1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。交流非常仔细李时珍端详了阵,各扯下若有所悟。出示两中药材的图片,请学生看抓住李时珍的动作来说说体会朗读体会非常爱劳动人民抓住李时珍的语言来体会李时珍笑着问徒弟庞宪,觉得苦吗笑字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦恩,长年累月地值得的。两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会庞宪,趁着大好记下来吧。放弃自己休息,在月光下记录出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。拓展说话同学们,我们今天学的这个故事朗读课题,仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的个故事,你还了解他的哪些故事指名两个学生说正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的忍冬花初开时,消暑解寒......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....刀豆子治呃逆。鸡肠草你还知道哪些中药说说它的药效,中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目出示图片,此时,瞻仰着他的象,看着这本本草纲目,你想说些什么总结课文让我们永远记着这位为了人民,行程万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍齐读,李时珍夜宿古寺的评课篇我的教学设计分成两大块从课文的第段感受李时珍师徒两人生活条件的艰苦从李时珍与庞宪的对话和他亲自品尝药草体会他为了编好本草纲目不怕吃苦,严谨认真的作风。在处理第段时,我出示了这样个问题从哪些词句可以看出他们当时的条件很艰苦学生基本上都能抓住第自然段中有关描写词句并说清自己的理由。抓住到处是灰尘断垣残壁上长满了青苔厚厚的蜘蛛网体会出这是座荒废多时十分破败的古寺,而且古寺的条件十分差......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也很危险。但这环节中美中不足的是在学生说完之后没有点到破败这个关键词上来,让学生充分感知破败这个词。处理第段时,我同样是个大问题自学课文自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象说说你的感受。我在教学这环节时,立足文本,努力挖掘文本,引导学生体味条件的艰苦和李时珍师徒不怕吃苦,为民造福,以及认真严谨的工作作风。课文第自然段中有两个对比住在破庙和住在家里,万民得福和自己吃苦。强调出自己吃点苦也是值得的。对比后,引导学生想象,如果李时珍在家中,该是怎样的生活呢通过生活场景的再现加深对其理解,就避免了学生左猜右想,却答不到要点的困难处境。课文自然段抓住端详这关键词来体会李时珍工作丝不苟。而端详体现在扯点嚼嚼这是有着极大风险的,这是我进行补白尝草药中毒的事情,使学生加深对吃点苦也是值得的这中心的理解。遗憾的是对师徒俩的对话读的不够......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....总之,我认为堂课总会有顾此失彼的地方,不可能兼顾全面。李时珍夜宿古寺的评课篇今天学习了课文,在教学时抓住了个苦字提领课文第部分,觉得效果不错。特记下其中片段师同学们,李时珍带着徒弟处走访,你们觉得他们苦吗生苦啊不苦,师请你带着这个问题认真读书,主要读第到第节,你觉得有必要,也可以读读全文,抓住关键的地方来谈谈你的看法。学生仔细读书,不时与同桌交流着生我觉得他们生活得很苦,课文第小节描写的古寺很破败,到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,佛像上有厚厚的蜘蛛网。师你知道断垣残壁是什么意思吗生我知道是垣是墙的意思,断垣残壁应该是墙壁倒塌的意思。师是啊,倒塌的墙壁,厚厚的灰尘,那么简陋,那么荒凉,所以作者说这是座齐答破败的古寺。生我要给补充,说不定古寺的屋顶上还有个破洞,古寺里还经常有老鼠蟑螂出没,怎么会不苦呢生我觉得他们不苦,李时珍笑着问他的徒弟觉得苦吗,能笑着说明他不觉得苦......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....万民得福,吃点苦也是值得的,他认为这值得,就不苦了。师可见,李时珍是个怎样的人生为了老百姓,做什么也愿意,苦也不怕,生这只能说明他不怕吃苦,事实上的确是很苦的。先生快岁的人了,都挺得住,挺就说明生活苦,很难熬,另外长年累月的奔波难道不苦吗师知道长年累月的意思吗累的意思呢回答略生我还想说住在庙里,哪能和住在家里比呢住在家里吃好的,穿好的,睡在温暖柔软的床上,可现在只能啃干粮喝泉水住破庙,连桌子也是砖头垒起来的。