1、“.....坦克就可以想到哪儿就到哪儿了。同学们,发明家发现了问题,他想的和别人不样,做的和别人不样,果然就完全不样了。现在陆老师就想请你们做做发明家,我和你们起合作来读读课文的段。好吗师生合作读发明家和朋友进行场比赛,就在他难以招架之时,他突然想到盾太小了,如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就枪也戳不到我了。想到这个办法他高兴极了,可是转念想,又出现了新的问题可是这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟,自卫是为了更好的进攻呀这可怎么办呀他苦思冥想,终于想到新的办法了对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的矛枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子安上履带。读得还不错。同学们,切发明都源于发现。发明家就是这样次又次发现问题,次又次解决问题,最后终于发明了坦克现在谁能用上自己的话,把发明家发现问题解决问题发明坦克的过程说说呢学生自由练说学生汇报首先......”。

2、“.....躲避不了对方的进攻,所以他要把这个盾修建得大点,像铁屋子样大。可是新的问题又来了,这铁屋子是可以保护自己的命,可是却无法进攻,所以发明家又解决了这个问题,就是在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的矛。可是问题又来了,这次的问题是铁屋子不会跑,所以发明家安上了轮子和履带。说的怎么样呀学生鼓掌同学们就是像他所说的那样,矛和盾集合在起就产生了威力无比的坦克。这坦克呀,可是在战场上大显神威师板贴读第段你们看看出现了怎样的画面学生自由读指名读。学生读。听了他的朗读你仿佛看到了什么听到了什么我看见了他们跑来跑去哇哇直叫。我看到坦克威武的样子想不想看看坦克威武的样子,我们来观赏下。观看视频现在特别想说什么坦克太威武了坦克太厉害了太厉害了,肯定能把所有的敌人都打败。是啊,同学们,你看矛和盾集合在起,就发明了如此神威的坦克,多了不起呀,其实真正了不起的是谁呀发明家。我也觉得是这样的。现在......”。

3、“.....你们可以选用这些词语来夸夸这了不起的发明家呢学生在练习纸上练习学生汇报你把矛盾的功能集于身,发明了坦克,真棒,功能这个词语用得真好,发明家你真棒,把矛的进攻盾的自卫合为。发明家你让矛和盾合为,在战场上大显神威,你真棒,教师订正句子。发明家你真厉害,你把矛和盾的优点集于身合为,发明了坦克,在战场上大显神威。教师订正句子。读给身边的同学听这坦克真是十全十美了没有问题了吗太笨重不会飞坦克不会飞上天,如果飞机投下炸弹,坦克就逃不掉了。还有,就是敌人可以用先进点的武器从炮口飞进去。他还发现了这其中的很多问题呢,其实,发明家就是像你们这样不断地深入思考,不断地发现问题不断地解决问题,最后产生了许多新的发明。教师补充坦克资料课件出示谁擅于把别人的长处集于身谁就会是胜利者。学生读。说的多好呀,谁擅于把别人的长处集于身谁就会是胜利者。布臵作业学习伙伴的话......”。

4、“.....用课文里的句子来说明。生活中有没有让你感到大显神威的事物呢在感性了解的基础上,再次让学生朗读课文的第小节。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时,抛出了最重要的个问题发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来,发明了了大显神威的坦克呢人小组读读小节,进行讨论发明家的思路是怎样的划划有关的词句。把学生讨论的内容板画下来比赛时难以招架盾太小了盾大得像屋子开小洞加上轮子装上履带坦克为了让学生能加深印象,我再让学生照着板画来说说发明家是这样发明坦克的。最后进行思维训练活动为什么这次矛和盾相处在起,不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢在讨论交流中大家明白谁善于把别人的长处集于身,谁就会是胜利者。这时我让学生用生活中的例子来说明这句话吗学生纷纷议论铅笔和橡皮的结合橡皮头铅笔电风扇和取暖器的集合空调教学反思新课标中具体的年级阅读目标是能联系上下文,理解词句的意思......”。

