1、“.....引导学生当堂归纳本段的学习方法读思议读运用所归纳的学法,自学自然段这环节充分体现了教师教给学生学习方法,培养学生自学能力,再现由教到不教,由教学到会学的教学原则和规律。这封回信又能个自然段。第自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。第自然段写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。第自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞,他认为自己是个平凡的人,但仍要让子的生命开花。第自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。第自然段写巴金爷爷希望给孩子们爱惜时间,好好学习。最后个自然段是对孩子们的祝福话。课文内容真实而具体,语言从容而舒缓,娓娓道来,字里行间洋溢着个仁者的风范,恬淡而温情,读来真切感人。教学目标正确流畅由感情地朗读课文理解重点语句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,正确把握书信格式通过信中的语言文字......”。

2、“.....激发学生为社会增添光彩,为别人奉献爱让生命开花的愿望。教学重点难点理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。掌握书信的格式。给家乡孩子的信说课稿篇。汇报交流过渡现在我们来说说信中巴金爷爷对我们说了什么你是怎样理解的这环节是教学的重点也是难点,突破重点的方法是朗读,解决难点的方法是层层深入层层感悟理解。这环节的教学也体现了在备课过程中以学生为本,以学生的实际情况为主,充分考虑课堂上可能出现的情况,努力使预设有更大的包容度和自由度,以给生成留足空间。我们读完了巴金爷爷的信,从学习巴金爷爷的信你得到了哪些收获呢目的是再次让学生从学习方法和获得知识方面来总结自己的收获,这也是注重维目标有机结合,提高学生语文素养的体现。作业设计目的通过自主选择作业,提高同学们的求知欲和满足不同层次的学生需求,使他们能够再次主动学习,积累知识。给家乡孩子的信说课稿篇各位老师大家好......”。

3、“.....首先我从教材说起,第,说教学目标,第说教学重点难点。第说教学过程,第说教学反思。教材分析,本文是封书信,作家巴金爷爷在信中,情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀,亲切地勉励,抒发了自己生命开花的美好情感,给人以人生启迪。给家乡孩子的信说课稿篇给家乡孩子的信说课稿篇说教材今天我说课的内容是苏教版年级十册的第课给家乡孩子的信。本文是封书信。作家巴金爷爷在信中,情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花地美好情感,给人生启迪。全文分为部分,第部分孩子们的信给巴金爷爷带来温暖,巴金爷爷表示感谢第部分为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写这封回信,代替他与孩子们见面第部分写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞,他认为自己是平凡人,但仍让自己生命开花。第部分写巴金爷爷认为自己的时间有限,他十分珍惜每分每秒。第部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间,好好学习......”。

4、“.....根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标定位如下流利有感情的朗读课文。,体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情,同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。,围绕中心句谈出自己的真实感想,加深对巴金爷爷的认识。根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点,可制定了以下重点难点正确流利有感情地朗读课文。汇报交流过渡现在我们来说说信中巴金爷爷对我们说了什么你是怎样理解的这环节是教学的重点也是难点,突破重点的方法是朗读,解决难点的方法是层层深入层层感悟理解。这环节的教学也体现了在备课过程中以学生为本,以学生的实际情况为主,充分考虑课堂上可能出现的情况,努力使预设有更大的包容度和自由度,以给生成留足空间。我们读完了巴金爷爷的信,从学习巴金爷爷的信你得到了哪些收获呢目的是再次让学生从学习方法和获得知识方面来总结自己的收获,这也是注重维目标有机结合......”。

5、“.....作业设计目的通过自主选择作业,提高同学们的求知欲和满足不同层次的学生需求,使他们能够再次主动学习,积累知识。给家乡孩子的信说课稿篇各位老师大家好,我今天上的是苏教版年级语文上册给家乡孩子的信,首先我从教材说起,第,说教学目标,第说教学重点难点。第说教学过程,第说教学反思。教材分析,本文是封书信,作家巴金爷爷在信中,情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀,亲切地勉励,抒发了自己生命开花的美好情感,给人以人生启迪。给家乡孩子的信说课稿篇。这封回信又能个自然段。第自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。第自然段写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。第自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞,他认为自己是个平凡的人,但仍要让子的生命开花。第自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。第自然段写巴金爷爷希望给孩子们爱惜时间,好好学习......”。

