1、“.....带动得他内裙鼓起来,像条渔船上的风帆。‛生‚最后,他的朋友们个个地陆续走了。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头‛师福楼拜朋友这么多,可他是‚分别送‛‚单独和每个人讲‛‚紧紧握握对方的手‛‚再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头‛这些短语说明什么呢生可见福楼拜是个热情好客开朗豪放的人。师好,板书热情豪放大家把最后段齐读下,把关键词语通过重读表现出来。生齐读最后段师第位客人是谁呢生屠格涅夫。板书屠格涅夫师‚第个来到的往往是伊万屠格涅夫。‛可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样生不般。师那么他们深厚友谊的基础是什么呢哪些语句可以体现出这点呢生他们相同的思想哲学观点和才能共同的趣味生活和梦想相同的文学主张狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是拍即合,见面,两人都不约而同地感到种与其说是相互理解的愉快......”。

2、“.....‛师系列的相同点,是他们深厚友谊的基础,这样写‚箭双雕‛,同时表现了两个人的性格特征。下面,我们来看下作者对屠格涅夫的肖像语言动作的描写。生肖像描写的是‚白的脸‛。生语言描写是‚用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来些外文书籍,并非常流利地翻译些歌德和普希金的诗句。‛生动作描写是‚仰坐在个沙发上‛。师谁能用短语概括下屠格涅夫的思想性格特征呢生博学多识。生老年持重。师不错。板书博学多识老年持重按照客人到来的先后顺序,依次来的是都德和左拉。板书都德左拉现在给大家几分钟时间同桌讨论下,找出对这两位作家进行肖像语言行动描写的地方,在书上画出来,并用短语概括下人的思想可行性特征。生同桌讨论,教师巡回指导师大家讨论得很认真......”。

3、“.....通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢生都德活泼开朗,而且很幽默。生左拉不太爱说话,沉默寡言,但是坚毅聪慧。年级语文下福楼拜家的星期天设计篇年级语文下福楼拜家的星期天设计篇教学目辬整体把握课文,把握位作家的外貌特征和性格特点学习人物描写的方法,让学生仔细描摹,比较几个人物的不同写法学习本文行文顺序材料剪裁方面的特点课文语言丰富,让学生细细品味,注意积累重点学习人物描写的方法难点通过人物的肖像动作语言的描写,归纳人物的性格特征教学步骤导入让学生交流查阅有关作者及位作家的资料检查预习情况正音魅皙ī捋ō踝谬颅膺ī琐ǒ整体把握课文主旨这篇文章描写了福楼拜等位作家在星期天聚会的场面,表现了他们对事业的执着的追求博学多识的才干及深厚的友谊。问题研讨熟读课文,分别概括福楼拜屠格涅夫都德和左拉的肖像语言行动和性格的特点,并用表格说明......”。

4、“.....比较几个人物不同的写法。作者善于抓住位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像行动和语言。哪个作家在哪方面最有特点,就着重写哪方面。左拉最详细具体都德较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜略写屠格涅夫句话,最简略没有具体铺开写,只是概述了他们的说话内容语言描写描绘了谈话的声调仪态对口才也做了些评论福楼拜全文中心人物,详写左拉坐相比较特殊,也较详细动作描写都德略写屠格涅夫句话写作家的肖像语言动作,又是为了表现他的性格特点。本文写了位作家,作者是怎样组织材料安排结构的按时间顺序来写第个屠格涅夫过了会都德注意语言辬志接着左拉渐渐地人越来越多像舞台剧结构时间星期天地点福楼拜家层楼的个单身宿舍人物福楼拜为核心人物,屠格涅夫都德左拉逐个登场主要内容每个人物的肖像语言动作人物之间的交流描写中间,插入些抒情和议论,有什么作用有助于揭示人物的性格特征......”。

