1、“.....积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展。后进生转化措施制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。分析学困生成因,制定转化计划。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定学期进步计划。合作学习,多方帮教,多措并举多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定兵教兵结对帮扶人员名单。每名学困生搭配到两名成绩优秀的学生,对每课中所要掌握的知识点练习作业都有优秀生帮助落实。加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。教师与学生家长采用多种方式进行沟通电话联系家长联系卡家校通短信联系家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施......”。

2、“.....三年级上学期培优辅差工作计划篇。精心准备补差的辅导内容,每次辅导都作到认真,仔细。保证每次的辅导质量。同其他老师可以经常交流补差心得,共同提高。定期对补差的学生进行考试和检测,及时了解补习情况,辅导后做好成绩记录。经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化,取得家长的支持和配合。全面关心后进生的思想身体和心理,多花些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们,多采用激励的方法和鼓励的话语,让他们增强学习的信心。主要措施,进行课外辅导。,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,必要时候采取强制手段帮助完成每课练习,提高学习成绩。,用优生学习方法来影响后进生。精心准备补差的辅导内容,每次辅导都作到认真,仔细。保证每次的辅导质量......”。

3、“.....共同提高。定期对补差的学生进行考试和检测,及时了解补习情况,辅导后做好成绩记录。经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化,取得家长的支持和配合。全面关心后进生的思想身体和心理,多花些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们,多采用激励的方法和鼓励的话语,让他们增强学习的信心。后进生转化措施制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。分析学困生成因,制定转化计划。在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定学期进步计划。合作学习,多方帮教,多措并举多管齐下。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定兵教兵结对帮扶人员名单。每名学困生搭配到两名成绩优秀的学生......”。

4、“.....加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。教师与学生家长采用多种方式进行沟通电话联系家长联系卡家校通短信联系家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。三年级上学期培优辅差工作计划篇。学生分析整体学习状况我所带的年级学生数为人,其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差。已有知识经验学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然......”。

5、“.....使学生没能很好地在观察实验调查等实践活动中获取知识发展能力培养思想情感。儿童心理分析在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。教学目标通过学习,使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题想问题保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信注重证据敢于创新的科学态度和爱科学爱家乡爱祖国的情感亲近自然欣赏自然珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展......”。

6、“.....科学探究是个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能观察描述记录简单实验测量维恩图比较分类交流和表达等。植物单元解读这是学生学习科学课的第个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被些动物的活动所吸引关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究......”。

7、“.....它为年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中,学生们将进步发展运用感官进行观察的能力,从对物体个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读本单元是本套教材引入实验这科学探究方法的开始。收集资料,讨论解决问题的方法也是在这单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于年级的学生来说有定的难度,如往瓶中打入和抽出空气的实验空气重量的测量往足球中充气观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点......”。

8、“.....学习些清晰的科学知识和技能。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。由于学校的科学实验室正在修建中,实验活动等只能在教室进行,要做好充分的准备工作,精讲多练,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。引导学生利用网络手段学习科学,组织各种科学兴趣活动小组,积极参与各级各类科学知识竞赛活动,争取优异成绩,以发展学生的创造性思维。三年级上学期培优辅差工作计划篇......”。

9、“.....科学探究是个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。本册教材侧重的技能观察描述记录简单实验测量维恩图比较分类交流和表达等。植物单元解读这是学生学习科学课的第个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被些动物的活动所吸引关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。材料单元解读本单元学生将开始对物质世界的探究......”。