6、“.....课文内容真实而具体,语言从容而舒缓,娓娓道来,字里行间洋溢着个仁者的风范,恬淡而温情,读来真切感人。教学目标正确流畅由感情地朗读课文理解重点语句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,正确把握书信格式通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下代的关怀,激发学生为社会增添光彩,为别人奉献爱让生命开花的愿望。教学重点难点理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。掌握书信的格式。这步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。同时,老师再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。这样通过多种形式的引导,让学生在读中体会出巴金爷爷无限热爱祖国和同胞,他认为自己是平凡人,但仍让自己生命开花。第步揣摩人物内心世界......”。

7、“.....我只是个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。学生通过读文了解到巴金爷爷不仅爱孩子们还爱自己的祖国和同胞们,同时把巴金爷爷那种谦逊的美德表达出来。通过分析重点词句,如无限终于,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不再与享受,我愿意再活次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。抓住这些词句指导学生有感情的朗读,怀着对老人崇敬的心情把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来,体会巴金老人的品质多么高尚。这样来,学生不但对巴金爷爷有了深刻的了解而且激发学生为社会添光彩为别人奉献爱让生命开花的愿望,到此,突破教学难点,突出中心。第步回读全段。引导学生当堂归纳本段的学习方法读思议读运用所归纳的学法,自学自然段这环节充分体现了教师教给学生学习方法,培养学生自学能力,再现由教到不教,由教学到会学的教学原则和规律。今天我主要说第课时......”。

8、“.....听写词语。复习导入。指导读懂重点段,突破教学重点和难点。学习第自然段,教给学习方法。第步出示思考题见教法,指名读课文第步默读课文,思考问题第步各抒己见,讨论问题。给家乡孩子的信说课稿篇。情感态度价值观通过信中的语言文字,激发学生对文学家巴金爷爷的崇敬和爱戴之情,激励学生爱惜生命,珍惜时间,好好学习。并使学生懂得生命的意义在于奉献的深刻道理。课堂是教学的主阵地。课堂教学方面必须有效地完成定量的教学任务,另方面必须集中主要精力解决重难点问题。教师围绕重难点问题,组织学生适时开展合作学习,往往能使学生对重难点知识产生刻骨铭心的记忆。本节课的重难点是教学重点朗读,抓重点词语和语句体会内容。教学难点引导朗读理解含义深刻的句子。授人以鱼不如授人以渔教学方法决定教育质量,而学习方法的掌握和养成良好学习习惯很重要,对孩子今后的自主学习有导向作用......”。

9、“.....抓关键词和句子,边读边想,引导想象,理解含义深刻的句子,体会感情。教学过程,组织教学当我面对几十个可爱而又陌生的孩子时,我想到的是怎么很快的拉近与他们陌生的距离。于是我想到了微笑,我要孩子们说出最美的表情是什么让他们笑起来,然后要他们说说微笑代表什么从他们的回答我知道他们懂得微笑的魅力,然后告诉他们我的微笑是对他们的鼓励欣赏满意赞同期盼,希望在这节课中我们能够愉快学习。接着我又送给孩子们句话听得好,做得好,学得好,做为本节课学习表现的要求,并说只要你努力相信你是最棒的,这是我利用了心理暗示的力量设计的组织教学,这个环节将为我在上课的过程中起到积极的沟通和无声的组织教学的作用,也为学生积极主动的学习做好了情感铺垫。整节课我感到同学们受到这样的暗示后没有了陌生的感觉,而整个学习过程中同学们的课堂纪律也很好,为我节省了时间,有了更充裕的时间进行引导学习......”。