李时珍夜宿古寺的评课篇李时珍夜宿古寺的评课篇前天去听了朱老师的节课她上的是年级上册中的篇李时珍夜宿古寺这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好本草纲目住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风朱老师围绕文中的苦和不怕吃苦来展开教学,下子就抓住了本篇课文的神之所在,苦字就是本文的核心......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使篇原本篇幅较长,内容较分散的课文有了向心力,达到了长文短上的目的课的开始朱老师出示组词语,引导学生重温李时珍修订本草的艰辛,为下面的教学作好铺垫,接着引读课题紧扣课题中的古寺质疑这是座怎样的古寺直奔文章重点段落对文章重点段的理解,朱老师从环境描写,人物言语及动作这方面着手展开,条理清晰,而且这个方面也是写人的基本方法,把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中,才能取得良好的教学效果,使学生得到知识的积累,技能的发展这个环节的设计很有特色,而且每个环节都能抓住重点词,从词到句子,从句子到段落,逐步读懂,让学生在反复朗读中,体会感受李时珍的可贵精神还在每个环节的设计中有细腻的地方先是阅读环境的句段,感悟李时珍察访药材中生活的苦,在这里重点指导朗读描写古寺的词和句,如破败到处都是等词语,体会环境的恶劣,朱老师以读为主,让学生得到朗读训练然后是阅读文中的人物对话描写......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情感最后品读自然段,结合动作描写,感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风抓住端详扯放在嘴里嚼嚼等词语体会李时珍作事的严谨通过朱老师的补充资料,让学生进步感受力是真的为民造福这个环节设计中,朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写,进步要求他们关注细节,哪怕是个标点也是语文学习的个突破口,可以看出朱老师对教材把握上也很严谨朱老师上课时的举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化能够熟练地运用教具,操作投影仪,同时也能随着课文的理解即时板书这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风李时珍夜宿古寺的评课篇作者佚名转贴自转载点击数李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好本草,不顾年岁大......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以及认真记载冒险尝草药的事迹,表现了李时珍为修好本草不怕吃苦,甘愿冒险的可贵精神和严谨认真的踏实作风。初读教材可以发现文章是按照时间的顺序写的,可以将课文分为部分,走进古寺,寺中谈苦,月下记录,区分药草。但是总感觉这样教会比较的散,整体的感觉不强,似乎没有什么亮点,相信所有的内容肯定有些内在的联系,每篇课文在无形中都有条线,只要抓住它,就可以把所有的内容串联起来,于是我反复的阅读教材,想找个突破口,但是似乎直没有什么头绪,后来我尝试着抓住苦展开教学,从住,吃,行方面来谈。这是个新尝试,我心中也没有底,不知道可不可行。今天上下来,感觉这条线似乎抓的不够,没有抓到底,课明显被我分成了两段,后面部分主要是围绕工作严谨认真,所以整课下来感觉流畅性不够,现在想想,其实从他的工作中也可以体会出他不怕苦不怕累的精神,这是整体把握上面欠缺的地方。今天在阅读教学上其实也是很欠缺的,因为课文很长......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我明显感觉自己有点赶,生怕自己到时间完成不了教学任务,所以在感悟古寺的破败的时候,学生的朗读也没有很到位,如果运用多媒体标出重点的词语,再好好的指导下,效果可能会好些。还有几处的朗读指导也太匆匆了,以后定会注意这方面的指导。另外今天在引导学生感悟个别词语的时候也不是很到位,例如从笑着说这个神情你感受到了什么,学生讲了很多,但是都没有讲到位,又从挺字你感受到了什么,学生也不是很理解,可能是我备课的时候把他们估计的太高了,在备学生这块没有做好,毕竟学生所处的环境和李时珍编写本草时候的环境是不同的,他们不能理解李时珍吃的苦,要让学生通过语言文本去感受的确是教学本课的个难点。感觉今天的课还不成熟,可能是准备的时间比较的仓促。不足的地方以后会慢慢的改进的,第范文友情提醒查找本课更多资料......”。