5、“.....如第小结的议论,使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。让学生从文中找出抒情议论的句子。并对其作用作简要分析。体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言,从文中找出例子来分析说明。年级语文下福楼拜家的星期天设计篇本文刻画了位著名作家的形象,显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时,应着重体会作者从人物肖像言谈举止神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,在叙述和描写中插入的抒情议论,很好地表现出入物的性格特征,阅读时也应好好体会。课时。板书课题作者。指明学生回答作者的基本情况可联系我的叔叔于勒。魁梧简陋魅力义愤填膺。魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后其中写谁的肖像描写最多其次是谁明确个人物福楼拜屠格涅夫都德左拉。写左拉的肖像描写最多,其次是都德。,有没有具体展开谈话的内容明确没有具体展开谈话的内容,而只是概述他们的谈话内容......”。

6、“.....评论他们的口才,使人如闻其声,如见其人。,谁写得详,谁写得略明确福楼拜左拉的行动描写较详,都德的行动描写则笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物,着墨较多。左拉的坐姿较为特殊,因此也有较多笔墨的描写。,看看作者是如何写的。讨论明确写左拉,抓住他体质较差,不善言谈的特点。如他爬了层的楼梯累得呼呼直喘。进来就歪在把沙发上,他很少讲话,总是歪坐着。描写左拉的肖像时,随处议论点出了他的性格特点朴实但很固执,聪慧和坚强,坚毅,十分滑稽和戏谑。作者是如何写屠格涅夫的作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨,抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,让个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们,描写人物,定要抓住特点,有所侧重,人物形象才能栩栩如生。完成课后练习第题。年级语文下福楼拜家的星期天设计篇师上节课我们通过茨威格的介绍,结识了大名鼎鼎的雕刻艺术大师罗丹......”。

7、“.....今天,我们再来认识位举世闻名的大作家。这位大作家的形象,被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文福楼拜家的星期天中,下面我们就来学习这篇课文板书课题作者。师同学们都已经预习过这篇课文了,这位大作家都是谁呢生福楼拜屠格涅夫都德和左拉。师出示有关几位作家简介的投影片几位作家中我们最熟悉的是谁呀生齐声回答都德。师为什么生我们曾学过他的短篇小说最后课。魅梧简陋戏谑魅力局促义愤填膺空前绝后文中刻画了个人物福楼拜屠格涅夫左拉都德,从肖像动作语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。品读理解学生细读课文,并选择其中个人物的描写部分细细体会,准备复述。指明学生复述,教师评价。精读鉴赏‚第个来到的往往是歌德和普希金的诗句‛部分,并思考作者是如何刻画屠格涅夫的明确写屠格涅夫和福楼拜的见面,先写主客之间的友谊热烈拥抱,然后加以评论,两位作家内在的思想和共同点......”。

8、“.....从而表现出两人的性格特征。写屠格涅夫的动作语言,则先描绘他‚仰坐‛,用‚轻弱并有点犹豫的声调,慢慢地讲着‛,然后加以评论‚不管什么事情经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。‛这个部分刻画人物有什么特点明确有人物般性的行动神态等描写,有对主客的共同描写。对屠格涅夫,既有正面描写,也有侧面描写福楼拜的神情。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动神态语言描写深人到内在的思想。比较阅读学生阅读刻画左拉的部分,并比较刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同布臵作业年级语文下福楼拜家的星期天设计篇教学目辬速读课文,体会人物形象,培养学生的自主学习能力。学习本文抓住外貌性格特征写人的描写方法。揣摩比较不同人物不同的描写方法。感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识宽广的胸怀谦逊的品质和出色的谈话智慧,努力塑造自己成为个高素质的人......”。

9、“.....难点比较不同人物不同的描写方法。教学时间课时教学设计本文刻画了位著名作家的形象,显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时,要着重体会作者从人物肖像言谈举止神态等多方面描绘人物的方法。作者善于抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地进行描绘,同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论,很好地表现出人物的性格特征,阅读时也要好好体会。人物画像,交流引读画像展示教师利用多媒体出示位人物画像。交流引读学生交流人物的外貌特点,教师引读有人说过‚世界上没有两片完全相同的叶子。‛同样的,世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候,要表现出他们的不同之处,就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的篇文章福楼拜家的星期天。板书课题,并简介作者。莫泊桑法国文学家,他是世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家......”。