1、“.....感受他们的心声。关键词母亲不是我要耽误你年成不好实在只好王冕闷得慌快活贴补带几本书去读齐读第自然段体会交流朗读对话。放牛时不忘带书去读爱看书靠母亲做些针线活供他读书,他又那么明白事理,读书定和刻苦。在学堂里会闷得慌吗‚快活‛到底是什么使王冕感到快活同学们刚才所说的,正是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕去放牛,但又实在没有办法,王冕舍不得放弃学业,但更舍不得母亲难过,引读,有天可以贴补家用,为母亲分忧解难。还可以带几本去读。齐读第自然段学习重点语句王冕在秦家放牛,有书与他相伴,日子倒也过得快活,那么他怎么又会学画起荷花来了呢教师范读第自然段。你们觉得这景色美吗美在哪儿呢读有关句子湖中的荷花,朵朵盛着晶莹的水珠,显得格外鲜艳,圆盘似的荷叶,在雨水的冲刷后是如此碧绿清新,看着这些荷花,你们又想到了哪些语句来赞美它们呢播放幻灯片雨后的景色实在美丽,夏季,植物正值旺盛的生长期......”。

2、“.....生机无限,加上阳光的映照和雨水的冲洗,越发多彩多姿,尤其是那湖中的荷花,姿态娇美,加上水珠的点染,更显动人。让我们再来读读大自然这本书。小节过渡真的,好美的自然之景,有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色是啊,处处留心皆学问。王冕就是这样个善于观察热爱学习的孩子。雨后的美景就象幅优美的山水画,让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的,大自然的美景深深地感动了王冕,他多么想把这些荷花画下来,可惜,自信又好学的王冕随后转念又想,因此热爱学习的他立志学画荷花。之后王冕又是怎样学画荷花的呢‚自此以后,没有处不象真的。‛体会攒钱托人起初个月之后小结观察细致,使王冕对荷花的颜色,形态了如指掌对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力不懈的努力,提高了王冕表现荷花的能力。并不是每个人见了这么美的景色,都想把它画下来,并不是每个人学画都能获得成功的。王冕之所以立志学画......”。

3、“.....这与他读了不少书,明白了许多道理是有关的。那么,从王冕学画荷花的小故事中,你知道王冕明白了什么道理呢引导提示颜色景物荷花荷花句交流优美诗句齐读课文中的有关内容。好学坚持不懈懂得了观察大自然的美,知道人要有自信,天下无难事,只怕有心人。总结全文,欣赏王冕的终身成就个家境贫寒的放牛娃,刻苦好学,竟然成了‚画荷花的高手‛,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩,你知道中年王冕吗想知道老年王冕吗去看儒林外史吧。书中告诉我们,他是个成就很高的诗人,为后世留下了多首好诗他是个成就很高的画家,尤其以画梅花著称吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻,他是那个时代的‚通才‛,然而,他出生在蒙古人统治中国的时代,时代对于他来说是个悲剧,他对于时代来说是个损失。所有这些都是王冕。李琳查找更多相关资料,请在站内搜索课文题目......”。

4、“.....背诵第自然段。个生字,认识个绿线内的生字,理解生字组成的词语。少年王冕第课时教学设计篇。‚娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。‛。出示写景的段。大声读读,边读边想象。美在哪相机点出从上到下顺序色彩美并指导有感情朗读背背。看动画,看着这样的美景,你想到了哪些词语或诗句十岁的王冕,已经小有成就。引读最后段。母亲心里非常欢喜,她会怎么想呢出示母心里十分欢喜,她想练说。小结板书孝顺总结过渡少年王冕的故事我们读完了。这篇课文出自哪儿出示封面迁移拓展简介出示老师今天带来了第回范进中举的故事节选。想看看吗发纸。自由阅读,划出写范进外貌动作语言神情的句子再多读几遍,看看你能从中读出什么。交流。猜猜故事接下来会怎样发展范进的疯病好了没有他以后的日子是否更凄惨他会遇到些什么人要知后事如何,请看儒林外史。作业......”。