5、“.....能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。本课的环节很好地体现了这目标。大显神威词语的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程复述,即训练学生的思维,又对文本有了更进步的研究。开发智力无凝是教育的项根本任务,本文发明家的思维过程是值得学生体验的过程。学生在反思发明家想法的过程使自身学会在看待问题上能从不同的角度出发,发散思维,学会求知,学会思考,学会实践。矛和盾的集合教学案例矛和盾的集合这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验,把矛的进攻和盾的自卫合为,发明了坦克的故事,从而告诉大家谁善于把别人的长处集于身,谁就是胜利者。在设计这堂课之前......”。

6、“.....于是就将这环节作为重点进行处理。首先我在揭题时先让学生借助插图说说矛和盾的样子和作用再指导写好矛和盾然后提出如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在起,那会是怎样的情形呢让学生在说写猜的活动中轻松有趣的走进文本。接着鼓励学生读好课文,在由衷赞叹声中,学生将课文读懂了,并能结合矛进攻盾自卫等词语概括全文主要讲的件事。其次为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣,我相机出示句子坦克把盾的自卫矛的进攻合为,在战场上大显神威。抓住其中的关键词大显神威来感染学生。师请画出句子中的反义词,圈出能解释课题中集合的词。生反义词是自卫进攻盾矛能解释集合的词是合为。师把这样对矛盾的事物合为,怎么集合呢有什么好处呢请读课文自然段。学生小组讨论后交流生发明家把矛和盾的优点集合起来,发明了坦克。师出示坦克图看着眼前的坦克,你们还能找到矛和盾的踪影吗生上台在坦克图上标出相当与矛和盾的炮筒铁屋子......”。

7、“.....又能更好地进攻,在战场上可大显神威。师说说你对大显神威的理解,请用课文里的句子来说明。生读课文第自然段中的句子。师你能抓住关键词语读出了大显神威的感觉。师那么生活中有没有让你们感到大显神威的事物呢生我班在运动会上夺得团体第,我感到大显神威。生奥运会上我国运动员获得金牌时可大显神威。生神神飞船上天,全国人民感到大显神威。生师你们今天的优秀表现也让老师感到了大显神威。师从这个故事中你们悟出点什么吗生合谁善于把别人的长处集于身,谁就是胜利者。师你们能用生活中的例子来说明这句话吗生铅笔和橡皮结合起来就成了橡皮头铅笔。生电风扇和取暖器的集合就是空调。生楼房和公交车的结合就成了双层公交车。生矛和盾的集合学习目标和教材简说篇问题的提出矛和盾的集合这是篇年级上册第单元的课文。这单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题,想的不样,做的不样......”。

8、“.....在设计这堂课之前,我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。于是就将这环节作为重点进行处理。案例的描述首先我在揭题时让学生说说有关矛和盾的故事,结合自相矛盾这个成语留下伏笔当矛和盾再次碰在起结果会怎样呢接着鼓励学生读好课文,在由衷赞叹声中,学生将课文读懂了,并能结合矛进攻盾自卫等词语概括了全文主要讲的件事。其次为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣,我抓住大显神威这个词分两层来感染学生。说说你对大显神威的理解,用课文里的句子来说明。生活中有没有让你感到大显神威的事物呢在感性了解的基础上,再次让学生朗读课文的第小节。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时,抛出了最重要的个问题发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来,发明了了大显神威的坦克呢人小组读读小节,进行讨论发明家的思路是怎样的划划有关的词句......”。

9、“.....我再让学生照着板画来说说发明家是这样发明坦克的。最后进行思维训练活动为什么这次矛和盾相处在起,不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢在讨论交流中大家明白谁善于把别人的长处集于身,谁就会是胜利者。这时我让学生用生活中的例子来说明这句话吗学生纷纷议论铅笔和橡皮的结合橡皮头铅笔电风扇和取暖器的集合空调教学反思新课标中具体的年级阅读目标是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。本课的环节很好地体现了这目标。大显神威词语的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程复述,即训练学生的思维......”。