1、“.....写出了她在园子里的乐趣,这段,又运用了什么表达方法呢生拟人你是从那个句子看出它是用了拟人呢生回答作者把园子里的小生灵当做人来写,使这些小生灵可爱极了生答带着这份感觉再读读这个句子好吗指名读拟人句师除了拟人,你还看出作者用了什么修辞方法呢生排比你是从那几个词语看出是运用了排比呢生回答这些排比句形象地写出了园子里万物的自由,你再来感受下这份自由,好吗出示排比句生读。师生接读分角色朗读看,作者巧用修辞,使文章的语言像诗样优美,板书诗意语言不管是排比和拟人,都来自于作者丰富的想象。板书想象,让我们带着这份想象,再次感受园子里的自由和快乐吧,师花开了,就像睡醒了似的鸟飞了,虫子叫了,切都活了,要做什么,要怎么样,都是自由的,倭瓜在哪里来,小倭瓜,你来,多快乐的小倭瓜啊小黄瓜呢你来,真实自由自在的黄瓜,玉米是怎么长的恩,使劲的长吧,反正没有人管你蝴蝶飞到哪里去了读着读着......”。

2、“.....她的童年就是首诗,板书诗更是幅彩斑斓的画,板书画让我们起来欣赏童年的水墨画请同学们认真读读首诗歌,并完成手中的学习学习单。师画出最吸引你的场景,并和小组内的同学交流下你的感受。师你来说,最吸引你的场景是什么给你怎样的感受生汇报引导朗读这么美丽的画面怎能忘记,忘不了在喧闹的街头读书的专注生朗读街头忘不了碧绿的溪水边曾留下我们垂钓的身影生朗读溪边更忘不了水葫芦出水时的那阵水花,两对虎牙,引导背诵这么诗意的语言,这么美丽的画面,想不想永远留在心中指名背第首,齐背第首学习我想师童年是首优美的诗,童年是幅彩的画,童年更是个美丽的梦,你听师配乐朗读第小节让我们怀揣梦想,起读下去吧,总结,布臵作业师萧红运用诗样的语言再现了她自由快乐的童年,让我们看到了个充满了诗情画意的园子儿童诗两首中,作者巧用修辞......”。

3、“.....课下,让我们走进古人小时候课件出示,去感受古代儿童童年的快乐,小学年级语文下册祖父的园子优秀教案范文篇教学目标能快速默读课文,概括课文的主要内容抓住重点句进行学习,想像课文描写的我在祖父园子里的生活情景,感受童年生活的情趣认识个生字及蚂蚱,樱桃,蚌壳等词语,摘录描写优美的句子教学难点抓住重点句体会我在园子里的心情教学过程读诗导入,明确步骤,揭示课题童年是最纯真,最令人难忘的岁月身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事今天,我们要走进祖父的园子,与作者同感受童年在园子里的心情板书课题,读课前连接语,明确学习步骤初读课文扫清文字障碍,整体感知课文内容按阅读提示再读课文,用自己喜欢的方式再读课文,祖父的园子给你留下了什么印象你是从文中的哪些地方感受到的,找出你最喜欢的句子或段落,反复的朗读走进园子,品味童年,师你们自由朗读课文,看看课文写了哪些事情......”。

4、“.....教师巡回,交流重点抓住以下几件趣事祖父戴顶大草帽,我戴顶小草帽祖父栽花,我就栽花祖父拔草,我就拔草当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚个个地溜平哪里会溜得准,东脚西脚地瞎闹有时不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了你体会到什么淘气,调皮特别从哪个词体会到男女生赛读祖父铲地,我也铲地因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩阵我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着你仿佛看到了个怎样的画面是不是特有趣你有过这样的经历吗体会天真,傻的可爱当祖父发现我铲的那块满留着片狗尾草时,他问我这是什么我说谷子祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我你每天吃的就是这个吗我说是的我看着祖父还在笑,我就说你不信......”。

5、“.....远远地就抛给祖父,说这不是样的吗祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴师祖父哈哈大笑起来,从这个笑字你体会到了什么师个笑字,让我们体会出来了,这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱指导同学们朗读萧红和祖父的对话玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹阵祖父浇菜,我也抢过来浇不过我并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空扬,大喊着下雨啰,下雨啰,指导朗读,下雨啰,下雨啰,体会快乐你又看到怎样的情景可她还是拿着水瓢,拼尽了力气把水往天空扬,大喊着下雨啰,下雨啰,师过渡园子里发生了这么多有趣的事情,在这样的园子里作者是怎样的心情呢板书自由,融情于景,体会写法师仅仅是我在园子里自由自在,无忧无虑的吗还有什么也是自由自在,无忧无虑的,请你在文中找找交流重点句子园子的,我家有个大花园,这花园里蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,样样都有蝴蝶有白蝴蝶......”。