5、“.....你们的图书室肯定有这本书,可以去借阅。板书少年王冕岁父亲去世十岁放牛读书孝顺母亲十岁学画荷花勤奋刻苦十岁小有成就教学反思少年王冕这篇课文出自吴敬梓的儒林外史,是全书的第回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的标准,他的形象意义还在于他是作者言明主旨的个依托。课文描述了王冕少年时代自学成才的经历,字里行间还透露出孝顺母亲的浓浓深情。课文语言经过编者的加工后浅显易懂。在进入今天的课堂时,学生的起始阅读状态是了解课文的主要内容,能粗浅地读出他爱学习和孝顺母亲。针对这样的情况,我将课文的重点定在进步感知人物形象王冕是个怎样的人。激发学生阅读名著儒林外史的兴趣,简单了解阅读这类作品要能从人物的语言动作神情等入手。难点在于对景色描写的理解感受。从课堂的实际来看,有这样几点收获用‚高手‛提纲挈领,作为展开本课学习的切入点,激起了学生的阅读期待。在自己初步感知的基础上,能结合具体内容潜心会文......”。

6、“.....用自己的认识和感受在自己心中丰富王冕的形象。同时,在了解了王冕从放牛娃到高手的原因后,勤奋学习等价值观的引导也就在潜移默化了。最后的迁移欣赏,不是非要学生对范进的形象有多深刻的把握,主要还是个学法的指导和兴趣的激发。正入方教授所言,对于环境描写,还没有进入品位文字的阶段。现在,我们时常重视了‚知其然‛,而忽视了‚知其所以然‛。这个环节就存在这样的问题。为什么学生读了这么多东西仍不会写作文,不进行‚知其所以然‛的写法方面的指导也是个问题。这次上课对于我个人来说,也有很大的收获。我深深懂得了,课堂要尊重学生,要紧紧围绕如何让他们获得提升展开各个环节。此外,这次备课可以说是几易其稿,每当卡壳时,专家和领导的指点都让我有恍然大悟的感觉。少年王冕第课时教学设计篇作者佚名转贴自本站原创点击数少年王冕教学目标知识理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德......”。

7、“.....能力在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析理解语言文字的能力在课堂交流过程中,提高学生的口头表达能力。情感使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他们的思想和情感再次得到净化与升华。教学对策引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。教学重难点感受王冕勤奋好学孝敬长辈的优秀品质。教学过程板书‚王冕‛,介绍人物。今天,老师向大家介绍位名人,请同学们看老师写他的名字,师板书王冕注意‚冕‛的写法。你了解这个人物吗他是个成就很高的诗人,为后世留下了多首好诗他更是个成就很高的画家,尤其以画梅花著称,他研究过兵法,剑术,还练习过篆刻,他是元朝那个时代的‚全才‛,这样个富有传奇色彩的人物,他的少年时代是什么样度过的呢你想了解吗初读课文,整体感知。页讲述了王冕少年时代的故事,自由地放声朗读,要求根据课后的注音......”。

8、“.....王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花争先恐后课文很长,选择其中个比较难读的自然段,看谁既能将字音读准,又能将课文读流利读通顺。,选择些词简单地说说故事的内容,写了王冕的两件事,板书辍学放牛学画荷花请同学们再次小声地读读全文,这两件事分别是哪几个自然段写的。自然段写‚放牛‛这件事。自然段写学画荷花的事。品读课文第件事。抓住关键语句,感悟王冕的‚孝顺‛古代有位文学家朱熹曾提到‚煮书‛这个词,您明白他的意思吗读熟品味自然段,也就是从第件事中,你觉得王冕是个怎样的孩子从哪些关键词句中品味出来的,你体会到的,请将具体的语句画下来,并在书旁边的空白处写下自己的感受和体会。你觉得从第件事中,王冕是个怎样的孩子生板书孝顺好学爱读书从哪些具体的词句中可以感受到,请大家先读读这具体的句子,再说说自己的看法。王冕说‚娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢......”。

9、“.....‚言为心声‛。般说来,嘴里说的,就是心里想的。但是,有时候,嘴里说的,又并不是心里想的,需要我们仔细分辨。是不是他真的觉得在学堂里闷得慌,谈谈你的看法。他为什么会这样说联系上下文说说。读母亲的话,你读懂了什么再读王冕的话,你读懂了什么指导朗读,自己先练习读读,读出王冕的懂事,孝顺。指名读,师生同读对话。从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。从哪里看出王冕孝敬母亲呢你能读出王冕孝敬母亲吗,他也舍不得花,积攒两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。王冕真是个的孩子。总结全文,欣赏王冕的终身成就。王冕不仅是个孝顺的孩子,爱读书的孩子,还是个画荷花的高手。从个家境贫寒的放牛娃,刻苦好学,竟然成了‚画荷花的高手‛,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩......”。