和解决具体问题的能力,同时培养正确的营销理念工作作风沟通能力和协作精神的教学方式。角色扮演法。利用市场营销模拟软件,注册公司,进行角色分工,完成个公司的市场营销全过程。学习策略分析学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识地制定有关学习过程的方案。对市场营销课程而言,学习策略主要包括认知策略调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法调控策略是指学生对学习进行计划实施反思评价和调整的策略资源策略是学生合理并有效利用网络多种媒体进行学习和运用市场营销的策略。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人因时因事而异。在市场营销基础教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在市场营销课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向采用科学的途径提高学习效率......”。

7、“.....为终身学习奠定基础。考核方案设计分析教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合课堂参与与课前准备相结合课内学习与课外实践相结合教师评定与企业评定相结合,重点评价学生态度和职业能力。形成性考核包括常规学习态度出勤课堂提问职业行为养成等课堂作业各能力训练分项目或任务完成的情况成果,以及书面作业平时测试课外作业等。终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示课程综合设计或报告期末卷面笔试等。学生的成绩评定以突出阶段评价目标评价理论与实践体化评价为指导,以评奖激励为手段,主要根据理论认知的掌握参与性和单元作品综合营销方案营销模拟营销实践等方面构成。除理论认知外,其他部分的考核要遵循态度与业绩兼顾规范与创新兼顾的原则,充分吸收企业的评价意见,做到客观公平。课程内容要求分析参考文献熊璐基于工作过程导向的中职市场营销实务课程设计与实施。当代职业教育,李文新,谢海燕......”。

8、“.....等基于工作过程的市场营销实务‣项目化课程开发设想。中国市场,李宇红基于工作过程的课程设计与实践以市场营销实务为例。中国成人教育,。实用的市场方案篇各连锁店为了确保你们所耕耘的本区域市场的统不乱,中心经研究特出台区域市场管控方案‣如下请予审议,金土地现有市场已划分,各区域市场的现有连锁店作为本区域总店。区域总店有权规划本区域市场内的网店布局和人员分派,并有权力和义务对本区域市场内的网店和人员进行统管理包括广宣销售货源品牌与品质售价等,须遵守和符合金土地战略规划,网店布局可以直营,也可以加盟或股份合作,具体由本区域总店与网店商定,但须报金管中心备案,以便中心认可支持监控,本区域网店的行为视同总店行为,所以,各级店都要遵守金土地统规划和管理,金土地统规划和管理主要是市场划分规则,品牌品质售价差异化战略,金管中心有权力和义务根据各区域的网店人员销量等规模......”。

9、“.....且必须以中心核定为准没有绝对公平,只有相对公平。跨区域销售尤其是主动推销,属严重违反金土地管理规定‣,受侵店有权予以任何合法的应对,未经本区域总店同意,擅自开设金土地店,尤其是打着我金土地旗号使用韩工神斧等金土地商标,属于假冒和商誉商标等侵权,本区域总店有权力和义务进行处理含责令改正商洽转合作向工商举报投诉假冒向法院起诉侵权等。金管中心湖州金土地企业管理有限公司可出具授权委托书‣律师函‣工商举报投诉函‣起诉书‣商标证书‣等法律工具予以坚决支持,特此公示,请审议,如无重大集中异议,日后生效执行,湖州金土地企业管理有限公司。改变观念加强质量意识†看法‡今天的质量,明天的市场。此话不能停留在口头上,而要付诸于行动。近几年市场上反馈回来的质量信息越来越频繁,各种各样的质量问题层出不穷。究其原因,产品从设计产品结构原材料选购生产环节等方面都存在这样那样的问题,对市场造成了极其恶劣的影响......”。