1、“.....让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。扩展想象,仿编诗歌这环节是本活动的难点,约需分钟中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话示范讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。扩展想象,回忆经验。我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。学习仿编这环节中我通过生动的语言示范仿编现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了......”。

2、“.....中班说课材料篇范文中班说课材料精选篇中班说课材料篇中班语言活动诗歌家的说课材料分析教材家这首诗歌语言朴实浅显易懂,从个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。学习仿编诗歌,体验创作的乐趣......”。

3、“.....本班幼儿已具有定的口语表达能力,为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法游戏法直观演示法等多种教学方法,综合语言游戏操作探索等活动,优化教学过程,共分为个环节观察感知,积累经验这是个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看手摸鼻子闻肌肤感知等方法寻找事物如蓝天白云小河草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验......”。

4、“.....仿编诗歌做铺垫。操作探索,具体感知这环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需分钟有关理论指出诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟小鱼小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟小羊小鱼等与树林草地小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。游戏后,我发出启发性地提问你帮谁找到了家,为什么这么找引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于使用筷子进行各种活动。为此......”。

5、“.....内放煮熟的香豆粒花生粒和豌豆粒卖汤圆音乐磁带和录音机。教学方法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。操作探究法它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了次操作活动。第次是引起兴趣后第次操作,主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子定要按照自己用筷子的姿势,幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程,学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长,幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第次操作是实践活动,通过品尝食物进步练习和巩固筷子的使用方法。第次操作,主要是尝试使用筷子进行各种活动,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。中班幼儿处于游戏的高峰时期......”。

6、“.....因此,我设计了筷子舞搭建筷子等些游戏,让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法陶行知先生说过在做中教,做中学,做中求进步。在第次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在这过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不定会使用的很正确,那也不要紧,在第次的实践活动中,幼儿通过品尝,强化了筷子的使用方法,教师适时的个别指导,就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时,孩子们通过使用筷子打击节奏搭建游戏等活动中,他们的创造思维得到了发展。教学过程我采用了环环相扣组织此活动程序,活动流程为导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子游戏导入活动兴趣是最好的教师。活动开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣,姐妹双双样长,起工作起忙,冷冷热热都经过,酸甜苦辣起尝。这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望......”。

7、“.....并落实了第个目标。学习活动。筷子的使用方法有定的标准,因此,我在幼儿第次练习前,先示范讲解使用筷子的动作要领,再让幼儿练习自由练习。第次的学习,我配上了音乐,让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭张开筷子夹菜等动作。实践活动。中班说课材料篇范文中班说课材料精选篇中班说课材料篇中班语言活动诗歌家的说课材料分析教材家这首诗歌语言朴实浅显易懂,从个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学......”。

8、“.....教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。本班幼儿已具有定的口语表达能力,为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法游戏法直观演示法等多种教学方法,综合语言游戏操作探索等活动,优化教学过程,共分为个环节观察感知,积累经验这是个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象......”。

9、“.....根据这特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看手摸鼻子闻肌肤感知等方法寻找事物如蓝天白云小河草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。操作探索,具体感知这环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需分钟有关理论指出诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟小鱼小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟小羊小鱼等与树林草地小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。游戏后......”。