6、“.....不太好看好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像个小毛球,停在上面动不动了用个词概括园子里的蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱给你留下的印象充满生机,热闹,美丽,昆虫是自由自在的,你还能找到谁也是自由自在的根据回答出示第自然段花开了,就像睡醒了似的鸟飞了,就像飞上天似的虫子叫了,就像虫子在说话似的切都活了,要做什么,就做什么要怎么样,就怎么样,都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开朵花,就开朵花,愿意结个瓜,就结个瓜玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管蝴蝶随意地飞,会从墙头上飞来对黄蝴蝶,会又从墙头上飞走了只白蝴蝶它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道这个只是天空蓝悠悠的,又高又远哪些都是自由的还有哪些是自由的出示我们能否用文中的句话来概括以下呢切都活了,要做什么......”。

7、“.....就怎么样,都是自由的引读我就是倭瓜,我愿意就我就是玉米,我愿意就我就是黄瓜,我愿意就再读切都活了,要做什么,就做什么要怎么样,就怎么样,都是自由的再读切都活了,要做什么,就做什么要怎么样,就怎么样,都是自由的园子里切景物的自由都在传达着我的自由呀,这种写法叫借景抒情,融情于景呀,品悟祖父之爱那么是什么给了我这样自由自在,无忧无虑的生活呢想想这是位怎样的爷爷生答教师同学们,萧红的自由都是建立在祖父的爱之上的,祖父是萧红生命中最重要的个人,萧红生坎坷,年,也就是在她写完呼兰河传的第年,岁的萧红就离开了人世,她出生在个地主的家庭中,父亲对她很无情,祖父是唯疼爱她的亲人,萧红的人生除掉了冰冷和憎恶以外还有温暖和爱,所以她就对爱和自由方面怀着永久的憧憬和向往萧红为什么对那个园子念念不忘呢那个普通的菜园子它普通吗生答教师音乐是啊,这不是个普通的菜园子,他所表现出来的自由和爱是萧红生的憧憬和向往......”。

8、“.....那是个生机勃勃的天地,那是个高远,敞亮的天地想到这个天地,萧红就感到轻松,快乐,幸福想到这个天地,她就涌起了写作的冲动,想到这个天地,她就想用最真纯,最无邪的文字表现它,放大她,珍藏它同学们,有爱的天地真好,有自由的天地真好,在我们的童年生活中,你有没有这样的天地呢附板书设计祖父的园子自由爱小学年级语文下册祖父的园子优秀教案范文篇祖父的园子教学反思课文祖父的园子节选自现代作家萧红的自传体小说呼兰河传第章第篇。主要写了我幼时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而又生动地表现了我的好奇贪玩和幼稚。字字句句童心溢,贴近小孩子的生活,容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色,平和朴实充满童趣,运用拟人排比,使语言整齐而优美。欣赏这样的文章,对于成人是勾起了那平常不太想的大串童年趣事,而对于那些生活在城市中成长起来的小学生来说,就好像次野外踏青样,体验了别样的生活......”。

9、“.....教学名著,我的定位在通过课文的学习,为学生打开扇窗户,以此走近中国现代著名女作家萧红,感觉她和祖父的段亲情,知道篇名著呼兰河传,了解先辈的段生活历史,初步感觉萧红语言文字的魅力,体会著名作家矛盾对呼兰河传的赞誉篇叙事诗,幅多彩的风土画,串凄婉的歌谣。课文的核心情感是自由。教学时,我紧扣这情感线索,展开教学。课题切入,走进园子,绽放心灵的自由题目中最核心的词语是园子。是园子给了萧红自由欢乐幸福的童年,是园子承载了祖父和萧红纯真亲密而浓厚的亲情之美。作者萧红在十岁回忆故乡的园子时,仍备感亲切与温暖,那园子是她生难以忘怀的最温馨的家。教学中我紧扣园子展开教学。课始,以园子留给你怎样的印象为引子导入课堂教学,下子把学生带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。学习第自然段,重在体会园子的特点大样样都有,同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情。学习倒数第自然段,重在感觉园子里的切都是自由的......”。