1、“.....而且所提的问题相联来说较简单。还有在课前分钟的名言分析,学生做了分析以后,我的点评不够深入,不够具体。‚目标应是正确的目标,梦想理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远,有的梦想是不可能实现的,有的甚至是种幻想。‛而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中,我会注意这些细节的,继续努力探索教学方法,使自己做得更好。市进修学校谢如意黄菊英师来听第课时满井游记教案设计篇教学目标知识目标积累文言词语,增强文言语感。了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。能力目标重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。体会本文拟人比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标感受北方早春景色......”。

2、“.....教学重点引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。教学难点品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。理解‚夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。‛的丰富意蕴。教学方法讨论点拨法。诵读感悟法。教具准备多媒体。课时安排课时。教学过程导入新课经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天。昨日的场小雨,让我们想起了‚天街小雨润如酥,草色遥看近却无。‛的诗句。你能给大家描绘下你眼中或心中的春之美景吗生答略今天让我们起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走走,看看,领略下那时那地的春之美景吧,课件出示幻灯片课题正课让我们先来检测下同学们预习生字词的情况。课件出示幻灯片掌握下列词语的读音。生按小组每人词轮答,出错者由生自由纠正......”。

3、“.....大声地自读课文,边读边疏通文意,不理解的地方作上标记,读完之后互相交流下,仍不能理解的提出来大家起探讨,然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧,课件出示幻灯片积累下列文言词语。词多义时冻风时经常作于时这时冰皮始解始冰皮始开始解始才知郊田之外未始未尝无春髻鬟之始刚刚掠乍波色乍开始明冷光之乍突然出于匣也得欲出不得能够悠然自得得意满足然晶晶然的样子然然而徒步则汗出浃背词类活用名词活用作动词泉用泉水煮而茗喝茶者,罍端着酒杯而歌者,红装穿着艳装而蹇骑着驴者动词的使动用法作则飞使飞沙走使走砾重点虚词之若脱笼之表修饰关系,可译为‚的‛鹄局促室之表限度关系,可译为‚以‛髻鬟之起舒缓语气的作用,可不译始掠也夫夫句首发语词......”。

4、“.....在理解课文之后,老师想给大家朗读下这篇美文。但有个小问题,那就是想请同学们作评委,最终来给老师的朗读进行点评。会听的是好听众,既会听又会评的就是好评委了。你们愿意作评委吗师配乐范读。课件出示幻灯片全文,点击音乐按钮。生点评。穿插引导学生品读课文,将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。满井游记教案设计篇。结合背景,体会作者追求自由之本性万物自由皆有喜气,作者袁宏道又如何出示局促室之内,欲出不得。望空阔,若脱笼之鹄。出示背景万历十年,中进士。不仕,与兄宗道弟中道遍游楚中。万历十年,选为吴县令。不久解官去,游览江南名胜。万历十年,升为国子监助教。年后辞官返里,居柳浪湖畔,作庐山桃源之游。师袁宏道是个怎样的人强调‚不仕‛‚解官‛‚辞官‛生淡泊名利厌弃官场喜爱自然山水追求自由出示夫第声不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也......”。

5、“.....你读出了什么自嘲自傲出示万历十年公元年,入京补仪曹主事,不久又辞去。两年后再入京,擢吏部主事,转考功员外郎,奏立‚岁终考察群吏法‛,其后成为定制。万历十年公元年,迁稽勋郎中,赴秦中典试。事毕请假归里,定居沙市。再读写作满井游记后作者的经历,作者为何将自己比作‚脱笼之鹄‛他热爱自然,但困于春寒他追求自由,但困于官职。出示男儿生世间,行乐苦不早。如何囚官,万里枯怀抱。袁宏道为官苦师袁宏道是个怎样的人引导学生感受袁宏道苦苦压抑下的追求自由之心,所以他笔下的‚满井‛才如此与众不同,他眼中的‚初春‛才如此与众不同,‚至理本无非,从心即为是‛,他始终在抒写着内心深处最本然的追求。作业袁宏道在北方的春寒料峭中感受着生命复苏的暖意与自由之本性,我们南方小镇的春末又如何你看到了什么感受到了什么用几句话来表达自己的所见所感......”。

6、“.....‛‚文言文首先是文,而不是文言词句的任意堆砌。‛教学之后,听了很多专家优秀教师的文言文课,自己也尝试着学习,但是在教学的过程中依然存在疑惑,这就是‚文‛与‚言‛的结合了吗直到‚言语‛教学理念的引入,将文言文的各类知识进行了整合分类,在教学过程中既关心文言文字词的意思,关注了传统文言文教学重点,也将学生的阅读能力培养体现在文言文课堂教学中,关注文言文的关键字词,而不是拘泥于‚培养阅读浅易文言文的能力‛,使得文言文的教和学都斤斤计较于字词的释义。‚言‛的落实是文言字句知识的教学,而文言文所蕴含的诸如情感意蕴文章特色作家风格流派等‚文‛的教学怎样体现,个人认为这种‚言语‛教学方式的研究将很有启示......”。

7、“.....体会作者表达的情感。体会白描手法和比喻的运用。学习并归纳文言虚词‚之‛的用法。教学重点疏通文意,积累语汇。教学难点生字的识记作者写景中表达的情感。教学时间课时。教学内容题目满井,明清时期北京东北郊外的个游览地。袁宏道于万历十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历十年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道弟袁中道都有文学成就,被称为‚公安袁‛。生字燕ā廿砾鹄娟ā鬣茗蹇ǎ呷ā浃ā曝通假字堕,通‚隳‛读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决东风时作作,起。土膏微润膏,肥沃。娟然如拭娟然,美好的样子。泉而茗者茗,茶。这里名词用作动词,品茶......”。

8、“.....而此地适与余近适,正好。恶能无纪恶能,怎能。纪,纪事。赏析研讨开头怎样描写北国早春的特点这样写的作用‚余寒尤厉‛‚局促室‛,没有春天的气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到‚柳暗花明又村‛的效果。怎样描写满井春景表达作者怎样的情感先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,派生机。接着写河面冰雪融化,‚波色乍明,鳞浪层层,清澈见底‛。再写春山之态‚娟然如拭,鲜妍明媚‛。又写‚柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许‛,突出早春的特点。游人有‚品茶者‛,‚饮酒者‛,‚骑驴者‛,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结‚始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。‛运用白描手法,不渲染不雕琢语句简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。运用新奇生动的比喻描写春景。在描写中表达作者的欢快,恬适的心情。景中有情......”。

9、“.....作业练习,提示以物比人,例出游的作者,如脱笼之鹄以物比物,例河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣以人比物,例山峦如倩女。练习‚之‛的用法表示限定关系室之内郊田之外,可译为‚以‛。现代汉语中还用,如‚海之内‛课堂之外‛表示修饰关系‚脱笼之鹄‛‚曝沙之鸟‛。可译为‚的‛,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,‚丘之貉‛‚惊弓之鸟‛用在主谓短语中的结构助词,可不译。例‚倩女之靧面‛。满井游记教案设计篇满井游记习题精选加粗字注音有误的组是罍髻鬟汗出浃背ē膏ā娟然ā飞砂走砾ǎ靧倩女脱笼之鹄ā廿明媚羽鳞鬣答案加粗词词义不相同的项是未百步辄返晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也如倩女之靧面而髻鬟之始掠也泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者亦时时有游人虽未盛答案没有用比喻修辞的句是,娟然如拭答案问答思考题‚满井‛,第段却不着字......”。